《口语交际：用多大的声音教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际：用多大的声音教案及反思.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“用多大的声音”教学设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个 情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个 问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么 时候要小声说话？ ”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标1 .激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活 动，感受交际的乐趣。2 .知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么 时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。（重、 难 点）3 .在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。课
2、前准备教学课件。（教师）教学过程课刖交流：1 .介绍自己。出示文明礼貌用语小儿歌。学生自由读，指名读。2 .创设情境使用文明用语。板书：有礼貌3 .小结：使用文明用语是一种交际礼仪。4 .齐读儿歌（一）游戏引入，激发兴趣1、游戏：我说你做。2、导入，介绍小林和他的困难，揭题，齐读题目。（二）创设情境，明确要求1、（1）说说插图一（生生交际）出示插图一：看看是哪儿？你怎么知道的？小林看到小红旁边有个空座 位，他想干什么？小林应该用多大的声音合适？为什么?多人小声说说这句话，男生一起小声说。问的人小声地问话，那么回答的人该用多大的声音？会小声地回答什么 呢？出示口语交际要求，图书馆情境表演师小结：
3、现在小林知道了在图书馆要小声说话。板书：小声说话（2）议议插图三上课了，这节是小林最喜欢的课：故事课。小林给大家说了一个故事（播放）你听清小林说什么了吗？你有什么建议想 对他说的？你就是小林，请你大声说这个故事的开头。相信咱们班也有很多像小林一样喜欢讲故事的小朋友，谁来给大家讲个故 事？小朋友们，你们现在就是群众评审，认真听他讲故事，觉得他声音合适，故 事讲的好，就高高地竖起大拇指。采访一位评委，请他给故事大王颁奖。除了讲故事要大声，课堂上，还有什么时候要大声说话？背诗、唱歌 带读 发言，抓住生成，随机展示，掌声鼓励，及时奖励。小结：小林现在知道了，当众展示自己的时候，要大声说话。板贴：大声说
4、 话（3）议议插图二（师生交际）下课了，小林推开了办公室的门，他来找谁？说什么?指名读在办公室说话，用多大的声音才合适？师生互动交流。走入学生中间随机表演。生1：大声说，理由。（给生橡皮）就请你大声说说。师情境对话生2：小声说，理由。你小声说。师对话。生3：不大不小地说，理由。就是要根据办公室的情况用合适的声音。教师总结：就像你们刚才说的，小林明白了要根据场不同的情况用合适的声音。 板书：有时候齐读板书其实，生活中还有各种不同的场合，同样，需要我们用不同的声音来说话。（三）联系生活，提高能力1.延伸拓展教师介绍：有时候要小声说话，去医院探望病人，乘坐公交车 地铁、飞机, 参观博物馆，听音乐会，
5、在餐厅吃饭这些公共场合都要小声说话，不要打搅 别人。有时候也要大声说话，演讲 辩论，表演 发言都要大声说话展示自己。 2、情境表演(1)瞧瞧，现在我们来到了电影院。电影开场了，一位小朋友还没找到座位呢，出示文字，用多大的声音去 找座位呢，快和你的同桌说一说这些话。创设电影院情境，播放动画片。请一生表演，找座位。现在电影开演啦，(在开始观看后，悄悄请一生表演找座位。)你们知道刚 才发生了一个小插曲吗？想知道发生了什么吗？来，请他们俩来说一说(2)学校走廊，自由表演。小朋友最喜欢下课做游戏，你们会玩什么游戏？现在就去找你的小伙伴玩一玩吧在走廊上玩的时候，老师发现隔壁班还没下课直接采访一生，你的声音
6、怎么变小了？(3)运动会上，出示图片。点击，播放运发动进行曲。瞧，咱们开运动会啦，我们都是拉拉队员, 一起来到操场上，为我们班级加油吧师：一 (8)班，生加油！我们又来到奥运会赛场上，为中国队加油吧(中国队加油！中国队必 胜！)6.课堂总结：这节口语交际课，你学会了什么？7、小朋友们，老师也有收获和你们提供出示儿歌：有时候，大声说；有时候，小声说。分场合，调音量，有礼貌， 人人夸。让我们用合适的声音一起读一读。8、师总结：多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。请同学们把今天的收获和身边的每一个人提供，大家都来根据说话的场合，用最合适的声音，做最文明的人。下课了，我们要和这么多老师再见了，挥挥
7、手，用合适的声音和台下的老师 们再见吧！老师们，再见！咱们回班的时候，别的班还没下课，在走廊上也要用 合适的声音哦。教学设计：本课共有四个环节1、导入2、创设情境3、联系生活，用合适的声音说话4、 总结收获，课外延伸。导入:通过小男孩聪聪遇到的问题，将学生带到生活实际中，使学生发现在 生活中有时要大声说话，有事要小声说话。创设情境：在看图说话上，本意是 想让学生观察“这是什么地方，他们在干什么？ ”说一句完整的话，但是我班学 生说的都是半句话，这是我以后要加强训练的地方。在最后一副图片上，原本设 计师让学生看到小朋友捡到橡皮，会有的学生大声说话，有的会小声说话，进而 进行讨论。但是我班学生同学
8、就说一个小声说话。如果在这后面引导学生下课再 教室里小朋友捡到一块橡皮交给老师，应该是大声说话还是应该小声说话，让学 生进行讨论并说说自己的建议。联系生活实际。语文学习离不开生活，所以我设计了很多在公共场所的图片, 让学生知道在公共场所要小声说话。在这个地方本来是想让学生自己想想,说说。 但是他们知道的太少，所以学生没说出来。我就直接出示了图片，如果让小组合 作，鼓励他们开动脑筋，想想哪些地方要大声说话，哪些地方要小声说话我相信 也会有学生说出来。还是我不太相信学生，怕他们说不好。在口语交际课上应该 学会放手，引导学生，把课堂交给学生。最后一个环节是谈收获，把学到的讲给爸爸妈妈听。谈收获是为了能够巩固 所学知识，把学到的知识讲给爸爸妈妈听是为了能够锻炼学生的语言表达能力， 能够快乐的和家长一起学习。如果在这个地方再加入一些小儿歌，巩固效果会更 好。在以后对口语交际的教学中，不仅要做到师生互动，还要做到生生互动。让孩子爱说话，让他们知道说话也是一种表现自己的好方法。