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1、G1多技术融合教学的方法与策略总结学习了 G1多技术融合教学的方法和策略，让我深深体会到了信 息技术的重要性，信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关 键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。多技术融合教学的方法，是将信息技术有机地融合在各科教学过 程中，使信息、信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源及课 程实施紧密地融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生对 信息的获取、分析、加工、交流、利用和创新的能力，从而更好地培 养学生的自主、合作意识和创新能力。多技术融合教学的方法，并不 是一个简单的信息技术如何应用于教学的问题，而是涉及了教育思想、 教学理念、教与学的理论等根
2、本性的问题，其目的是为了给学生创设 一个自主、合作、探索的学习环境，充分表达和发挥学生在学习中的 主体作用，把学生的主动性、积极性充分调动起来。多技术融合教学 的方法是一个改革教学结构，使教与学到达最优化效果的过程。多技术融合教学的方法，必将给“教与学”迎来一场巨大的变革。 因为多技术融合教学的方法，能充分激发学生的学习兴趣。多技术融 合教学，具有直观、形象、具体、临场化的特点，运用多技术融合创 设的多媒体情境，能使抽象概念具体化、使难理解的问题容易化，如 利用图片帮助学生理解慈母情深中母亲“龟裂”的手，更好地帮 助学生体会母亲的辛劳。如七律长征中，提供更多有关长征的 影片和史实资料，便于学生
3、理解。多技术融合教学，不仅更具有丰富的学习资源，而且交互性更好、 更便捷，能提供泛在数字化学习环境。多技术融合教学，能使学生成 为学习的主导者，实现个性化、自主、探究性学习，转变学生的学习 方式。如运用课堂活动板块，让学生进行抢答、比赛等活动，由于操 作具有游戏性孩子们都争先恐后地举手想要参加，课堂气氛非常活跃, 有机地将知识性与趣味性融为一体。在多技术环境下，合理使用多种教学工具，充分利用现有教学资 源有目的地，有计划地开展教学，从而根据前期教学数据进行学情分 析，做好教学设计，根据学生的学习情况及时反应学习评价与指导信 息，根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生学习情况，合 理调整教学内容，推动学生认知开展，记录学生学习过程数据，推动 教学大数据的沉淀和挖掘。