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1、一年级第一学期科学教案第一单元：相识大自然第一课 走进大自然【教学目的】1、让学生走进自然，相识自然甚至爱上自然。2、培育学生视察与表达实力。3、让学生对本节课所涉与的内容有个初步理解。4、培育学生对本学科的爱好和爱好。【教学重点】让学生爱上本学科。【教学难点】如何让学生爱上本学科。【教具】PPT【教学过程】 一、课堂常规： 1、师生问好，坐姿标准，保证课堂高效进展。 2、学生点到，平安第一。 二、课堂进展时： 翻开书本，读标题：走进大自然。 问：什么是大自然？ 学生自由讨论，然后点名答复。 师：水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴，讨论大自然的科学包括数学、物理、
2、化学、地理、生物等。21世纪教化网版权全部 问：我是不是大自然？ 生争议中。 师：简洁的叙说地球的产生，人类的演化，让学生理解人类是属于大自然的产物。 问：大自然诞生人类，说明它是敬重人类的行为，那么我们作为人类，是否应当敬重大自然呢？ 生翻开书本看第2、3页3分钟左右 问：河水是从哪里来？ 问：花儿是不是都有香味的？(答：当然不是，地球上有20多万种开花的植物，但能散发出香味的只占有一小部分，有的花还很臭呢，比方说鱼腥草等。 问：书上还有什么？我们一点一点来看。 师：瀑布，说明瀑布的形成以与世界闻名的几大瀑布：尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布。 茶花：别名叫做山茶花，颜色有红、百、紫、
3、黄等颜色，甚至有彩色的。属于“十大名花中的第八，世界珍贵花木之一。品种多达2000种，中国有其中的300多种。21教化网 珊瑚：是一种动物，可用作装饰品，也可以药用。 鱼：如今大约有32000多种，是最古老的脊椎动物适当给孩子带入脊椎动物的定义，但不要太深。吃鱼可以健脑、补钙、养血、防畸变等。特别的鱼有：世界上最快的是旗鱼；会飞的鱼是燕鳐鱼；会走路的鱼是龟壳攀鲈；会发声的鱼有康吉鲤、电鲶、箱鲀、海马等；会发电的鱼有电鳝、电鲶、电鳗。电鳐等；会发光的鱼有：带鱼、龙头鱼、烛光鱼等。21cnjycom 世界十大自然石拱： 美国虹桥世界最大、德里克特拱门 英国杜德尔门 中国仙人桥、阳朔月亮山、西普顿石
4、拱门 法国普安特石拱桥 澳大利亚伦敦拱 马其他蔚蓝之窗猪笼草：野生的共有170多种，广东只有一种，园艺种有1000多种。火山：一种常见的地貌形态。分类：活火山指尚在活动或周期性喷发，旺盛时期死火山指曾经发生过喷发，但有史以来始终未活动过的休眠火山指有史以来喷发过，但长期以来处于相对静止 三、小结，布置作业 1、稳固今日所学。 2、与家长和挚友共享今日所学。 3、查找有关星星的故事。【板书设计】 一、大自然： 二：瀑布： 茶花： 翠鸟 珊瑚： 鱼： 自然石拱： 火山：第二课 我有新奇心【教学目的】 1、在新奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究爱好， 感受探究的乐趣。 2、理解温室里的石头
5、、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。3、通过对自然的感知与描绘，使他们感到新奇。4、 通过对温室里惊奇的“石头的视察，增加学生对大自然的新奇心，激发学生对自然的酷爱之情。 【教学重点】学生理解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他 。 【教学难点】通过对温室里惊奇的“石头的视察，增加学生对大自然的新奇心，激发学生对自然的酷爱之情。【教学过程】 一、图片导入，提出质疑 1、课件出示温室里惊奇的石头图片，引导学生质疑。 2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就觉得新奇了。 二、细心视察，说说稀奇事 1、今日老师给大家带来了一份礼物，请看课件课件出示：宝贵的新奇心 板书：新奇心
6、2、我们每个人都有一颗宝贵的新奇心，那么我们身边有那些现象会让我们新奇呢？1师课件出示课前搜集的惊奇事： 1、蜗牛遇到盐巴会变成水 2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪 3、把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来三、讲故事，感受名人的新奇心 1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位互相讲下面名人课前搜集故事，感受名人的新奇心。 1摩尔根在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？ 2李四光这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？ 3鲁 班茅草为什么会割破手指呢？ 4达尔文甲虫能吃吗？ 四、读名人名言五、活动1、2：翻开课本第4页。温室里为什么要种一盆石头？3汇报小结1、美观；2、可以假如植物的花粉传递到那
7、盆石头里，有可能长出新植物；3、生石花是番杏科生石花属多肉植物的总称，茎很短。3-4年生的生石花秋季从对生叶的中间缝隙中开出黄、白、粉等色花朵，多在下午开放，黄昏闭合，次日午后又开，单朵花可开3-7天。开花时花朵几乎将整个植株都盖住。异株授粉花谢后结出果实，可收获特别细小的种子。说说自己身边惊奇的事： 1、蜻蜓有几只脚呢？2、鸟儿为什么能在空中翱翔？3、什么时候能见到彩虹？4、 小结：盼望你们通过这些好玩的故事能记住这些名人以与他们提出的问题。因为他们就是对这些寻常事物产生了猛烈的新奇心，才会为人类做出了宏大的奉献。 六、作业布置 1、记住爱迪生等宏大创建家的发觉； 2、选择身边的某一样物品或
8、者是现象提出你的问题，在问题卡片上完成。七、课堂回忆2分钟 专心视察 产生新奇提出问题理论探究创建家【板书设计】 我有新奇心是创建的动力第三课 我们来视察【教学目的】1知道并简洁的相识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。2运用不同的感觉器官视察身边的物体。3学会运用感觉器官进展视察，并用自己的语言描绘视察对象的外部形态特征。4在新奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究爱好，感受探究的乐趣。【教学重点】相识各种感觉器官的特征和作用。【教学难点】运用感觉器官进展视察，用自己的语言描绘视察对象的外部形态特征。【教学过程】活动1：我们的感觉器官展示图片资料，学生进展视察老师讲解：这是一幅西红柿的图片，请
9、大家细致地看图。学生汇报：从图上看到了什么？质疑：你能发觉图中哪些西红柿成熟了吗？它们有什么特征？你是怎么发觉的？你是用身体的哪个器官发觉的学生汇报师展示眼睛的图片资料并进展简洁的介绍师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官师展示舌头的图片资料并进展简洁的介绍提示学生留意：未知的物品不要随意闻和尝。接着展示图片资料，与学生一起相识鼻子和耳朵的简洁特征师小结：通过师生齐答复稳固每个感觉器官的特征和作用。活动2：视察香瓜老师引导提问：师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来视察香瓜的外观、气味和味道特征学生结合上面学会的学问用自己的语言描绘香瓜的特征。布置作业：和父母一起学习“皮肤
10、这个感觉器官的特征和作用和父母共享今日所学习的学问【板书设计】 我们来视察感觉器官有：眼睛、舌头、鼻子、耳朵.第四课 学会运用工具【教学目的】1知道借助工具有助于视察和相识事物。2通过比照视察，感受肉眼视察与运用简洁仪器视察的不同。3学会运用放大镜视察物体的细微环节部分，能用简洁的词语描绘和记录视察所得的信息。4在老师指导下，能围绕一个视察主题尝试多角度、多方式进展视察。5在视察的过程中，培育与别人合作的习惯。【教学重点】学会运用放大镜，通过比照视察，感受肉眼视察与运用简洁仪器视察的不同。【教学难点】运用放大镜视察物体的细微环节部分，能用简洁的词语描绘和记录视察所得的信息。【教学打算】分小组打
11、算、每人一份：放大镜1个、花朵一支、较小物体一个、记录单一张。老师打算材料：课件、花朵一支、放大镜一个。【教学过程】教学阶段教学环节 老师活动学生活动设计意图时间参与任务驱动课前互动1、情景驱动页图片在校道边，彬彬手持放大镜视察小蜗牛，波波对彬彬的行为感到新奇。2、提出问题：彬彬拿着放大镜做什么呢？3、师：放大镜是一种视察工具，今日我们一起来学习运用它。导入今日的新课：学会用工具视察思索理解学生的前概念，激发学生的探究欲望。 5分钟探究探究活动1、放大镜的运用方法提出问题：为什么要用放大镜视察物体？ 怎样运用放大镜？播放视频：放大镜的运用方法与考前须知2、练习运用放大镜老师示范，指导学生仿照老
12、师的方法，学习放大镜的运用方法，并尝试用放大镜视察一种物体。例如一朵花说一说：借助放大镜视察和只用肉眼视察有什么不同？思索答复下列问题仿照练习答复通过学生对放大镜的描绘，理解学生的前概念通过学生活动，指导学生发觉运用放大镜视察物体会更大更清晰。 15分钟探究探究活动1、放大镜的运用方法提出问题：为什么要用放大镜视察物体？ 怎样运用放大镜？播放视频：放大镜的运用方法与考前须知2、练习运用放大镜老师示范，指导学生仿照老师的方法，学习放大镜的运用方法，并尝试用放大镜视察一种物体。例如一朵花说一说：借助放大镜视察和只用肉眼视察有什么不同？思索答复下列问题仿照练习答复通过学生对放大镜的描绘，理解学生的前
13、概念通过学生活动，指导学生发觉运用放大镜视察物体会更大更清晰。 15分钟说明建立概念1、视察较小的物体出示：生活中常见的较小的物体我们把看到的物体画下来。尽可能把看的到的部分都画下来。每个学生独立完成。说一说：你看到了这个物体是怎样的？2、用放大镜视察较小物体的细微环节老师想请同学们帮扶植，物体的这个部分总是看不清晰，你有什么方法视察到？边视察边记录并把发觉画下来。每个学生在记录单上画图。口头汇报答复通过运用放大镜视察较小的物体活动，知道学生进一步娴熟放大镜的运用方法领悟到借助放大镜视察可以放大细微环节，能使结果更加清晰。意识到借助工具可以更好的相识事物。18分钟迁移运用学问学会了放大镜的运用
14、后，你想用放大镜视察哪些物体？为什么？小结：当我们视察比较小的物体时，干脆借助肉眼可能会看不清，这时我们就可以借助放大镜一类的工具扶植我们进展视察。运用学问描绘自己的方案运用所学的学问迁移大更多的场景中，进一步稳固对放大镜作用的相识。2分钟评价老师评价学生答复下列问题生生之间互动评价板书设计:学会用工具视察 镜片手柄更清晰放大细微环节 第二单元：水果和蔬菜第五课 常见的水果和蔬菜【教学目的】1学问与技能：引领学生运用多种方法感知,让学生经验一个科学探究的过程，相识蔬菜与水果。2、过程与方法：有效开展科学嬉戏教学，培育学生运用多种感官相识蔬菜和水果，3情感、看法、价值观：激发学生学习科学、探究科
15、学奇异的爱好。【教学重点】通过我们的感官相识蔬菜和水果。【教学难点】学生通过自己感官对所示蔬菜和水果特点进展归纳整理描绘介绍一种蔬菜和水果。【教学过程】1激趣导入：1同学们，今日老师想送给大家一个礼物，放在了纸箱里，你能猜一猜里面是什么吗？桔子在刚刚的这个嬉戏中，我们的那些感觉器官扶植了我们。用时大约5分钟。 板书：眼 耳 鼻 舌 手。设计理念：老师以用感官猜一猜的方式让学生猜测，除了追求导入的激趣，更是为调动学生用各种感官相识生活中常见的食物。使学生轻松开心地融入学习，为后续学习打下相识根底。连接问题？2老师出示图片：指导学生相识常见的蔬菜和水果。如：香蕉、苹草、草莓、西红柿、萝卜、白菜，最
16、终出示一组果蔬图。这些是我们日常吃的食物，你来给它们起一个共同的名字-蔬菜和水果。板书课题：相识蔬菜和水果。这一节课就利用我们的感官相识蔬菜和水果。用时大约3分钟。2学习新知： 1老师指导学生初步按标准分类：老师为学生打算20-30张蔬菜和水果的图片，这么多蔬菜和水果，你能试着把他们进展一下分类吗？让学生4-5人一组，对蔬菜和水果的图片进展分类。老师巡察时，学生按生活常识和习惯、颜色、形态、味道等等方法进展分类。适时指导。敬重并确定学生，激励学生还可以用不同的分类方法。用时大约5分钟。设计理念：充分关注学生已有的学问和生活经验，有针对性地设计了假如让你来把图片分一分这一活动，激发了学生主动参与
17、的学习爱好，产生主动探究的欲望，使学生敢于依据自己的想法去理论。2通过我们的感官相识蔬菜和水果。用时大约20分钟。老师为每组学生打算了7-8种蔬菜和水果的实物，学生再次小组合作学习。要求选择1种你最感爱好蔬菜或水果，每人至少选择一种介绍给大家，充分利用我们的感官。用时大约7分钟。设计理念：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，在设计此活动方案中，激励学生用自己的感官对宠爱的蔬菜或水果的认知。到达自我在集体中被确定，又学会倾听学习气氛。一年级学生年龄小，学问和实力都有限的，老师与时捕获学生随时出现的才智的火花，给他们以确定，给他们以激励。嬉戏：“我说你猜。老师出示：7-8张蔬菜水果的图片
18、。制定简洁的嬉戏规那么：(不能说出它们的名称，充分利用我们的感官。说出蔬菜或水果的特点)。学生通过自己感官对所示图片特点进展归纳整理描绘。用时大约7分钟。设计理念：科学嬉戏带有“玩的色调，又与所要学习的科学内容有关系，嬉戏是活动方式而不是目的。要让学生“玩得快乐，又要诱导他们从中悟出科学道理，从学中玩。一旦开始嬉戏，就要尽量留意不去干扰学生的活动，尽可能使学生的嬉戏保持连续性。一年级科学活动中，通过嬉戏的方式到达教学目的，往往能获得事半功倍的效果。这是因为科学嬉戏能扶植儿童加深理解、强化记忆，消化学问，进步探究四周世界的实力，形成勇于创新的精神。这一环节是本次教学的难点，老师努力营造一个合适学
19、生学习的活动环境，激发学生学习爱好，优化科学嬉戏教学效果，使科学嬉戏成为教学的“利器让学生愿学、乐学、会学、善学，促进学生科学素养的有效开展。同学们，这节课我们相识了很多蔬菜和水果，蔬菜和水果它们不仅含有丰富的养分供人们食用，你们知道吗假如发挥我们的想象力和创建力，他们还会美化我们的生活，给我们的生活带来惊喜和美的享受。演示一组蔬菜和水果设计创意图片。学生动手试着做一个蔬菜水果的创意展示用时大约7分钟。老师亲自理论。蔬菜创意：蜻蜓设计理念：课堂是个封闭的场所，学生走进课堂的终极目的在于走向更广袤的社会，凭借着儿时的经验，学生会将求知的触角伸向将来生活的各个领域。将世界幻化为宏大的课堂。那时，那
20、些潜藏于学问层面下的一双隐形的翅膀，会在学生成长路途上爆发无限的可能。 3.小结：总结和激励学生课后接着学习。总结这节课学生利用自己的感官相识蔬菜和水果，评价学生用多种感官来相识，对于学生的创新意识进展表扬。评价学生在猜一猜、分图片、科学嬉戏、设计创新的过程中，获得了胜利的喜悦。体会到了探究、发觉、创新的乐趣，主动参与、乐于探究、互相观赏、团结合作的表现。对于学生的设计创意赐予充分的确定和激励，带着收获和对科学的憧憬，走出课堂。第六课 美味的水果【教学目的】1、在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形态与带给个人不同的感受。2、能大胆地表达自己的独特感受3、引导学生在主动的情感体验中进步
21、想象力、创建力，体验生活美。【教学重点】通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，进步表现实力。【教学难点】引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的根底上启发学生的发散思维.【教学打算】各种水果水果图片【教学过程】一、猜谜导入。师：宠爱猜谜语吗？今日老师给你们带来了两个谜语，看看哪位聪慧的孩子能猜出来？师：真不错，这两个谜语都是有关水果的，你还能说说其它关于水果的谜语吗？学生四人小组自由猜、说。激发学生的学习爱好，引导学生思维活动。发问者既可以是老师，也可以是学生，老师与学生同嬉戏、同感知，创设开心的学习气氛，在猜迹的过程中强化对水果外形特点的相识与回忆。二、新授。
22、1、视察和比较水果的外形和色调。师出示各种各样的水果与图片，引导学生视察。师：这些水果你相识吗？你能说说它的外形和颜色吗？生1：这是梨子，它是黄色的，像葫芦一样。生2：这是西瓜，它是绿色的，是圆圆的。生3：它是葡萄，像珠珠一样，是紫色的。点拨学生视察物体的途径2、视察和比较水果的内部。师：刚刚我们视察了水果的外部形态和颜色，如今我们一起去瞧瞧水果的“肚子吧！在老师的扶植下，学生切开水果的横断面。指导学生视察分析果实、果米子的状态。拓展学生的视察空间3、体会水果味道，视察表情。师：刚刚我们视察了水果的里里外外，同学们表现得都不错。如今我们就来品味水果。不过在品味的时候要留意以下几点：体会品味水果
23、时眼睛、眉毛等表情状态，可以同桌间互相视察，也可以用上小镜子；视察嘴巴吃水果的动态。生自由品味水果，同桌之间沟通感受。全班沟通反响。生1：老师，我吃的橙子好酸，我的眼睛都睁不开了！生2：老师，吃苹果吃笑了。生3：老师，我的嘴巴张好大，一口就咬了一大截香蕉下来。培育学生的视察实力，语言表达实力三、学生完成作业。师：这节课我们既视察了水果，又品味了水果，如今老师要求大家来完成今日的作业美味的水果。1、学生小组讨论：你想画什么水果？是以水果为主还是以吃水果时的人物形态为主？2、抽生沟通想法。3、学生自由选择完成作业，老师巡察，对于创作与制作实力不太强的同学，实行同学与老师共同激发，共同扶植的方法进展
24、辅导。四、展示评议作业。1、学生实行自评、互评、小组评的评价方式。2、课后作业：和家人去水果店理解各种水果的特点。第七课 蔬菜长在哪里【教学目的】 1，知道不同蔬菜有不同的成长方式。 2，依据食用部分蔬菜，蔬菜，简洁不分类。3，培育儿童的合作实力和记录实力。 【活动打算】一些蔬菜图片，蔬菜和整个课件，蔬菜分类统计表各一个。【教学过程】一、首先，蔬菜从哪里来？- 老师问的问题，我们在哪里吃蔬菜？- 孩子们讨论：从超市买来，从蔬菜市场买来，从遥远的土地，从地面到植物出来分析和反思：从这个孩子的表现来看，孩子对于蔬菜从哪里来的问题，而是凭借自己的生活经验一些模糊的理解，甚至说从地面长出来只有从成年人
25、有少数人看到蔬菜的生长，这为下一步增加开展的难度，也进步了儿童的探究爱好。二、蔬菜怎么生长？- 老师消费几种蔬菜的共同代表，如：西红柿，卷心菜，土豆，莲花请问孩子什么样的蔬菜，并找出我们吃的部分。 - 老师消费整个部分的礼貌蔬菜，扶植孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。有些在地上生长;有些在水中生长;有的在地上吃茎和叶;有的在茎下吃分析和反思：看整个蔬菜的图片，孩子们兴奋的爆发：原来的番茄是长在树上的土豆在原来长在土壤里，土豆也翻开白色花呢原来的莲花根是莲花啊与孩子们数组阵列感慨，他们的新奇心充溢冲动，学习爱好也得到了充分调动，到达了良好的教学效果。但是图片展示方式总是感觉远离真实，假如事务可
26、以带孩子参与花园，我信任孩子会有更深入的印象，理解会更彻底。三、蔬菜分类。-消费各种全植物蔬菜，请依据我们局部分类的儿童。粗略分为叶菜，水果和蔬菜，根茎-儿童小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计表。第三单元：我们的文具第八课 各种各样的文具教学目 标学问与技能：理解不同种类文具有不同的形态、颜色、轻重、气味等特征。 初步区分制造文具的材料。过程与方法：利用多种感官视察文具，初步描绘不同文具的特征。情感、看法和价值观：情愿倾听，乐于与别人共享。教学重、难点重点：用多种感官视察文具，初步描绘不同文具的特征。难点：情愿倾听，乐于与别人共享。课前准 备PPT课件教学总时数 1 第 1 教时教学过
27、程任务驱动，导入新课 师：展示图1生活情景：课堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的，就新奇地问彬彬笔袋里有什么文具。请同学们猜一猜彬彬的笔袋里能有什么呢？ 生：有铅笔尺子擦子师：是的，文具是学生们在学习中不行缺少的工具，市场上有很多种类的文具，接下来请同学们来介绍一下你们书包里的文具，一起来相识一下同学们各种各样的文具吧！活动指引活动1 相识文具师:什么是文具呢？它是什么概念呢？ 在我们词典中对“文具的说明为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物品。 在我们的教科书中对“文具的定义是学生学惯用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。 那么请同学们来介绍一下你们书包里的文
28、具吧！生:举手答复。 我的书包里有“文具盒、本子、美工刀 ， “我的文具盒里有铅笔，橡皮擦，尺子，蜡笔。师：那么请同学们数一数你们文具的数量吧！比方说：“我有2跟铅笔，1把尺子生：举手答复。“我有6跟铅笔呢“我有三把尺子“我有一把美工刀师：再请同学们说一说你的文具是什么材料制作的呢？比方说“老师的文具盒是布质的，老师的圆珠笔是塑料外壳的。那你们的文具是什么材料制作的呢呢？生：举手答复。“我的铅笔是木质的“我的文具盒是铁质的活动2 视察文具师：展示图2课堂情情：妍妍说：“我的橡皮软软的、香香的。 彬彬说：“我的铅笔长长的。那么请同学们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形态等方面介绍一下自己的文具吧
29、！生：视察自己的文具，并举手答复！“我有一个绿色的橡皮擦，它软软的、香香的。“我有一把长长的尺子，它扁扁的，上面还有数字。嬉戏活动1、“文具猜猜猜师：接下来我们来做一个小嬉戏：请同学来做“文具猜猜猜的嬉戏。由一位同学说出某种文具的其中一种或者两种明显的特征，让其他学生猜猜猜他说的文具的名称。生：开始做活动。2、“文具摸摸看师:将各种各样的文具放进不透亮的黑色袋子里，让学生来摸文具，再猜摸到的是什么文具。生：主动参与。第九课 铅笔和彩笔教学目 标学问与技能：理解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异，具有不同的运用效果。 通过视察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能一样的铅笔或彩笔有不用的运用效果。过程
30、与方法：通过讨论铅笔和彩笔，对视察身边的物品感爱好。情感、看法和价值观：培育废物利用的环保意识。教学重、难点重点：通过视察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能一样的铅笔或彩笔有不用的运用效果。难点：通过讨论铅笔和彩笔，对视察身边的物品感爱好；培育废物利用的环保意识。课前准 备PPT课件教学总时数 1 第 1 教时教学过程一、 任务驱动，导入新课师：展示图1 生活情境琪琪和妍妍在逛公园，看到有人在用铅笔画素描。她们看到画板上的铅笔画后，视察到画上的笔迹深浅不一。问：请同学们比照自己的铅笔笔迹，说一说有什么不一样的地方，为什么自己的铅笔画不出那种效果？生：开始用铅笔在纸上涂画。师：为什么我们平常用的铅
31、笔画不出这种效果呢？因为铅笔有不同的型号。不同型号的铅笔的笔迹深浅不同。学生在平常日常学习中接触的多数是HB或2B的铅笔，而绘画用的铅笔种类更多。接下里请同学们一起来相识一下不同型号的铅笔的笔迹！二、 活动指引1、 活动1 铅笔的笔迹师：展示图2 小狗贝贝说了什么呢？生：“2B、HB等代表不同类型的铅笔。师：在图中向我们展示了三种类型铅笔的笔迹，有2B、HB和H。接下来请同学们看看自己的铅笔属于那种类型的吧！生：开始视察自己的铅笔上的型号标记，并说出自己铅笔属于那种型号。师：那么铅笔的类型是依据什么区分的呢？ 一般铅笔的类型是依据铅芯的硬度区分的，铅芯的硬度标记常用英文字母表示，其中“H表示硬
32、质铅芯铅笔，“B表示软质铅芯铅笔，“HB表示软硬适中的铅芯铅笔，“F表示硬度在HB和H之间的铅笔。H前的数字越大，表示铅芯越硬、颜色越淡、越简洁被橡皮擦擦干净；B前的数字越大，表示铅笔的铅芯越软、颜色越黑、越不简洁被橡皮擦擦干净。2、 活动2 彩笔的痕迹师：展示图3接下来我们一起来相识一下彩笔的痕迹吧！图中向我们展示了三种彩笔的痕迹，妍妍问“同色的几种彩笔画出来的痕迹一样吗？生：不一样。师：泡泡种的文字：“深浅、“色调、“粗细，提示我们要从不同的方面去比较彩笔的效果。接下来请同学们举手来说说三种彩笔在这三个方面的不同之处吧！生：开始举手答复。师小结：水彩笔的痕迹颜色最艳丽、更深、更粗。彩色铅笔
33、的痕迹颜色最浅、最细，更不明显。三、 嬉戏互动“找好挚友的嬉戏。老师展示有不同彩笔绘画而成的绘图作品，请同学们猜一猜用的是哪一种彩笔绘画而成的呢？学生主动参与。教学目 标学问与技能：理解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异，具有不同的运用效果。 通过视察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能一样的铅笔或彩笔有不用的运用效果。过程与方法：通过讨论铅笔和彩笔，对视察身边的物品感爱好。情感、看法和价值观：培育废物利用的环保意识。教学重、难点重点：通过视察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能一样的铅笔或彩笔有不用的运用效果。难点：通过讨论铅笔和彩笔，对视察身边的物品感爱好；培育废物利用的环保意识。课前准 备PPT
34、课件教学总时数 1 第 1 教时教学过程任务驱动，导入新课师：展示图1 生活情境琪琪和妍妍在逛公园，看到有人在用铅笔画素描。她们看到画板上的铅笔画后，视察到画上的笔迹深浅不一。问：请同学们比照自己的铅笔笔迹，说一说有什么不一样的地方，为什么自己的铅笔画不出那种效果？生：开始用铅笔在纸上涂画。师：为什么我们平常用的铅笔画不出这种效果呢？因为铅笔有不同的型号。不同型号的铅笔的笔迹深浅不同。学生在平常日常学习中接触的多数是HB或2B的铅笔，而绘画用的铅笔种类更多。接下里请同学们一起来相识一下不同型号的铅笔的笔迹！活动指引活动1 铅笔的笔迹师：展示图2 小狗贝贝说了什么呢？生：“2B、HB等代表不同类
35、型的铅笔。师：在图中向我们展示了三种类型铅笔的笔迹，有2B、HB和H。接下来请同学们看看自己的铅笔属于那种类型的吧！生：开始视察自己的铅笔上的型号标记，并说出自己铅笔属于那种型号。师：那么铅笔的类型是依据什么区分的呢？ 一般铅笔的类型是依据铅芯的硬度区分的，铅芯的硬度标记常用英文字母表示，其中“H表示硬质铅芯铅笔，“B表示软质铅芯铅笔，“HB表示软硬适中的铅芯铅笔，“F表示硬度在HB和H之间的铅笔。H前的数字越大，表示铅芯越硬、颜色越淡、越简洁被橡皮擦擦干净；B前的数字越大，表示铅笔的铅芯越软、颜色越黑、越不简洁被橡皮擦擦干净。活动2 彩笔的痕迹师：展示图3接下来我们一起来相识一下彩笔的痕迹吧
36、！图中向我们展示了三种彩笔的痕迹，妍妍问“同色的几种彩笔画出来的痕迹一样吗？生：不一样。师：泡泡种的文字：“深浅、“色调、“粗细，提示我们要从不同的方面去比较彩笔的效果。接下来请同学们举手来说说三种彩笔在这三个方面的不同之处吧！生：开始举手答复。师小结：水彩笔的痕迹颜色最艳丽、更深、更粗。彩色铅笔的痕迹颜色最浅、最细，更不明显。嬉戏互动“找好挚友的嬉戏。老师展示有不同彩笔绘画而成的绘图作品，请同学们猜一猜用的是哪一种彩笔绘画而成的呢？学生主动参与。第十课 常见的尺子教学目 标学问与技能：知道尺子是常见的测量工具，理解其测量长度的作用。过程与方法：通过视察、比较、相识尺子具有刻度线、直边等特征。
37、 依据不同需要选择不同种类的尺子。情感、看法和价值观：理解不同类型的尺子给人们带来不同的运用效果。教学重、难点重点：知道尺子是常见的测量工具，理解其测量长度的作用。难点：理解不同类型的尺子给人们带来不同的运用效果。课前准 备PPT课件教学总时数 1 第 1 教时教学过程任务驱动，导入新课师：展示图片1的生活情境： 学生们正在打算购置校服。轮到妍妍的时候，裁缝师傅用软尺量她的肩宽。琪琪看后不相识那是什么工具，就问裁缝师傅用什么来量身体的尺寸？彬彬说是在用尺子量。 小挚友你们确定有过跟父母亲或陪伴别人购置衣服的经验吧！买衣服时可能需要测量身体的尺寸才能购置到正确大小的衣服，同学们有没有发觉测量身尺
38、寸的工具和自己常见的尺子不一样呢？测量身体的工具也是尺子吗？ 驱动任务： 测量身体的工具是尺子吗？让我妈一起来相识一下尺子吧！活动指引活动1 相识尺子师：展示图2 图中展示了三种不同的测量工具，请问同学们他们都是什么尺子呢？生：举手答复。师：是的，在图中的三种尺子分别是：直尺，软尺，卷尺。那么他们有什么共同点呢？生：举手答复。“都能量长度，“都有数字在上面。师小结：在图中我们看到彬彬说“尺子都有一条笔直的边，琪琪说“它们都有刻度吗？。我们通过视察后还能发觉，尺子的一条直边上都有一条条短线段，通过比照，还能发觉这些尺子的线段间隔 都一样。所以我们归纳出不同尺子具有刻度和直边的特征。师：展示图3
39、三种不同材料制成的尺子请问同学们猜一猜出他们分别是用什么材料做的尺子吧！生：举手答复。“木头的，“塑料的，“铁的。活动2 用尺子量一量师：接下来我们来尝试用尺子来测量一下数学课本的长度吧！生：开始操作。师：巡察学生操作后在黑板上精确示范测量的正确方法和如何看刻度的方法。嬉戏互动“蒙眼猜尺子活动师：将不同材料做成的尺子放到黑色塑料袋中，让学生通过摸来猜尺子。生：开始嬉戏活动。第四单元：四季第十一课 凉快的秋天教学目 标学问与技能：相识一些秋季的天气现象；过程与方法：理解一些在秋季成熟的果实；理解一些动物在秋季的活动；情感、看法和价值观：通过视察发觉身边和秋天相关的现象。教学重、难点重点：相识一些
40、秋季的天气现象难点：通过视察发觉身边和秋天相关的现象。课前准 备PPT课件教学总时数 1 第 1 教时教学过程任务驱动，导入新课师：同学们知道一年四季指的是哪四季吗？生：春、夏、秋、冬。师：展示图1 生活情境：秋风吹走了波波的帽子，吹落了树上的黄叶。琪琪捡起地上的落叶说：“怎么满地落叶呢？。彬彬说：“是秋天来了吧我们一起来相识一下秋天吧！问：秋天来了会有哪些改变呢？生：天气变冷了.风变大了.树叶黄了.师小结：是的，同学们通过视察会发觉秋天有一些直观而简洁发觉的改变，例如：天气变凉、树叶变黄、落叶、风变大等等。秋天在夏天之后，有一些比较直观的感受是气温的下降。另外，由于气温改变与其他缘由，很多多
41、年生植物的叶子会渐渐变黄、枯萎、凋落，只留下枝干度过冬天。而一年生的草本植物将会步入它们生命的终结，整棵枯萎直至死去。在道路两侧很简洁发觉满地的落叶。活动指引，学习新知活动1 秋天来了师：展示图2 秋风送爽，天气转凉。你能从哪些现象感受到秋天的到来？请同学们从气温、雨、风等方面来说说秋天的改变吧！生：举手答复。“秋天的气温变冷了“雨多了“风变大了师小结：是的。相对其他季节，秋季明显感觉到气温的下降，而秋季气温下降往往是伴随着秋风而来，所谓“一场秋风一场凉，一场秋雨一场寒。说的正是这个道理呢！因为这些秋风是从北方南下进入我国大部分地区的，所以比较凉爽，风向稳定，风力有时会比较大。我们看到书上小女
42、孩手持风车的图片就是提示我们秋风的特点，秋风来了。活动2 秋天的动物和植物师：展示图3 秋天，很多植物的果实成熟了。动物的活动是否也发生了改变？我们看到图中背景包括了秋天的树木、小草的叶子变黄了、大雁南飞以与收割机在收割庄稼。插图分别是什么呢？生：有向日葵、柿子、蚂蚁、松鼠。师：对的，那是一些秋天的果实和动物在贮存过冬的食物。请问同学们还知道哪些果实是在秋天成熟的呢？生：橘子苹果橙师小结：很多植物的果实是在秋天成熟的。例如：柿子、苹果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多农作物的果实同样也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而动物在秋季的改变主要有换毛、迁徙、贮存食物等。嬉戏互动，爱好
43、激发组织学生去校园里找找秋天的迹象。比方视察一下秋风的风向与风力大小。第十二课 寒冷的冬天【教学目的】1、通过视频，理解“雪的形成过程“和视察讨论“白气“之谜，指导学生在探究问题的过程中获得体验，理解与冬天有关的自然现象和粗浅的科学常识。2、通过领会祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇异；更激发他们酷爱祖国山山水水，酷爱家乡的一草一木的情感。教学重、难点：使学生培育探究的爱好。【教学打算】1、雪的形成过程的视频。2、做试验所需的玻璃杯、玻璃片和热水、冷水。【教学流程】一、谜语导入师：小挚友，你们宠爱猜谜语吗？生：宠爱师：那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反响快。1、千条线，万条线，落在水里看不见。雨2、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出渐渐散。雾3、一面大鼓真奇异，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了常放炮。雷