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1、道德与法治,拉拉手,交朋友教学设计拉拉手交挚友优秀教学设计 教材分析： 本课内容是部编教材道德与法治第一册第一单元其次课。这个单元是学生初步感知自己是一名小学生了。挚友与学生在校内里朝夕相处，是除了老师之外最重要的人。选择一个适合的挚友，会影响到学生的校内生活质量。虽然挚友是学生最熟识的人，有着丰富的沟通素材、玩耍体验，能够激发学生的说话欲。但是正是熟识，因此学生在沟通的过程中会存在语言零碎等问题。教材通过四个环节的编排，为学生呈现的是新入学的学生在交往过程中真实的活动场景。这正是学生实际中的真实情景，唤醒学生当下的情感体验。借助四个环节，帮助学生有条理的介绍自己，交到新挚友，并且通过一系列的
2、活动加深和挚友的感情，体会到交挚友的欢乐。通过小组互动、主动沟通等方式评定学生的学习效果。让学生在玩中学、学中玩，敏捷运用学到的技巧。学情分析： 一年级新入学的学生生活阅历相对欠缺，虽然已经具备肯定的交往阅历和实力，能通过一些日常玩耍等交往活动交到一些挚友，但同伴之间的交往仍主要以邻桌同伴为主，还未真正建立交往群体，交友范围比较狭窄。这个阶段的学生天真可爱、好动，部分学生简单以自我为中心，自我限制实力较弱，不懂得敬重同伴，简单因一些小事发生冲突；还有部分比较内向的学生不敢主动主动交往，在班里还没有自己的挚友，但又具有剧烈的被同伴接纳和认可的团体归属须要。教学目标： 1.运用嬉戏视频，激发学生介
3、绍好挚友、相识新挚友的主动性，感受挚友所带来的快乐。2.借助名片、好友卡等方式，学生学习相识挚友的方法，能正确的介绍自己，和新挚友友好相处。3.通过爱好小组、绘本故事、探讨等形式，学生了解什么是挚友，初步体会与挚友的相处之道。教学重点： 1. 激发学生相识新挚友的主动性，感受挚友所带来的快乐。2. 学生学习相识挚友的方法，能正确的介绍自己，和新挚友友好相处。教学难点： 学生了解什么是挚友，初步体会与挚友的相处之道。教学打算：老师打算：课件、好友卡、信封、自制名片、便利贴 学生打算学生打算介绍好挚友的照片、玩具等 教学过程： 板块一：老挚友，惦念你 （一）视频激趣：校内非常钟嬉戏场面 1.播放校
4、内嬉戏视频，学生视察有几种嬉戏。2.学生沟通嬉戏名称，介绍自己想玩的嬉戏。（例如：老鹰抓小鸡、跳皮筋） 3.老师小结，玩嬉戏要和小伙伴一起，这样才快乐。只有和小伙伴一起，才好玩。（二）出示课题：交挚友 1.学生介绍自己的好挚友。（1）出示句子：XX是我的好伙伴，我们是在XX相识的，我们喜爱一起XX. 指生沟通。（展示自己和好挚友的照片、玩具等等。） 评价：我要为你们点个赞，真棒！每个人都是快乐地向别人介绍自己的好伙伴，我能问问（2）你们为什么这么快乐吗？ 生谈和小伙伴在一起的欢乐。（板书：共享欢乐） 2. 记录好挚友名字 （1）学生活动：在好友卡上写上好挚友的名字，他是你人生中遇到的第一个好挚
5、友，画一个笑脸送给他。（2）小组内相互介绍。设计意图： 通过学生熟识的嬉戏方式，唤醒学生与伙伴一起玩耍的欢乐记忆。刚入学的新生对于自己原先的小伙伴还处于留恋的阶段，通过展示、介绍、记录自己的小伙伴，学生不会感到独单，感受到友情的美妙。板块二：新挚友，欢迎你 （一）学习交挚友的方法 1.学生思索：现在你们是一年级的小学生了。你们来到了一个全新的校内，要相识新的伙伴了！你惊慌吗？怎样才能交到新的挚友呢？谁来说说你的方法？ 2.指生沟通。（板书：1.自我介绍；2.热忱大方） (二）制作个人名片 1.学生活动：学写名片 大人之间交挚友会运用一个工具名片，现在打开林老师放在你抽屉里的信封，找到名片填上你
6、的信息哦！我们要起先交挚友啦！ 姓名： 年龄： 班级： 爱好： 2.嬉戏“网”到一个新挚友 （1）出示嬉戏规则(ppt) 被网住的小挚友要拿出自己的名片介绍自己，相互交换名片，然后呼喊自己的挚友。例如：我叫XX，喜爱XX,谁来和我做挚友！ （2）六个组同时进行，直到大家都有挚友。（3）听儿歌找挚友，和好挚友一起敬礼、握手。（4）有了新挚友的你，心情怎么样？（生沟通感受。） 3.学生活动：把新挚友的名字写在你的好友卡上，这是你接下来要一块学习、玩耍的好挚友呢！ 设计意图： 新的环境，学生要重新建立自己的人际关系，通过名片、自我介绍等方式，让学生学会交挚友的方法；借助学生最喜爱的嬉戏环节，在欢快的
7、气氛中运用方法、结交新挚友； 用儿歌、律动、记录名字等方式让学生感受到交挚友的仪式感。板块三：挚友相处有妙招 （一）成立爱好小组 1.学生活动：派代表上台展示自己的才艺，并且找寻和自己有着相同爱好的同学，成立XX爱好小组。（例如：舞蹈、唱歌） 2.看到同学们有多种多样的才艺，你想说什么？遇到和自己有相同才艺、爱好的同学，你觉得怎么样？ （二）读绘本故事真正的挚友 1.糟糕，两个好挚友打架了，他们肯定不能做挚友了。该怎么办？ 2.学生探讨解决方法。3.出示绘本结局，你怎么看待这个结局？ （只要是真正的好挚友，是不会真的生气的！） （三）观赏情景剧我有苦恼对你说 1. 生谈好挚友的作用。（板书：分
8、担苦恼） 2. 生谈谈生活中和好挚友的争吵。3. 学生活动：我有金点子 小组内探讨好挚友有冲突的解决方法，把自己的方法写在便利贴上，选取最佳方法上台板贴。4. 汇报沟通。设计意图： 挚友之间的相处才是友情的关键，不仅仅可以共享欢乐，同时也要解决相处之间的冲突，绘本故事简洁，道理浅显易懂，符合一年级学生的特点。而情景剧能激发学生的思索，小组合作寻求解决冲突的方法。好挚友不仅可以共享欢乐，也能分担苦恼。板块四：新老挚友，驻心间 今日这节课，咱们都收获了自己的新挚友，希望你们的新挚友能变成好挚友，老挚友也不能遗忘。（一）写祝愿语 1.学生在好友卡上写下对挚友的祝愿。2.学生把好人卡贴到班级的友情墙上
9、。3.观赏小诗相识你真好 （二）总结这节课的收获 设计意图： 小小的祝愿语、好人卡上墙，是一段友情的开启。总结交友的方法，帮助学生今后去相识新的挚友。一年级的学生缺乏语言的条理性，在平常的教学中，要帮助他们去归纳。作业设计： 和新挚友一起做一件事，用“图画+文字”的绘画记录下来，和爸爸妈妈或老师讲一讲这件事。板书设计： 拉拉手 交挚友 相处 共享欢乐 分担苦恼 礼貌待人 自我介绍 相互关切 挚友 名片 教学反思： “交挚友”这个内容支配在其次课，体现了孩子交友的重要的性。交挚友是一个特别奇异的事情，尤其是孩子之间，特别简单就成为了挚友。在小学阶段，对交挚友有了新的要求，更注意的是拥有共同的爱好
10、爱好而走到一起的挚友。并且交挚友也是须要方法的，无论是自我介绍还是相处，都须要方法。这堂课，我实行以下两点来推动我的课堂： 一视频、绘本等多种方式，激发学生的学习爱好。借助校内课间嬉戏、绘本故事等方式，唤起学生的情感体验。介绍自己的好挚友唤醒对友情的认知；视频、绘本等是学生特殊宠爱的方式，我始终坚信：孩子喜爱的，也是我们老师要多多运用的。许多难以说明的内容，借助这些工具，可以轻松解决。二提倡活动性课堂，让方法渗透其中。学生是课堂的主子，应当由学生自己来探寻。老师应当是课堂活动的推动着。我构设了好人卡、名片交友、小组金点子等活动，让学生自己在活动中思索，借助同学的才智解决问题。由学生自己探究的方法，对他们来说会印象深刻。既要给学生情感的体验，也须要详细的方法指导。今日这堂课，在学生心中播下一颗友情的种子，让它生根发芽。