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1、G1多技术融合教学的方法与策略随着时代的开展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技 术广泛运用的时代。目前，我国已经进入了全面推进素质教育的 改革年代，素质教育的开展和教育信息化的推进，要求在中小学 普及信息技术教育，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术 教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。多技术融合教学的方法，是将信息技术有机地融合在各学科 教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资 源以及课程实施等融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提 高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，从 而更好地培养其协作意识和自主能力。多技术融合教学的方法并
2、不是一个简单的信息手段如何使用的问题，而是涉及了教育思 想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题，其目的为了给学 生创设一个自主探索、合作学习的环境，把学生的主动性、积极 性充分调动起来，可以说，多技术融合教学的方法是一个改革教 学结构，使教与学到达最优化效果的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种 自已亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识兴趣的 重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就 能形成趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣学生的 兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮 助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。多
3、技术融合教学的方法，充分激发了学生的学兴趣。例如， 长方体、正方体特征的认识是外表积、体积概念的教学，都可以 采用多媒体技术出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形, 利用动态效果营造学习原围，激发学生学习兴趣，为自主有效的 学习莫定基础。多技术融合教学具有直观、形象、具体、生活化的特点。运 用多技术融合媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问 题容易化，如教学长方体的认识时，相对的面完全相同，相对的 棱长度相等内容，采用动画效果，突出重点。运用课堂活动板块, 让学生进行抢答、比赛等活动，由于操作具有游戏性孩子们都争 先恐后地举手想要参加，课堂气氛非常活跃，有机地将知识性与 趣味性融为了 一体。在多技术环境下，合理使用多种教学工具，充分利用现有教 学资源，有目的、有计划地开展教学，从而根据前期教学数据进 行学情分析，做好教学设计，根据学生的学习情况，及时反应学 习评价与指导信息，根据学生学习情况，合理调整教学内容，推 动学生认知开展，记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉 淀和挖掘。