《七月黄石市幼儿心理学第一次达标检测（附答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七月黄石市幼儿心理学第一次达标检测（附答案）.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七月黄石市幼儿心理学第一次达标检测(附答案)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反响效率的是 ()A、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低【参考答案】：A【解析】：根据耶克斯一多德森定律，中等程度的动机水平，最有利于提高 学习效率，动机过强或过弱，都不利于学习效率的提高。2、在1960年提出了 “课程改革论”的教育心理学家是()A、华生B、杜威C、布鲁纳D、布卢姆【参考答案】：C【解析】：布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。3、
2、为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可 能是()A、经典条件反射B、操作条件反响C、人的悟性D、替代惩罚【参考答案】：D【参考答案】：认知情感3、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合 心理特性称为 O【参考答案】：人格4、小学儿童的品德开展存在着关键年龄。从整体开展来看，小学儿童的品 德关键年龄大致在【参考答案】：小学三年级（或9岁左右）5、现代认知心理学把人的记忆体系分为、短时记忆和 三个子系统。【参考答案】：瞬时记忆长时记忆6、人们在交往中形成的比拟稳定的心理关系称为 o【参考答案】：人际关系7、教学设计主要表达在、组织教学过程和 三个方面
3、。【参考答案】：设置教学目标选择教学策略8、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括 的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。【参考答案】：智力超常9、原型操作阶段相当于加里培林的 阶段。【参考答案】：物质与物质化活动10、程序教学的基本做法是 O【参考答案】：把教材内容细分成很多的小单元，并按照这些单的逻辑关系 顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行 学习11、研究材料说明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显 著影响：一县教师的热心和同情心；二是教师 O【参考答案】：富于激励和想像的倾向性12、问题解决具有明确的,它总是要到达某个特定的目标状态。【
4、参考答案】：目的性13、班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是 的成败经验，同时，也直接影响到自我效能感的形成。【参考答案】：个体自身行为，归因方式；14、阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的 o【参考答案】：心智技能15、是知识应用过程中的首要环节。【参考答案】：审题16、“视而不见，听而不闻”这一现象典型地表现了注意的 o【参考答案】：集中性17、在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔 的和布鲁纳的o这二者都重视所学内容的 的重要性。【参考答案】:有意接受学习论发现学习论结构18、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为 与两类。【参考答案】：外倾型内倾型19、是指学生原有
5、的知识水平和心理开展水平对新的学习的适应 性。【参考答案】：学习准备20、是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。【参考答案】：问题情境。此题考察第四章学习动机的激发，考察问题情境的概念。21、教育心理学的创始人是。【参考答案】：桑代克22、一般情况下，学习动机和学习效果的关系 o【参考答案】：成正比（是一致的）23、教师可以使用来记录其在教学中的观察结果。【参考答案】：检查单24、行为演练的基本方法包括、和肯定性训练。【参考答案】：全身松弛训练系统脱敏法25、元认知策略包括计划策略、监视策略和 o【参考答案】：调节策略三、判断题1、标准参照评价是指评价时以学生所在团体的平
6、均成绩为参照标准，根据 其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。()【参考答案】：错误2、学习期待就其作用来说就是学习的诱因。()【参考答案】：正确3、20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测 验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成 为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：答：错误。20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方 面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成 为一门具有独立理论体系的学科。4、创造性与智力二者是相互独立的。()【参考答案】：错创造性与智力的关系并
7、非简单的线性关系，二者既有独立性，在某种条件下 又具有相关性。5、按加强学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为 言语信息。()【参考答案】：答：错按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧6、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且 年龄越小越不一致。()【参考答案】：错误7、处分法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为，两者结合使用会 更有效。()【参考答案】：正确8、个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，那么越 能发现常人所发现不了的问题。()【参考答案】：正确【解析】：具备这些条件的人思维比常人活跃，因
8、此能发现常人不易发现的 问题。9、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新 信息的意义的深层加工策略。()【参考答案】：错将新学材料与头脑中已有知识联系起来从丽增加新信息的意义的深层加工策 略，这是指精细加工策10、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿典范的行为 而习得。()【参考答案】：正确四、定义题1、具体迁移【参考答案】：具体迁移：也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、 特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。2、课堂管理【参考答案】：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学 目标的过程。3、重组性迁移【参考答案】：指重新组合原有认知系统
9、中某些构成要素或成分，调整各成 分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。4、评价/反思过程【参考答案】：评价/反思过程：评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中。 它包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和 分析以及在教学之后的检验和反思。5、组块【参考答案】：指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经 验，对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较 大单位的过程。五、概念题1、简述智力与创造性的关系。【参考答案】：研究说明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者 既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几
10、个方面：（1） 低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）高 创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系说明，高智商虽非高创造性的充 分条件，但却是高创造性的必要条件。2、简析专家教师与新教师在提问策略与反响策略上存在的不同。【参考答案】：首先，专家教师比新教师提出的问题更多，从而学生获得反 馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多。其次，在学生正确回答后，专家教师比新教师更多地提另外一个问题，这样 可促使学习进一步思考。再次，对于学生错误的回答，专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另 一个问题，或者是给出指导性反响（即教师确定学生学习过程中是哪一步导致的 错
11、误，而不是仅仅说出答案是错的）。最后，专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提供反响。3、如何培养学生思考问题的习惯？【参考答案】：（1）鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不 要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题。（2）鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从 不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以 免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。（3）鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲分析各种假设、各种方法 的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的
12、 元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。4、简述影响自我效能感形成的因素。【参考答案】：答：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自 我效能感的影响最大。（2分）第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一 个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。（1分）第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的 言语暗示效果是不巩固的。（1分）第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自 我效能感。（1分）5、如何创设问题情境？【参考答案】：首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之 间的内在联系；此外要求
13、教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内 容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境。问题情境创 设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。6、简述场独立型和场依存型认知风格的特点。【参考答案】：认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解 决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，包括场 独立型和场依存型两种。（1）场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受 外来因素影响和干扰；在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析 的水平上加工，独立对事物作出判断。（2）场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加
14、工的依据，难以 摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色， 注意并记忆言语信息中的社会内容。场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为 主，比拟适应结构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗 示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指 导和讲解。7、简述影响态度与品德学习的一般条件。【参考答案】：(1)外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。8、简述学习动机的激发措施。【参考答案】：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利
15、用反响信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。【解析】：在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者 也受到了奖惩，因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。4、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积 计算公式，属于()A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习【参考答案】：D【解析】：D上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。5、如果儿童处于前运算阶段，那么他的年龄是()0-2 岁A、 2-7 岁C、711 岁D、1115 岁【参考答案】：B6、运用符号办事的能力是()A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能
16、【参考答案】：B7、学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，属于。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略【参考答案】：A【解析】：此题考察第八章学习策略，主要考察复述策略的类型。此题讲学 习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，其中的画线属于一种复述 策略。8、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()oA、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势【参考答案】：D【解析】：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。9、加德纳提出的智力理论是()oA、智力二因素B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论【参考答案】：C【解析】：多元智力理
17、论是由美国心理开展学家加德纳在1983年提出。他 认为，人的智力有八个范畴：语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、 自然探索等。10、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？()A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：A11、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（）。A、 1903 年1913 年B、 1914 年1900 年【参考答案】：A【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方 第一本以教育心理学命名的专著。12、默多克（Murdock. D. D）的迁移率计算公式表述为（）。A、迁移率（%）二（实验组成绩一控制组
18、成绩）小 （实验组成绩+控制组成 绩）X100B、迁移率（%）二（实验组成绩一控制组成绩）小控制组成绩X 100C、迁移率（%）二（实验组成绩一控制组成绩）+实验组成绩X 100D、迁移率（%）二（控制组成绩一实验组成绩）小 （实验组成绩+控制组成 绩）X100【参考答案】：A13、由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫 （）OA、潜意识B、前意识C、心理定势D、潜伏学习【参考答案】：C【解析】：心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后 继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。心理定势对学习迁移的影响有积极 的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。也
19、有消极的一面，它阻碍学 生思维的灵活性，不利于智力的形成和开展，使心理活动表现出惰性，显得呆板, 而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。14、教师角色扮演的先决条件是()oA、教师角色认知B、教师角色体验C、教师角色期待D、没有正确答案【参考答案】：A【解析】：教师角色意识的心理结构包括以下三局部内容：角色认知。角 色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的 其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。角色体验。角色体 验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情 绪体验。角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出
20、什么样 的行为的看法和期望。15、成就动机理论的主要代表人物是()oA、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。16、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是()oA、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：B【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因 为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。17、()认为所掌握的内容越基本、越概括，那么对新情况、新问题的适应性 就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克C、贾德D、维纳【参考答案】：A【解析】：题干所述是布鲁纳提出的。18、
21、()内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A、学习B、认知C、自我提高D、附属【参考答案】：C【解析】：自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。19、“利用红色可以做什么”属于()发散思维。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】：D【解析】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能 性。20、下面不是问题的必需成分的是()oA、目的B、方法C、障碍D、途径【参考答案】：D【解析】：每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成 分。21、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予 以实施的阶段是（）。A
22、、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C22、研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）。A、教学心理学B、教师心理学C、教育心理学D、学习心理学【参考答案】：C23、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致，并为学生的课 堂行为划定了（）。A、方向B、范围C、方向和范围D、纪律约束【参考答案】：C24、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了 （） oA、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略【参考答案】：B25、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。A、运用B、分析C、综合D、评价【参考答案】：D26
23、、只能进行自我中心思维的儿童，其认知开展处于（）。A、前运算阶级B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：A27、使人格各局部整合和统一起来的核心力量是（）。A、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力【参考答案】：A【解析】：自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、 个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对 自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。28、高尚的学习动机的核心是()oA、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】：A【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和 社会的利益联系在一起。29、以下教学模式不属于个别化教学的是()A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习【参考答案】：B30、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加 工策略，是()A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、监视策略【参考答案】：B二、填空题1、教师的角色形成有、和 三个阶段。【参考答案】：角色认知角色认同角色信念2、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为、 和(动作技能)三大领域。