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1、出实招、见实效,理论学习这样创新全文习近平总书记指出:“理论创新每前进一步,理论武装就要跟进一步。”“理论修养是干部综合素质的核心,理论上的成熟是政治上成熟的基础,政治上的坚定源于理论上的清醒。”党的十八大以来,随着机关党的建设加强,党办干部利用单位组织的中心组学习、集中学习、青年学习小组学习、研讨交流等载体和平台,以及党校培训、线上教育、个人自学等途径和方式,在理论学习上投入的时间、精力明显增多,学习的主动性有了明显提升。特别是认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持读原著、学原文、悟原理,持续不断跟进学习,联系实际感悟蕴含其中的丰富内涵、思想方法,自觉用以指导工作实践,思想境界、能力
2、水平、综合素养都得到了不同程度的提高,努力做到以理论上的清醒坚定确保政治上清醒坚定。但与党中央的要求相比,与时代发展需要和面临的形势任务相比、与“三服务”工作要求相比,少数党员干部在理论学习上还有差距,主要表现为“四个不”。1、不愿学2、不真学3、不勤学4、不深学“不愿学”。认为理论学习耽误工作,参加单位组织的各类学习活动时抢着往后排坐,方便边听边处理手头工作,甚至学一会儿便以工作忙为由提前离开。“不真学”。书架上各种理论学习书籍摆得满满当当,但大多充当了“装饰品”,而不是理论学习的“营养品”。“不勤学”。理论学习实用主义倾向明显,平时不注重积累,往往是工作需要了现翻现找、现学现用。“不深学”
3、。对待学习浅尝辄止、一知半解,把“学过了”当“学会了”、把“知道了”当“学懂了”。还有的实际工作中出现“学归学、做归做”的脱节现象。少数干部在理论学习方面存在的不足,既有主观方面的原因,也有客观方面的制约因素。主观上看。一是理论学习“无用论”,导致对学习的重视程度不够,把理论学习当成了“软”任务,学习缺乏动力。二是理论学习“速成论”,导致学习方法出现了偏差。个别干部对理论学习存在急功近利、急于求成的心态,忽视了量的积累,难以实现质的飞跃。三是理论学习“高深论”,一些干部特别是年轻干部感觉理论晦涩难懂,有一定的畏学心理。客观上看。一是理论供给在形式上还不够丰富。现在理论供给大多以内容较多、篇幅较
4、长的“大部头”书籍为主,通行的理论学习方式还是读报纸、读专著或集中交流研讨,不能很好地激发学习兴趣。二是理论学习的组织谋划质量还需要提高。一些干部反映,党支部组织理论学习基本上就是集中起来学文件、看宣教片,“大水漫灌”式的学习多,不能根据干部学习需求组织分类学习,造成理论学习“贪多嚼不烂”。个别单位在阶段性任务繁重的时候,原有的学习制度、原定的学习计划不能很好地坚持,学习要求成了“软约束”。适应当前形势需要,必须聚焦学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想,在抓干部理论学习上努力创新思路、创新方法、创新机制,持续推动理论学习走深走实。一、注重激发干部学习的内生动力思想是行动的先导,内在决定
5、外在。抓机关干部理论学习必须从解决思想认识入手,注重激发干部的内生动力。要通过领导示范带头、专家解读辅导、干部现身说法、单位氛围熏陶等方式,让党员干部明白理论学习对改造主观世界、综合素质提升、个人成长进步的重要性、紧迫性,引导他们认识到理论武装不仅是党内政治生活的首要任务,也是更好地胜任工作的现实途径,从而实现“要我学”向“我要学”、“一般学”向“深入学”转变。二、注重营造良好学习环境严格落实党支部“三会一课”、处室集体学习、青年学习小组等机制。在活动中尽量安排不同党员干部担任领学人、主持人、主讲人,让大家多参与、多亮相、多表达。在机关倡导全民阅读,搭建学习交流展示平台,举办故事会、交流会、参
6、观走访、集体观影等干部喜闻乐见的活动,营造学理论、深思考、勤实践的良好氛围和环境。发挥各级领导班子和领导干部“头雁效应”,带头认真读原著、学原文、悟原理,带动党员干部跟进学、主动学。三、注重优化创新学习内容形式实践证明,个人自学有助于实现高效记忆,讲座报告有助于掌握整体框架,红色教育有助于激发学习动力,研讨交流有助于加深理解,岗位实践有助于学用结合。理论学习组织过程中应当围绕这些优化内容、创新形式,既可以从中央组织部、中央宣传部向党员干部推荐的学习书目中挑选一些读本推荐干部自主学习,也可以通过举办中心组(扩大)学习报告会、学习讲座、学习辅导会等开展集体学习,还可以通过开展学习竞赛、微信群文章分享等灵活多样、各有侧重的内容和方式满足党员干部学习需求。四、注重强化制度约束激励坚持用制度约束催生压力、调动活力、激发动力,通过探索建立干部理论学习考核评价制度,采取量化打分的方式对干部理论学习做出客观评价,对理论水平高、综合素质好、学习劲头足的干部在评先选优、提拔晋级时优先考虑,对学习不认真、敷衍了事的处室和干部及时督促指导,让党员干部在理论学习中既有获得感、荣誉感也有紧迫感、危机感。