《三年级上册《掌声》-教学设计【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册《掌声》-教学设计【教学参考】.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级上册掌声-教学设计【教学参考】附件1教学设计评比封面课题小学语文三年级上册掌声教学设计自编教材分析课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的 机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是， 同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的 生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑 着面对生活。学情分析三年级的学生年龄小，理解力还比拟差，要通过多 读感受两次掌声中，同学们对英子的关爱和英子在 掌声前后的变化。教学目标1会认13个生字，会写11个生字。2、能正确、流利朗读课文，体会人物的内心情感。3、结合课文进行学习，明白人与人之间都需要关心、 鼓励的道理。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜
2、 别人的关心和鼓励。教学重难占 八、重点：1、学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。2、学生通过朗读课文、理解课文内容来体会英子前后的变化过程。难点：1.在朗读的基础上，展开想象，练习说话2、通过阅读课文，对英子的变化有所了解。教法与学 法教法：讲授法、讨论法学法：自主学习法、探究学习法教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一：复习导入十分钟1、今天老师第一次来我们班给 学生们上课，心里很开心，也有 点紧张,希望同学们能给我点掌 声，让我放松放松。2、说说你大方送出掌声时想的 是什么？3、谢谢同学们给我的鼓励，今 天我们学习的课文就是掌声 4、板书掌声，书写
3、提示：掌 字上面宽点，手字要舒展些，土 字上长下短二：初读课文，整体感知1、掌声这个故事讲的就是同学 之间的故事，故事虽小，却很让 人感动，让我们一起看看这是怎 样一个故事，放开声音，用自己 喜欢的方式读,要是遇到不会读 的怎么办？难读的怎么办？（问 老师、查字典、问同学、多读几 遍）2、你们知道文中的主人翁是谁 叫？（英子）1:学生自主回答问题2:给老师鼓励3：手舒展开来才能鼓掌4：复习词语巧设导入， 亲身体验 感受英子 的变化和 原因3、这个小女孩小时候生过病， 腿脚落下了残疾,不愿意让别人 看见她走路的姿势，指名读词 语：落下残疾姿势 把词语 放进句子里面读4、出示词语：骤然间热烈持 久
4、自读放句子里面读。5、考考学生：从那以后，英子 就像变了一个人似的，不再像以 前那么忧郁。似（shi）的读音？6、从这句话你知道了以前的英 子是什么样的？（忧郁）二：理解课文、 体验升华十五 分钟1、课文中有一个自然段重点写 了英子的忧郁（第一段）。从哪 些关键字词感受到她的忧郁？ 默默是什么意思？2、我们想象一下：当同学们在 一起游戏时，她却总是一个人默 默地坐在教室的一角。当同学们还在上学路上时，她 却早早地就来到学校。当同学们离开学校时，她却总 是最后一个离开。这一切都是为什么？身体的残疾，让她躲躲藏藏，说 明她心里很（自卑）3、后来她却变了一个样，在哪 个自然段写了她的变化？（第四 自
5、然段）4、自读第四段，感受英子的变 化。原来她总是默默地坐在教室的 一角，现在她却和同学们一起游 戏，不再忧郁而（开朗）了。 还敢跳舞，说明她（自信）了。 5、看到英子的变化大家心情怎 么样？带着高兴开心的心情去 读。用板书概况文章的主要内 容。6、是什么让她有变化？（掌声）1:学生感受忧 郁的英子2：学生感受自卑的英子3：学生感受开 朗的英子4：学生感受自信的英子5：理解英子变化的原因7、文章哪儿段写了掌声？（第 二、三自然段）8、同学们默读第二、三段，同 时画出描写动作的句子。A：轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落, 英子立刻把头低了下去。你能体会到英子的心情吗？ （紧张）
6、，把心情放句子里面说。B:为什么眼圈红红的？（不知道 怎么办、害怕、害怕）。不去又 不行，所以犹豫，站起来（）, 眼圈（）此时英子的心情谁能读出 来？9、假如此时英子就坐在我们旁 边，你想对她说什么？10、你们的话化成了无声的语 言，就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里（），那掌声（）,所有的掌声凝聚在一起，所以这掌声（ ）o这掌声是同学们热情的（鼓 励）。11、在同学们的鼓励下，故事讲 完了，教室里又（）这时你又想对英子说什么 呢？这一次的掌声给英子的是 （赞赏）12、其实小英子只是身体残疾, 其他的和大家都是一样的，你看 她的故事就讲的非常好,得到了 大家的赞赏，于是英子向大家深 深地（ ）
7、，在掌声里（ ）。此时的一摇一晃和上台前 的一摇一晃有什么区别？（上台 前紧张、不自信，此时自信、微 笑）13、同学们送去的不仅仅是掌 声，是鼓励，是赞赏，是爱。就 是这份爱，让她从忧郁变得开 朗、从自卑变得自信。正如她信中所说的( )三：总结全文、升华主题五分钟爱是美好品质，它犹如温暖 的阳光带给我们希望和力量。课 文中学生用掌声给英子送去关 爱，生活当中，我们又可以用什 么方式给别人送去关爱呢？学生谈论感受美好品质板书设计掌声以前现在忧郁 鼓励开朗自卑 赞赏自信爱教学反思掌声课文与的是残疾女孩英子内心很自卑， 个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想 不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
8、掌声从此改 变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人， 开始微笑着面对生活。在突破重难点时我是这样做 的：1、让学生在朗读中感受。如重点指导第一次掌 声。学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作 和神态来多角度地读，感受情绪的变化和同学们对 英子的鼓励。2、在阅读中感悟。整节课以两次掌声为线索，通过附件3抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，让学生 感悟两次掌声的不同含义。懂得尊重关爱别人。3、在体味中升华.整节课我注重对学生正确的情感 态度和价值观的引导，通过过渡语，结合学生生活 实际，让学生的情感与文本产生共鸣。2018年赣州市教学设计评选参评汇总表参评地区： 负责人姓名、 ： 序号设
9、计题目作者姓名作者单位附件4教学设计基本要求工程评价要素教学设计题目教学内容的具体来源说明清楚、准确。教学内容 （任务）1 .对所选内容在教材中的地位、作用的理解和分析准确。2 .教学重点、难点确定准确，分析透彻，依据充分。教学对象分析根据教学内容，对学生的学习初始能力和起点状态分析准 确。教学目标1 .能依据学科课程标准设计教学目标，表达新课程理念和 学科特点。2 .教学目标表述准确、清晰、明了，具有可操作性和可测 量性。教学策略1 .教学方法的选择切合教学内容和学生实际，有利于调动 学生的学习积极性。2 .教学方法的选择有利于引导学生学习方式的改变，有利 于学生进行自主、合作、探究式学习，有利于学生综合 语言运用能力的提高。3 .教学辅助手段的选择和使用恰当、合理、有创意，有利 于提高课堂效率。教学过程1 .教学过程设计有序，步骤安排科学、合理，呈现方式符 合教学内容和学生实际，有利于学生的学习和教学目标 的实现。2 .教学过程设计注重学习的过程和方法，有利于学生正确 的学习方法的形成。3 .教学环节完整、层次清楚、过渡自然流畅。时间安排合 理，设计说明有理有据。4 .过程设计新颖、巧妙、独特，有创新之处。教学反思对自己的教学设计有一个客观、合理的评价。能说明其特点、 创新之处，对教学实施过程中可能遇到的困难或者处理不理 想的地方有应对的预案。