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1、说和做一一记闻一多先生言行片段教案第一课时教学目标1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。2、了解夹叙夹议的方法，表达中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。教学内容引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。重点难点反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。教学方法诵读法讲授法学习方法自主合作教具准备教学过程设计备注课题引入1、切入课题：今天我们学习闻这篇文章。（在原有的闻一多三个字的后 面稍微隔开一段的空处，板书：的说和做。）2、破题：a、先生二字的和
2、漏了的都读一遍，大家体会一下有和没有有什 么区别？【崇敬：一般表示对那些有学问的和品德高尚的人称呼，表示尊敬】b、 说和做什么结构？【并列短语是不是这样理解，文章是分了说和做两个局部来 写，就像我们以前学过的从百草园到三味书屋穿插写】教学步骤 及 主要内容二、自读、感知文本：自读思考：1、文章是分了说和做两个局部来写的吗？2、文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。交流点拨：嗯，我们要看文章到底分了怎么来写闻一多先生的说和做的，写 了哪些内容、从哪些角度，或者说哪些身份来写？预设：第7段、第8段“另”字。【第9段，第一课】满了密
3、密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：使闻一多先生那令人尊敬的高大形象具 体再现，使他的精神、品格、作风可以具体感知。5.过渡。仅。小结与作业课堂小结本课作业本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）师总结：对，文章要有过渡的句子，对这篇文章而言，事实上是分了闻一多的两个身份或者说两个阶段来写的。【学者和革命家】三、再读品味：作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗？交流点拨：1、做了再说做了不说：第4段，“不动不响，无声无闻。一个又 一个大的西方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而 成唐诗杂论的硕果。” 第6段，“他又由唐诗转向楚辞。十年艰辛，一部，校 补赫然而
4、出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有说。他又向古 典新义迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了，何妨一下楼，的主人。”【其中哪些 是表现他做的样子的？潜心贯注、心会神凝】这一段说他做了，也没有说，这里的说是什么？贬义，一种炫耀。师：我们同学都体会的很好，现在很多人不 是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就像母鸡下了蛋，要到处嚷嚷， 我们应该向闻一多先生学一学。“杜甫晚年，疏懒得一月不梳头。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。 饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求
5、宝藏。”【对，闻一多一开始是诗人，有一首著名的诗大家都知道，七子之歌 我们齐声读一读吧】“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”“闻先生也 总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得 很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂 白了的四壁【暇：空闲的时间。呕心沥血，呕：吐。沥：滴。“周公吐哺，天下 归心”周公把心吐出来了，求贤假设渴】师：闻先生做研究，写书、写文章是从来不说，从不炫耀，现在也有人写书 写文章，没有多少作品，但却大肆宣扬，这样的差异，可能是两个字：名和利。闻一多又是为了什么？【预设：为了我们衰微的民族开
6、一剂救济的文化药方】课堂练习其它小结与作业课堂小结对，有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看至J国民的愚昧，转而拿起文 学的笔【鲁迅】同样是以文化来救国，为民族开一剂救济的文化药方。这是作为 学者的闻一多给我们的启示。做学问就要潜下心来专心的做学问，或者做了不说， 现在有写人做了一点学问就骄傲的不得了，这是要不得的。本课作业本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）说和做一一记闻一多先生言行片段教案第二课时教学目标1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。2、了解夹叙夹议的方法，表达中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应3、引导学生从课文中积累语
7、言，培养语感，提高埋解和运用语言的能力。教学内容引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。重点难点反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语颔的优美和抒情性。教学方法诵读法讲授法学习方法自主合作教具准备教学过程设计备注课题引入一、回顾旧知：1、今天我们继续来学习闻一多先生的说和做，我们在回忆一下，课文是 围绕什么来写的，从哪些角度来写。【作为学者的，作为革命家的；说和做】2、对，围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。作为学 者的闻一多是：做了再说，做了不说。3、对，着重表现他从不夸耀自己。作者写了哪些事？唐诗杂论楚辞校 补古典新义师：对，这是从成果的角度写
8、他做了一系列的学术研究。事实上还有很多 描写表现，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这些句子描写的很细 致，我们在写文章的时候要学习。作为学者的闻一多是这样处理说和做的，那么作 为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？我们把文章第二局部读一读。另外， 本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中表达。教学步骤及主要内容二、品读揣摩：学生朗读课文：那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？点拨再读：1、我们再选儿段能表达内容的句子来读一读。16段、17段、1 8段。2、找一找能概括的词语。【说了就做、言行一致】3、对，前面作为学者的闻一多是做了不说，可能与作为革命家的闻一多相比
9、 就言行不一致了，但不是贬义，而是重在实践，默默耕耘，不自负，不夸耀，不吹 嘘。哪些地方能表现他说了就做，言行一致的？交流点拨：1、10段，“起先，他小声说，只有昆明的青年听的到；后来， 声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对专制，争取民主！”对, 他说的原因是，八个字表现就是“反对专制，争取民主“（板书）。他怎么说的呢？ 【声音越来越大，呼喊】2、13、14段“他给了我一封信，最后一行说，另函寄上油印物二张，代表我最 近的工作之一，请传观。”“这是为争取民主，反对专制，他起稿的一张政治传单！ ” 闻一多如果写了本学术著作，会不会四处炫耀？【不会】他做了什么？【四 处传观】3、中国的
10、学者、文人是远离政治的，如沈从文，但闻一多介入政治，考 虑其中有什么因素在里面。还有哪些？李公朴被杀后，作演讲。【这里为什么要 突出闻一多先生的演讲当时有特务在场，情况非常危险。但闻一多先生是 怎样去的呢，用文中的一个词叫大无畏。师：对，学生朗读15段，教师板 书“最后一次讲演4、18段，参加游行示威，走在前头。神态如何？【昂首挺胸，长须飘飘】作为民主战士的闻一多为什么这样？我们前面讨论过是“反对专制，争取民主”，而且希望越来越多的人参与到其中来。作为革命者他这样做，与前面作为学者的闻一多矛不矛盾？【不矛盾“迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神“炯。“一反既往”既往: 以前。】师：对，反义词
11、叫一如既往有些同学在老师给他指出错误之后，并没有 一反既往，纠正自己的错误，反而一如既往的我行我素，这是要不得的。（板书） 我们现在来思考一下，一个人为什么有这样大的变化？【预设：作为学者的闻一多 是为了钻研学术，作为革命家的闻一多是为了国家奉献。】5、作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他 是为中华民族而说，为民众争取民主的权益。两个阶段有没有共同点？【预设： 革命是为了反对专制，争取民主；做学问是为了开一剂文化药方】对，当时的国家已经是极度衰微了，有一句话叫“华北之大，已经容不下一张书桌。而我们有 杰出的学者，讲自己的人生选择与国家命运联系在一起。来，我们把中心句
12、读一读。 学生齐声朗读20段。6、为什么这两句话中间用句号，句子不是很短吗？【预设：为了把长句 变短句，增强强调语气、用句号可以延长停顿，使语气更坚定】好，我们再来把这 两段读一读。7、大家来看看，内容上和语言上各有什么特点？分两局部写，段落清晰。 说和做是交替在一起写的。句子都短小精悍。选最能表达他说和做的事。8、对，我插一句，闻先生他胡子很长，文中说他“长须飘飘、在抗战之 初闻一多发誓，抗战不胜利，不剪胡子，用四个字概括就是“蓄须明志了。同样这 样做的还有一位唱花旦的先生，大家知道是谁吗？【梅兰芳，蓄须也就意味着不能 唱花旦了。这些文学家和艺术家们在国难当头时毅然决然的的报国之心值得我们学
13、 习。再回到我们这个问题，内容上作者注意选取典型材料，作为学问家和革命家的 闻一多他的一些典型的细节，内容写得很细，刻画人物很有用。写法上是以说和做为线索，交替起来写，写说和做的时候会穿插一些评论。比方“终于以珍贵的生命，实证了他的，言，和，行，”是评价，表达方式上叫 论。9、发表自己的观点，这篇文章又有叙事，也就是说是夹叙夹议，大家再 找个例子。预设：“他潜心贯注，心会神凝，成了，何妨一下楼的主人。”他做了自己没 有说。16段，是议论。表达：15段10、对，夹叙夹议。好，下面我们看短句。但文中也有长句阿，“当时已 经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”找找 文章
14、中哪儿短句集中，是在作为学者的还是革命家的局部里？革命家。为什么这 样？短句表现作为革命家的激情，长句与学者身份相符。短句感觉有利，这就是 语感。长句就比拟柔和，舒缓。有哪些长句呢？ “他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯 目光，一直远射到有史以前。” “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白 了的四壁”找找短句，哪儿最多？16段、17段、18段】大家齐声朗读。【短句 果然有气势、语言很凝练】16段，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ”“仰 之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。” “仰之弥高， 越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”
15、“他，是口的巨人。他, 是行的高标。”【对偶句，还有很多四个字的词语吧】课堂练习其它小结与作业课堂小结本课作业本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）说和做一一记闻一多先生言行片段教案第三课时教学目标巩固练习教学内容练习重点难点本课的重点教学方法分析讲解学习方法自主练习教具准备教学过程设计备注课题引入教学步骤 及 主要内容一、基础、积累与运用1 .以下词语书写正确的一项为哪一项（）A.宰割头颅家喻户晓B.彷徨白皙一反即往C.独栽 覆盖 惹人注目D.衰微 愁苦 锋芒必露2 .结合语境解词有误的一项为哪一项（）A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛：形容气势之盛可
16、以直冲右霄。B.别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来觉察那是徒劳的杂乱无章：又多又乱，没有条理。C.平沙无垠，复不见人。平沙：平旷的沙漠。D.他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。义愤填膺：胸中充满了正义的愤怒。3.加点字字形、字音、字义都正确的一项为哪一项A.警报叠起字音：die字义：屡次*B.群蚁排衙字音：ya字义：衙门C.蓬断草枯字音：peng 字义：蓬松*D.兀兀穷年字音：wu字义：劳苦的样子4.仿照以下句子造句。他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。 仿写：二、
17、阅读理解阅读下面语段，完成后面问题：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他 是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻 探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得 越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直 远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，自来窥园，足不 下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得
18、“一月不梳头”。闻先生也总是头 发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少， 为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了 的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。儿年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说*但他“做” 了。作出了卓越的成绩。“做” 了，他自己也没有“说二他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校 补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说:他又 向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是
19、闻一多先生的一个方面，一一作为学者的方面。1 .能概括出选文内容的一句话是什么？答：2 .选文中闻一多先生都“做”什么了？答：3 .分析段中两处划线字的含义。（1）“诗兴不作”：（2）开一剂救济的文化药方：4 .选文在表达中穿插了哪些形象描写？试分析这些描写的作用。答：5 .选文最后一段，在文章里起的作用是什么？从哪个词中可以看出？答：课堂练习其它参考答案：一、基础、积累与运用1. A2. C 3. B4.略。二、阅读理解1 .做了再说，做了不说。2 .写了唐诗杂论、楚辞校补、古典新义。3 . （1）这是文言说法，就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗 篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。（2）这是比喻说法，指寻找使我国民族文化繁荣兴盛起来的方法，自20年代 末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。4 .肖像描写：炯炯目光、目不窥园。细节描写：一个又一个大的四方竹纸本子，写