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1、2022拼音z的教案拼音z的教案1第一课时教学内容：z、c、s。教学目标：1、学习z、c、s三个声母。2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。2、记住整体认读音节。教学打算：教学图片、声母、韵母卡片。教学过程：一、复习1、抽读卡片、。2、抽读卡片后问：碰见、写的时候有什么改变？二、教学声母z、c、s。（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告知学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆
2、：“像个2字z、z、z。”（二）、教学c、s（方法同z）。三、学习整体认读音节。1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告知学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。3、老师示范读，学生跟读。4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。5、读zi、ci、si的四声。四、巩固练习。1、听音练习。2、发音练习。五、书写指导。（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。其次课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、
3、c、s。2、学习声母z、c、s和单韵母、相拼。教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母、相拼。教学打算：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。2、抽读卡片并说说读音有什么不同。二、教学拼音。1、出示小黑板。让学生自由拼读。让个别学生拼音，师生共同正音。全班拼读。2、巩固拼音。抽读音节卡片。ze、zu、z、ce、cu、c、se、su、s、zuo、cuo、suo找挚友嬉戏。音节的组合和分解用音节口头组词。（让学生自选音节组词）如、自已、自行车、写字作业、做工、坐下、请坐第三课时教学内容：z、c、s教学打算：1、教学挂图2、生字卡片教学过程：一、复习：1、抽读卡片，
4、声母、韵母、2、拼读音节：、二、学习生字。1、看图说话。出示教学挂图，指导视察。图上画着谁？他们在干什么？2、学习生字。老师范读儿歌。范读后问：你们发觉了什么隐私？、多音字。、一排（）算一算（）、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。跟读儿歌。自由读歌，画诞生字读读。同桌互读生字。抽读生字卡片。重点指导：“做”、“过”的三拼。三、巩固生字。抽读生字卡。四、齐读儿歌。拼音z的教案2杨紫霞教学目标：1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。课时支配：2课时第一课时教学目标：
5、教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。教学过程：一、 复习检查。认读字母卡片。二、 教学声母z和整体认读音节zi。1、看图说话引出z。图上画着一个小挚友在写字。声母z的读音与“字”的读音相像，留意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。2、教学z的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”3、指导书写。4、教学整体认读音节zi。（1）z、zi对比读。告知学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得洪亮些、长些。（2）练习zi的四声。带调读，
6、如zi（子）、z（紫）、z（字）。三、 教学声母c和整体认读音节ci。1、看图说话引出c。图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。2、教学c的发音，认清字形。（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”3、指导书写。4、教学整体认读音节ci。（1）c、ci对比读。声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。（2）练习ci的四声。可以组词带调读，如c（瓷碗）、c（从今）、c（刺刀）。四、巩固复习。1、听音练习。老师发音，让学生找出字母卡片。2、发音练习。其次课时教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习
7、。教学过程：一、 复习检查。认读字母卡片z、c、zi、ci。二、教学声母s和整体认读音节si。1、看图说话引出s。图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。s的读音与吐丝的“丝”读音相像。2、教学s的发音，认清字形。（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”3、指导书写。4、教学整体认读音节si。（1）s、si对比读。声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。（2）练习si的四声。可以组词带调读，如s（撕破）、s（死了）、s（一二三四）。三、看图学习z、c、s的拼音。1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还
8、可把韵母、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。2、课后其次题，从看图说话引出音节。第一幅：一个小女孩在扎辫子，z（扎）。其次幅：一个小男孩在擦黑板，c（擦）。第三幅：一个小女孩在洒水，s（洒）。他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。四、 巩固练习。1、做“找挚友”的嬉戏。2、指导课堂作业。资料供应者：拼音z的教案3教学重点：1学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2能打算拼读z、c、s和韵母组成的音节第一课时教学过程：一、激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小挚友，还有声母家族的“bpnf、dtnl
9、、gkh、jqx”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“zcs”3个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs”的音和形（一）学习声母z的音和形1出示“z”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（4）老师范读“z”。（5）学生练
10、读“z”，体会发音要领。2记忆“z”的形。（1）问：看看图，有什么好方法记住“z”的形呀？（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。（二）学习声母“c”的音和形1出示“c”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。（4）老师范读“c”。（5）学生练读，体会发音要领。2记忆“c”的形。（1）问：看看图，有什么好方法记住它的形呀？（2）学生说顺口溜：半个圆圈ccc。（3）学生读记顺口溜。（三）学习声母“s”的音
11、和形。1出示“s”的图，学习字母的音。（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。（4）老师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。2记忆“s”的形。（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说顺口溜：半个8字sss。（3）学生读记顺口溜。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的，比比谁视察得最仔细。细致看字母是几笔写成的？在四线三格的
12、哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了3个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节。拼音z的教案4活动目标：1、引导幼儿驾驭声母z的正确格式和发音。2、引导幼儿复习和巩固所学过的拼音。活动打算：拼音格的小房子、芒果拼音树活动过程：。1、复习所学拼音（声母和单韵母）引导幼儿依次复习声母和单韵母接下来，
13、赖老师要在声母和单韵母里各找一个拼音出来,看看会发生什么事,如：mama 妈2、创设情境，引出主题。看，这就是赖老师的好挚友，他的名字叫“z”。3、引导幼儿驾驭声母z的正确格式。昨天晚上啊，它来我家玩了，赖老师好快乐，把它留了下来，因为“z”的个子这么矮，赖老师就把“z”请到了二楼的小房间里睡觉，“z”很快乐地走上了楼。小挚友们快看，老师说“z”的房间在哪一层楼啊？（二楼）老师有意上错楼层，以此引导幼儿留意“z”的正确格式。看，小挚友发觉没有，赖老师的房子跟我们平常见到的什么东西相像啊？（拼音格）引导幼儿在拼音格里以正确的格式书写拼音，再在黑板上画出拼音格，请个别的幼儿上来正确地书写声母z，引
14、导幼儿用声母z来找好挚友再进行拼读。提问幼儿今日新学的拼音是什么啊？（z）4、小嬉戏进行复习巩固。（出示芒果拼音树）看，赖老师给你带来了甚么？这是甚么？（芒果树）树上面有芒果，芒果上面有什么啊？（拼音）好，我们来复习一下学过的拼音，看谁读得最好听，赖老师就会嘉奖一个芒果给他（她）。请幼儿依次上前采摘一个芒果送给最敬爱的爸爸妈妈，并大声的把芒果上的拼音读给爸爸妈妈听，等一下老师会去问你们的爸爸妈妈，你读得怎么样的哦？活动小结：幼儿能驾驭正确的声母z的格式。活动表现较好。拼音z的教案5教学目的：1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。3、培育幼儿对拼
15、音的学习爱好。教学打算：教学卡片若干、嘉奖贴纸教学重点：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的.拼读及培育幼儿对拼音的学习爱好。教学过程：1、复习导入：开火车的嬉戏检查已学过的声母和韵母，2、教学z的发音，认清形。(1)老师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(老师范读、跟读、齐读)(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它2。口诀：像个2字zzz (3)找个别幼儿领读，老师指导。3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。(1)用活动卡片，让幼儿拼读。(2)老师领读，幼儿同步跟读。4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。
16、相识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，老师指导。5、进行嬉戏，巩固拼读音节。嬉戏：摘苹果，老师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就嘉奖他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。拼音z的教案6设计意图：大班幼儿即将升入小学，完成他们人生中重要的社会角色转变。如何让孩子顺当平稳地从幼儿园阶段过渡到小学阶段成为了家长们最为关切的话题。大班幼儿可以适当学一些汉语拼音，这对他们入小学后减缓学习难度是很有必要的。因为汉语拼音是小学低年级学生识字的拐杖，它是开发
17、智力，促进提前读写的有力工具。假如让幼儿园大班幼儿适当学习汉语拼音，这对小学推动注音识字提前读写的先进教学方法是大有好处的。其次，大班幼儿身心发展快速，有意留意有了发展，抽象逻辑思维起先有了萌芽。他们的精力充足，求知欲强，适当增加一些拼音教学内容，是能够担当的，而且是好玩的，对于发展幼儿的智力是有帮助的。开展了拼音教学幼小连接活动，不仅仅是让孩子们在本次活动中进行学习，同样作为老师，我们也可以在本次活动中感受小学课堂教学和幼儿园活动教学的不同之处，并可以针对本次活动进行一些学习，让往后孩子们的拼音学习更好的绽开。以上内容源自儿童资讯站以上内容源自儿童资讯站教学目标：1、学会z c s 三个声母
18、，读准音，认清形，正确书写。2、相识生字，引导小挚友正确读儿歌。教学重点：区分 z和 c 两个声母的认读和书写。认读过桥儿歌。教学难点：正确书写三个声母。教学打算拼音卡片，教学课件，识字卡片。教学流程：一、谈话导入。我们已经相识了声母家族的好多小珍宝，他们是？（师逐一出示声母片）生齐答。这节课我们接着到拼音王国的声母城堡里相识三个挚友，你们情愿吗？二、揭示并板书课题1、媒体出示情境图，师通过谈话引出有关声母。过渡语：声母家族中的几个调皮珍宝听说咱们大（2）班的小挚友上课很仔细。他们呀，很想来看看，和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬，蚕宝宝。你们欢迎不欢迎？2、那咱们来和他们打个招呼，做个有礼
19、貌的好孩子，好吗？（你们好啊！）三、教读字音过渡：知道他们长得是什么样了，但是我们还应当知道这些字母叫什么，对吗？转自拼音z的教案7教学目标1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。2.运用以前学过的拼音方法，精确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重点读准平、翘舌音和它们的音节。教学打算老师：教学挂图、相关的拼音卡片。学生：自主拼音本。课时支配2课时。第一课时课时目标1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点读准平、翘舌音。教学过程一、复习旧学问，导入新课师：
20、小挚友们，从开学到现在老师每天带大家到拼音王国里玩，相识了许多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼吧!生齐读单韵母和声母卡片(留意：单韵母发音洪亮，声母读得短而轻)。师：同学们读得真棒!告知大家一个好消息,今日又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可淘气了，最爱玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好.二、学习声母z、zh1.学习z。(1)视察图1。师：找到了吗.细致看图，说说你发觉了什么。生细致看图思索后回答。图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形态就像z。声母娃娃的名字也藏在图中(紫z)。学生兴趣盎然地看情境图，不知不觉中了解了所
21、学声母的音和形。(2)老师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。(3)师：小挚友们开动脑筋想一想,用什么好方法把它记住.学生选择自己喜爱的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。激励学生选择适合自己的学习方式。(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。(5)儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。2.学习zh。(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢.生视察图2后回答。(2)师： zh比平舌音z多了什么.生视察后回答。h在这
22、儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。敬重学生的特性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受胜利的愉悦。(4)师：用什么方法记住zh的样子呢.生自选方式识记。激励学生选择适合自己的学习方式。(5)练习读zhi的四声。zh zh zh，从小学学问，zh zh zh，想开直升机。zh zh zh，只要肯努力，zh zh zh，就是有志气。在生动的情境和语言环境中学习四声。师教读。生练读后表演。三、学读儿歌1.出示儿歌。学生找出会拼的音
23、节拼一拼。2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。生跟读，自由读，加上手势读，表演。读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充溢乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培育学生的语文综合素养。四、指导书写，完成“读读写写记记”师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼，几笔写成.学生看书上的笔顺图，特殊留意zh的写法。留意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。评议台上的作业。其次课时课时目标1.能精确拼读带z、zh的音节。2.借助儿歌区分平、翘舌
24、音。教学重、难点精确拼读带z、zh的音节。教学过程一、复习上节课学习的内容1.师：上节课，我们相识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。二、学习“拼拼读读”师：平舌音z和翘舌音zh都喜爱和单韵母交挚友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。1.出示：z、ze、zu。(1)学生试读。(2)指名拼读。(3)小老师领读。(4)各种方式练读。2.同样方法学习：zh、zhe、zhu。3.比较认读：zzezuzhzhezhu横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。4.三拼音练习。出示zuo、cuo、suo。回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。学生试读。小老
25、师领读。各种形式巩固练读。5.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还相识它们吗.分组竞赛读音节卡片。寓学习于嬉戏中，学生爱好盎然。三、练读儿歌出示儿歌。在学生遇到困难时赐予帮助。1.自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。2.小组合作相互请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。3.师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。4.小组成员再次合作，用喜爱的方式练读儿歌，也可背出来。5.汇报表演。6.齐读儿歌。实行自主、合作、探究的学习方式。老师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使老师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生
26、之间的合作学习才能真正落到实处。四、复习巩固嬉戏：摘苹果。做嬉戏。好玩的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中驾驭读音，五、巩固读音。六、拓展延长师：在生活中含有z、zh的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。学生课外找寻含有z、zh的音。引导学生到课外去找含有z、zh的音，有效地把课内学习向课外延长。拼音z的教案8设计意图：拼音这门课是特别重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好的基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后驾驭的怎么样，发音是否精确，是否驾驭了拼读方法都特别重要，这也是我们家长挚友们特别关切的一门课。所以我打算了这节拼音课拼读嬉戏课，以书
27、写和拼读作为重点，让幼儿在敏捷多变的方式下学习。教学目的：1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。3、培育幼儿对拼音的学习爱好。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、能分析故事情节，培育想象力。教学打算：教学卡片若干、嘉奖贴纸教学重点难点：1、重点：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式2、难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培育幼儿对拼音的学习爱好。教学过程：1、复习导入：开火车的嬉戏检查已学过的声母和韵母，2、教学z的发音，认清形。（1）老师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：（老师范读、跟读、齐读）（2）图中藏着一个z，谁能找
28、得到？谁能给z起个名？叫它2。口诀：像个2字zzz（3）找个别幼儿领读，老师指导。3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。（1）用活动卡片，让幼儿拼读。（2）老师领读，幼儿同步跟读。4、引导幼儿正确书写拼音声母z（1）老师讲解，一笔写成。相识基本笔画：横折横（2）幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，老师指导。5、进行嬉戏，巩固拼读音节。嬉戏：摘苹果，老师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就嘉奖他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。教学反思：今日学习的是声母zcs
29、, 在这堂课中，学生的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出示了色调明丽的画面，小孩子很兴奋，爱好一下子高涨了许多。接着出示课件，把孩子带进了一个漂亮的郊外，在这个漂亮的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。许多小挚友在课前已经相识了zcs，但发音都不够精确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小挚友来讲，让他们仿照或许更好一点，还有几个小挚友总是要读成翘舌音，还须要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。
30、学生会编“像个小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝 S S S”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。当然，孩子还小、自我限制实力比较差，须要老师时刻去引导。特殊是对于比较好动（如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等）或特殊内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了嬉戏，唤起他们学习拼音的爱好，引导他们在语言实践中轻松开心地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的状况比较多 ,zuozuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：zuozhuo,前面拼的好好的，可是最终拼出的音节却是翘舌音了，还须要多多的强化。当然还有一些地方须要我改进：常规培育需强化，学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是主动性不高，可能与学过有关。假如让他们读的少，总担忧他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员仔细听，找出缺点。当然这更要注意孩子倾听的习惯的培育，我在教学中将加强这方面的训练。