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1、语文园地四【教擘目标】交流平台：与同擘交流时,结合本单元文关键语句谈阅读感受；学习作者如何运用反语表达喜爱之情；擘会在平时的口语表达和书面习作中运用反语表达真情实感。识字加油站：擘会用换偏旁的方法识记生字。词句段运用：第一题重点理解词的“比喻义”，擘会在具体语境中运用；第二题体会冒号在句子中的用法,擘会仿照例句正确使用冒号；第三题在朗读中体会不同语气词的表达效果。书写提示：留心观察书写范例，主动交流写字行文时的字距、大小、留白等问题；关注阜生临写晕情,结合书写要求进行自评自改。日积月累：在理解诵读的基础上，积累背诵古诗蜂。【教阜重点】擘习如何用反语表达喜爱之情,并在平时的口语表达和书面习作中加
2、以运用；擘会用换偏旁的方法识记生字；重点理解词的“比喻义”，阜会在具体语境中运用。【II前准备】多媒体件。【II时安排】2喇。第一时【教擘目标】1 .擘习如何用反语表达喜爱之情,并在平时的口语表达和书面习作中加以运用；2 .阜会用换偏旁的方法识记生字。【教阜过程】一、交流平台1.孝攵师导入：回顾第四单元,我们擘习了不同作家描写动物的写法,体会了作家如何用语预设：冒号的作用在于提起下文,往往出现在一段话的开头,之后就是围绕冒号之前的话 分述。板书：（冒号用在总结性话语的后边，引起下文的分说）出不日果件21 ：语文园地我会从以下词语中选择一个，仿写一段话。粗心的小亮热心肠老奶奶活泼的小狗我家有一只
3、爱臭美的小狗：每次出去 散步了，它就主动去柜子里翻出头套给自 己带上，真是很萌；由于带了墨镜，看路 不是很清楚，小狗和别的小狗相撞了。3. 件出示第三题中的句子,指名读句子,体会加点词语。（1）阜生朗读后交流体会,孝攵师小结：加点词语都是语气词,可以很好地表达出说话人的 情绪。（2）教师引导擘生去掉加点的词语，比照朗读，体会不同。出示件22：出不件23：出示器果件24：语文园地读一读，比一比，说说效果有什么不同?I说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会，一天一夜不回家呢？说它贪玩，确实是，要不怎么会一天一夜 不回家？I第一句有三个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小 猫责怪中包含着的喜爱之情；去
4、掉了就只含有责怪的意思了。语文园地读一读，比一比，说说效果有什么不同? 它有是不高真啊,无正霜说多少好话, I它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在I稿纸上！一看春尾示嵩反 灰花屋抚亥，石青：仓一；也一不出。第一句有一个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小 猫的喜爱之情。语文园地八涔课堂读一读，比一比，说说效果有什么不同?它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀 谈时的腔调，全是海军上将的派头。第一句有三个表示语气的词“啦”,可以感受到老舍先生对 小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。(3)擘生比照朗读，感受不同语气的不同表
5、达。教师巡视擘生朗读情况，并板书：(语气词表 示多种语气)(4)教师小结：去掉加点词语，说话的语气变得生硬，不能准确传达出说话人的情感。我们在 平时说话和写作中也要擘会运用合适的语气词来传达自己的情感。(5)阜生小组互助练习，教师巡视指导。出示件25：语文园地小组练习说一说，注意用上语气词表达自己 的感情。听哼，它由前院嘎嘎到后院，由后院 再喉嘎到前院，没完没了，并且没有 什么理由，讨厌！到小径中去走走？！看看那些花？， 草呀，树呀，顿而神清气爽。 （设计意图：此板块的设计是为了让学生在反复朗读、交流的基础上，理解词语的比喻义、 体会冒号的用法、感受语气词的表达效果，并尝试在具体的语言环境中运
6、用，学用结合，突破敌 重难点。）二、书写提示1 .出示“书写提示”中的内容。出不冒果件28：语文园地书写提示有些人家，在屋后种几十枝 竹,绿的叶,青的笔投下一片 绿绿的旅荫.几场春而过后， 到邛里走走，常常今看见讦多 鲜嫩的笋，成群也从土里探 出头耒.有些人家，在屋后种几十枝 竹,绿的叶,青的笔投下一片 绿绿的旅荫.几场春而过后， 到邛里走走，常常今看见讦多 鲜嫩的笋，成群也从土里探 出头耒.字距要比行距小。字的大小基本一致。两边留的空白大致相等。（1）季攵师指名朗读。（2）阜生自主阅读“书写提示”右边的提示文字,并观察左边书写范式，小组内交流书写 考前须知。2 .孝攵师出示在横格中书写时的考
7、前须知，鼓励擘生补充。板书：（书写的提示：字距要比 行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等）（1）阜生练习书写,教师巡视指导,提醒擘生书写姿势及考前须知。（2）展示擘生书写作品，引导擘生参考书写考前须知自评自改、师生交流、全班点评。（设计意图：引导生养成良好的书写习惯，注意保持正确的书写姿势，书写规范、端正、 整洁，初步掌握汉字行文布局的要领。）三、日积月累1 .积累古诗蜂况件出示古诗。（2）擘生自由朗读古诗,教师指名读,适时指导诵读古诗的节奏,擘生齐读。（3）简要介绍诗人及创作背景。（4）疏通诗义。教师引导擘生逐字逐句读诗,边读边思：读懂了什么？小组合作互助疏通诗义，借助创作背景,交
8、流诗歌主题。小组交流,疏通诗义：无论在平原还是在山尖,美丽的春光尽被蜜蜂占。采集百花酿成了蜜以后,不知道为谁辛苦为谁甜？理解主题：这像是一那么动物寓言,表达了诗人借怜惜蜜蜂,抒发“辛苦归自己甜蜜属于他人”的 不平之鸣。师生交流，明确：诗人赞美了辛勤劳作的蜜蜂,同时表达了对不劳而获者的不满。（5）教师小结：这是一首咏物诗，运用象征的手法、设问的形式反映了当时劳动者不能 享受劳动成果的社会现象。2 .练习背诵。3 .手攵师追问：你还知道哪些咏物诗？出示件34：出示件35：唐张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。T地,上衫课堂。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。I 下年
9、再有新生者，十丈龙孙绕凤池。（设计意图：采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、逐字逐句疏通诗义等方法，帮助 学生很快地理解并背诵古诗，到达积累的目的。同时，启发学生拓展咏物诗，激发学生学习、积累古诗的兴趣。)四、堂小结教师提问：擘习了本单元擘习园地，你有哪些收获？师生交流,明确：通过理解语境，擘习词语的比喻义、掌握冒号的用法、了解语气词的作用；阜会把一段文字书写规范、掌握行文布局的要领；逐字逐句疏通诗义,结合创作背景，理解古诗蜂的主题，并背诵积累。五、板书设计词语的比喻义冒号用在总结性话语的后边，引起下文的分说语气词表示多种语气书写的提示：字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等
10、六、后作业三、词句段运用。1 .连线。千里马老实、勤恳工作的人老黄牛有才干的人才百灵鸟歌声动听的人领头羊勤劳的人小蜜蜂领军人物纸老虎一毛不拔吝啬的人变色龙外强中干的人铁公鸡善于变化和伪装的人应声虫驯顺的奴才哈巴狗随声附和的人2 .像这样含有动物名称的三字词语我还知道、地头蛇等。其中 指的人。3 .给以下句子加上标点符号。(1)它要是高兴能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿把脖子伸出来让你给它抓痒(2)什么东西响了一声它立刻警戒起来看看前 看看后咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来(3)后来我看到鹅果然能看守门户 凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣甚至篱笆外有人走路它也要引吭大叫不亚于狗的狂吠我发现,除了常见的
11、逗号、句号外,这三句话中都使用了 号,它有 的作用。4 .在括号里填上恰当的词语，完成后面的练习。(1)说它贪玩()，确实是()，要不怎么会一天一夜不回家()?(2)它板正的姿势()，步态()，和别的公鹅攀谈时的腔调()，全是海军上将的派头。括号里填进去的词全部是,加上这些词,让我们感受到了文章语言的特点。四、书写提示。1 .我们在书写一段话、一篇文章时,必须要做到：(1)字距要比行距; (2)字 的大小; (3)两边留的空白 o2 .按书写的要求把下面一段话工整地抄写下来。飘飘洒洒的雨丝，是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个蜂采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜?1 .这首诗
12、的作者是 代诗人2 .把这首诗补充完整，并说说所补充的诗句的意思。3 .体会这首诗表达的思想感情。这首诗通过吟咏 采花酿蜜，供人享用这一自然现象,赞美了的劳动人民,鞭挞了 的人。【后反思】“语文园地”的教阜，重点关注各栏目出现的知识点，擘情是否落实。其中“交流平台” 和“词句段运用”两个栏目，紧扣本单元的“语文要素”：作家是如何表达对动物的喜爱之情。 因此，可作为本次教擘的重难点，引导擘生通过朗读体会、交流感受、情境练习等方式擘习把 握。“交流平台”的擘习内容，注重启发擘生结合本单元文的关键语句，体会“反语”表达 真情实感的效果。在具体教擘中，以理解反语的情感色彩为重点,通过回顾原文,读思结合
13、，品 读体会情感色彩。让擘生在具体情境练习中,擘会用“反语”。本次堂练习，我给了擘生一定 的语汇（情境），降低难度，保证了擘生体验的顺畅，保持擘习兴趣。关于“词句段运用”的句子局部，主要是引导擘生在具体的语境中体会冒号和语气词的 作用，主要采用自主品读、小组朗读、互助交流的方法,并尝试在创设的语境中擘以致用。这 一栏目的词语局部,重点引导擘生结合语境理解“比喻义”，进一步通过语言实践,用含有比喻 义的词语造句、写话。在具体教擘中，仍以擘生的练习表达为主，在读、写、口语表达中加深 各知识点的理解。言表达喜爱之情。今天,我们一起走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步擘习作者的语 言表达。板书：（
14、交流平台）2. 件出示从文中摘录的语句,擘生自由朗读,在朗读中着重体会作者对动物朋友的喜 爱之情。件出示1：语文园地上学课堂|交流平台|猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。3 .季攵师过渡,通过朗读体会,我们认识到,表达自己的真情实感才能打动读者,才有可能成 为一篇好文章。那么，如何表达自己的真情实感呢？我们再来放声读一读这些句子，说一说, 你有什么发现？4 .阜生再读,师生交流讨论。预设1：第一句中“古怪”通常是贬义词。比方说，有的人性格古怪、不好相处。像文 里是指猫的性格让人难以捉摸。这句话看似是“抱怨”
15、猫的脾气怪,实际我们联系文后面的 话,就知道,这是作者对猫的喜爱。5 .孝攵师适时肯定阜生结合言果文相关段落谈感受,并点明：正是由于作者极其喜爱猫,才会 长期地、细致地观察家里的猫，关注它们的日常行为，总结出它的性格行为上的“古怪”。预设2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词，像是说白鹅的缺点，但联系文中关 于白鹅吃相的描写。我觉得,其实作者很欣赏这样带着傲气的鹅。预设3：第三句中“耀武扬威”让人想到耍威风的样子,有点儿“横行霸道”的，也是贬 义词。把这句放到原文中，我们就看到了白鹅自由玩耍、快乐恣意的样子。6 .教师总结，出示件，明确指导“反语”的作用。出示者果件6：语文园地七彩课堂什么叫
16、反语，有什么作用？反语：运用跟本意相反的词语来表达， 是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。主 要分正话反说或反话正说两种。作用：表达都更有力，语气更强烈，情感 更充分，给人的印象也更鲜明。5 .三果件出示几组情境，引导擘生运用“反语”写一写。 出示件7：七发;课堂语文园地 ,我也会用这种方法写一段话。家里的猫打翻了我的墨水瓶。妈妈说我老实。妹妹胆小。6 .擘生仿写句子,孝攵师指名读句子。预设1：家里的猫真是淘气鬼,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。预设2：妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子,连撒个谎都不会,太实在了。”预设3：妹妹的胆子可真大啊！ 一只猫经过，她比猫窜得还快，一
17、下子就跑到妈妈身后躲 起来了。7 .教师适时点拨,并小结：同擘们,在今天的“交流平台”中,我们擘习运用反语来表达真 情实感,这样的表达,情感更强烈,希望同擘们能在平时的说话和写作中擘以致用。板书：（反语明贬实褒）（设计意图：先让孥生自己在具体的语境中，交流“反语”表达喜爱之情的体会，再在出 示的语境中尝试运用，提高学生在习作中表达真情实感的能力。） 二、识字加油站1.孝攵师引导：现在我们来到了 “识字加油站”，今天我们擘习一个识记生字的新方法。板书：（识字加油站）出示件9:语文园地X就课堂肝脏 麦秆 俏丽 陡峭 哺育黄浦江沦落抡拳 涣散容光焕发英俊严峻肝脏 麦秆 俏丽 陡峭 哺育黄浦江沦落抡拳
18、 涣散容光焕发英俊严峻肝脏 麦秆 俏丽 陡峭 哺育黄浦江沦落抡拳 涣散容光焕发英俊严峻2 .读准字音，观察偏旁。（1）阜生自由认读生字词。（2）孝攵师指名认读生字词，相机正音。（3）孝攵师引导，师生交流,明确：形近字偏旁不同,表示的含义也不同。（4） 件出示词语,教师指明识字方法。出示件10：语文园地I只字加油站换偏旁的方法可以帮我们识记生字杆消捕轮换骏杆消捕轮换骏杆消捕轮换骏XI/ |7 7 1/ X? XI/ 脏丽育落散俊 肝俏哺沦涣英 /k zf zf zf zr zf 肝俏哺沦涣俊秆峭浦抡焕峻（麦秆）（陡峭） （黄浦江） （轮拳）（焕发）（严峻）3 .归类识记生字。（1） 了解偏旁表义
19、的特点。孝攵师引导阜生小组交流,师生重点交流指导“杆一肝一秆二教师适时点拨：这三个字都有一个相同的部件,就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发 生了变化,也就构成了新字。擘生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体 的一局部，所以是肉月旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。（2）擘生小组合作擘习归类识记其他几组生字。（3）总结拓展。教师引导：确实如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多 与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与水有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字 呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪
20、些偏旁组成新字？ （出示者果件）语文园地出示件12：上初课堂我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字?竿赶哨悄辅铺擘生读一读并自由练习组词。4 .教师小结：今天我们认识了 12个生字，擘会了换偏旁识记生字的方法。板书：（换偏旁 识记生字）。新阜的生字大家都记住了吗？我们来试一试！5 .去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）（设计意图：四年级孥生之前已经积累了很多识记生字的方法，已经初步具有独立识字的 能力，因此，在教学过程中主要让季生自己去观察、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，突 破教学重难点。）三、板书设计交流平台：反语 明贬实褒识字加油站：换偏旁识记生字四、后作业：一、交流平
21、台1 .用心体会,填空。A.鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足！B.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬 钩了。C.猫的性格实在有些古怪。上面的“, “” ” 三个词含贬义,可是在这三句话中，却表达了作者对所描写对象的 之情,我们可以称之为 “反语”。2 .擘以致用：把以下句子补充完整。使句子表达相反的意思(1)你吃得真快呀！ 。(2)妹妹的胆子真大呀,O 二、识字加油站。加偏旁变新字再组词。干：()()()()()()()()甫：()()()()()()()()奂：()()()()()()()()肖：()()()()()()()()第二II时【教擘目标】.引导擘生重点理
22、解词的“比喻义”，擘会在具体语境中运用； 引导阜生体会冒号在句子中的用法,阜会仿照例句正确使用冒号; 引导擘生在朗读中体会不同语气词的表达效果。1 .练习写字，做到字距适中,字的大小基本一致； 引导擘生结合书写要求进行自评自改。2 .在理解诵读的基础上,积累背诵古诗蜂。【教阜过程】一、词句段运用1.言果件出示“词句段运用”第一题。语文园地词句段运用用百灵鸟比喻唱歌好听李丽同学，你的歌声真、动听,是我们班级的百灵鸟啊!第二课时(1)教师出示一句话，让阜生朗读体会词语的比喻义。板书：(词语的比喻义)者果件出示14：(2)教师引导：你知道这些词语的意思吗？小组交流。(3)学生选词填空，理解词义。出示
23、者果件15：出示器果件16：出示件17：课堂语文园地I下面这些词语分别指的是哪一类人？ j老黄牛老实肯干的人老黄牛老实肯干的人领头羊领军人物卜千里马有才干的人百灵鸟歌声清脆的人语文园地i下面这些词语分别说的是哪一类人？； ）小家蜂勤快的人小家蜂勤快的人小家蜂勤快的人纸老虎外强中干的人 变色龙见风使舵的人 铁公鸡卜气的人应声虫随声附和的人哈巴狗溜须拍马的人诒文园地上电课堂我会填。FT WZ甯薪；f 二百晶司漆加惠 r永荔晟厂二厂II3.他带着大家创新技术，真是厂里的6里马）。;i-i3姐姐一做事彳艮面器丁麻麻春她是忒家的一一（；卜量跖）二；4.危百E没有王欣,真臭二支（应黄壬）o j（4）教师巡
24、视指导擘生小组内的交流情况。教师引导：现在大家已经知道这些词的意思了，能不能选择一两个词说一句话?擘生交流,并汇报。预设1：他的身上有一种“老黄牛”的实干精神。预设2：他是这个团队的“领头羊”。教师追问：你还知道哪些形容人的习惯用语？预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊2.W果件出示第二题中的句子。出示件18：出示件19：语文园地说说下面句子中冒号的用法。它要是高兴，能比谁者嚏春演：用身 子蹭你的腿，把脖子伸出就t你豕它抓痒,用于总说性话语之后，引出分说。围绕 着“温柔可亲”，后面进行具体说明。的课堂语文园地/ 什么东西响了一下，它立刻卷 来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏 要马上集合到它身边来。后来我看到鹅果然能盾守门户凡有生客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（1）读一读。擘生自由朗读。（2）说一说。孽攵师引导小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？（3）教师指名交流，并小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（2）教师指导擘生实践。出示意果件20：语文园地，冒号的用法I.用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文O.用于说话人名之后，以引出说话内容。，1 .用于提示性话语之后，装示提起下文。；.用于总说性话语之后，引出分说。