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1、一年级体育教案下册 粤教版科学教案 粤教版科学教案：混合与别离教学内容：课本第11-15页。教学目的：1、初步理解物质混合与别离的一些根本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。2、学习几种混合与别离的操作方法。3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。教学准备：玻璃杯、盐、水、沙.教学过程：一、问题引入主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办?引出课题：混合与别离。二、新授活动一：物质的混合。(明确是两两混合)1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。2、学生按照书中的提示进展混合。3、在烧杯中进展实验，用玻璃棒反混合的物质
2、搅拌均匀。4、仔细观察，将混合前后的物质做比照。5、阅读资料P14。6、拓展：别离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进展实验。 活动二：别离混合物。经过讨论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法进展别离;水和油的混合物可以通过静置的方法别离;沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子(假如绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法);至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用别离。三、教学后记：初步理解物质混合与别离的一些根本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与别离的操作方法。粤教版科学教案：生锈与防锈教学内容：课本第16-19页。教学目的：1、初步理解铁生锈的原
3、因和常用的防锈方法。2、培养学生实验设计才能及把科学应用于实际的才能。教学准备：铁钉、水教学过程：一、问题引入工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆(防锈漆)，好奇的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题。板书课题：生锈与防锈。二、新授活动一：探究铁生锈的原因。1、归纳总结在生活中发现的铁生锈的现象。2、学生讨论、推测铁生锈的原因以及设计实验来证明自己的猜测。3、根据书本P18做实验，并做好实验记录。4、总结。引导学生认识到：氧和水要同时存在，铁才会生锈;枯燥的空气中，铁不会生锈，因为生锈需要水;煮沸的水参加铁钉密封后不会生锈，因为沸水中没有氧。活动二：防止铁生锈。(安排在两周
4、后进展)1、讨论铁生锈的危害。2、防治铁生锈，要针对铁生锈的三个条件-铁、空气和水提出防锈方法。3、学生提出各种各样的方法，让其他学生先评价。4、比拟各种方法的效果。四、教学后记：初步理解铁生锈的原因和常用的防锈方法。粤教版科学教案：燃烧与灭火教学内容：课本第20-25页。教学目的：1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。2、知道不同原因火灾的灭火方法。3、培养学生实验设计才能及把科学应用于实际的才能。教学准备：烧杯、蜡烛。教学过程：一、情境引入厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈当机立断地盖上锅盖，波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火，由此激起学生考虑，引起学生讨论。二、新授活动一：物质的燃烧。1、
5、根据自己的生活经历，列举出可以燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例子。2、指出书本P21页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧。3、分析p 一下燃烧产生了哪些新的物质。4、提问“还有哪些物质可以燃烧?”。5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃?活动二：熄灭的原因。1、 学生看P22的情境对话，考虑：酒精灯盖上盖子就熄灭的原因。2、 模拟实验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象?燃烧还能持续吗?3、 实验时，记录实现现象。4、 分析p 为什么会发生这样的现象。5、 引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭?活动三：让木炭燃烧得更旺。引导学生能从三个条件出发来全面考虑问题。活动四：判断人们是通过控制燃烧的哪些条件进展灭火的。总结灭火的方法：在灭火时往往只需要破坏燃烧条件中的任何一个。 逐一分析p 在不同情况下，应该用什么方法来进展灭火。活动五：防止火灾发生。指导学生可以利用网络资，搜集有关方面的知识，并互相交流。三、教学后记：初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。知道不同原因火灾的灭火方法。第 6 页 共 6 页