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1、我的教育教学故事-教学参考我的教育教学故事-教学参考我的教育教学故事我是一名平凡的教师，工作已经有三十年了，回想从教之路, 我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平 淡的教学生涯却赋予了我珍贵的课堂教学经验。在教育教学过程 中，有激动、有愤怒、有无奈、更有迷茫伴随着自己和学生 交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足 的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事老师，您笑得真好看！在这个故事发生之前，我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地 一一指出及纠正学生所犯的各类错误。几乎每一个学生我都为他 们纠正过错误。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时 间后，
2、我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回 想着课堂上死一般的寂静，我就感到十分失望。个性是当看到有 的学生麻木的表情，任你怎样启发，他就是不动，真是又气又急, 恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。一天，刚上完课，我走出教室，班长周颖同学从后面追上来 说：“老师，我发现你这天情绪挺好，从上课一向面带微笑到下 课，老师，您笑得真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好J 我一听，不由的停下脚步，问她：“难道我平时上课不笑吗？ ” 她歪着脑袋，慢慢地说：“老师，您要不生气，我就给您说。”我的教育教学故事-教学参考我摸摸她的头，说：“你这天实话实说，老师不怪你。我也感觉 最近有
3、些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心理解你的意 见的。”她立刻说：“我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃 的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答下列问题，您还不太满 意，所以我们不敢发表自己的看法。”听完她说的话，我一回想: 这节课学生发言十分用心，思维活跃哦，原先老师的情绪感染学生的情绪！我找到感觉了！我要 感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。那么长的 时间，我竟然很少带着微笑和他们一齐上课，再加上我过分“周 到”的纠错，挫伤了他们学习语文的用心性和自信心。我僵硬的 面孔，苍白的语言，怎样能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的, 书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能
4、被吸引？ 怎能不走神！学生人小，却用心的观察着老师的情绪变化，看来, 老师的脸确实是一张晴雨表阿！从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时 制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的用心性。 我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得 到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句用心的 评价就是鼓舞孩子发奋向上的强大动力，孩子建立了信心，对待 各种事物的态度就会越加用心。此刻，从学生们渴望上语文课的 期望中，从课堂发言用心热烈和表演课本剧争先恐后的活跃气氛 中，我得到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立即离我的教育教学故事-教学参考开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等一一”给拽 住脚步。搞笑的是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师 生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的教育，再 加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景！2020年4月5