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1、大班语言活动快乐的小屋活动目标1 .欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。2 .能够联系生活实际，用语言表达对快乐的理解。活动准备1 .诗歌ppt一份；背景音乐雨的印记。2 .幼儿已了解诗歌中各种动物的基本特征。活动过程1 .经验唤醒，营造快乐的活动氛E稳定幼儿情绪后先坐下，然后再开始聊聊：生活中有很多快乐， 你觉得什么是快乐呢？小结：吃了好吃的东西，得到了想要的玩具这些都会让我们 快乐。讲述：你们知道吗，在一座美丽的大森林里还有一间快乐的小屋 呢，那是两个小朋友用鹅卵石搭成的，小屋里会发生什么事？我们一 起来听一听诗歌里是怎么说的。（拿椅子到电脑前）2 .完整欣赏诗歌。（欣赏中注意看孩子，以便
2、一会儿总结）欣赏后提问：你听到了什么？还听到了什么？（鼓励幼儿大胆发 言，及时表扬：听得真仔细；说得真清楚；下面我们还要听，再听的 时候你要好好听，肯定就能明白了）小结：你们可真厉害，才听了一遍，就知道了这么多，小动物们 到底是怎么做的呢？我们再来听一听，先听第一局部。3 .分段欣赏，感受诗歌的语言美。（1）欣赏诗歌前半段，重点感受小花屋的漂亮。提问：小动物们是怎么做的呀？别的小动物是怎么做的呀？ 萤火虫是怎么点灯的呢？点亮了灯会让小花屋变的怎么样？（强调点）小结：萤火虫有一个本领，它的身体会发光，给小花屋带来了光 明。 小蜘蛛怎么织窗帘？织了窗帘会让小花屋变得怎么样？小结：小蜘蛛织的窗帘让小
3、花屋变得更温馨、漂亮，像家一样。 小麻雀是怎么种花草的？还会怎么种？种上花草对小花屋有 什么好处？小结：花草让小花屋看上去更美了，还能让空气变得清新，飘着 花的香味呢!小结：这三个小动物都用自己的本领来打扮小花屋，看，小花屋 有了明亮的灯光，挂上了漂亮的窗帘，还有五颜六色的花草，多美呀! 在这么漂亮的小花屋里，别的小动物还会做什么呢？我们接着听第二 局部。（2）欣赏诗歌后半段，重点感受小花屋的热闹。你听到小动物们又做了什么？还做了什么？（追问：在哪里 弹琴？跳的什么舞？怎么跳圆圈舞？你能完整的说出来吗？）纺织娘弹琴、蛾中曲唱歌、小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞，像开 联欢会一样！你觉得小花屋变成了一间
4、什么样的小屋？（拓）小结：是呀，小花屋真的变成了一间甜蜜的小屋、温馨的小屋、 快乐的小屋！你看，萤火虫点亮了灯，小蜘蛛织了窗帘，纺织娘弹琴, 小蚂蚁跳舞，小动物们做了这么多事，他们的心里怎么样？为什么？（帮助别人也会让自己快乐）小花屋的心里怎么样？（得到帮助也会让自己快乐，就是说给别 人带来快乐的同时，自己也能得到更多的快乐）这真是一间快乐的小屋！咱们再来完整的听一遍！4 .对照动画完整欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。听完之后：好美的诗歌呀！听了之后你有什么新的感觉？（回应: 哪一句好听？你能说一下吗？好神奇的小屋呀，看来你已经被它吸引 了！你已经喜欢上这间快乐的小屋了！哪个地方让你觉得感动？我也
5、 很喜欢！还有什么不一样的感觉？）小结：这间小屋可真神奇呀，让我们有了这么多美妙的感受，感 动也好，喜欢也好，都是一种快乐，接下来，我们把这些美妙的感受 随着诗歌说出来，说的时候你要想一想用什么样的眼神、什么样的表 情、什么样的动作曾能把你的感受表达出来！5 .师幼一起朗诵诗歌，体验诗歌中蕴含的快乐情感。结束后及时从声音、表情等方面鼓励幼儿的表现：你们说得真好 听呀！我看见有的小朋友眼睛里都露出了一种快乐的光芒；还有这个 小朋友说得时候好像小花屋就来到了身边一样；我看见这边的小朋友 都陶醉在快乐的小屋里了。6 .再次讨论快乐的经验，提升快乐的内涵。教师小结：其实我们每个人都能给大家带来很多快乐
6、，比方我吧, 在幼儿园里我喜欢带着小朋友排球，我们每天早晨都拍，有的小朋友 一口气能拍100多个，可高兴了！上周我去动物园的时候，看见了小 猴子，我就给它吃了一个香蕉，小猴子就开心的跳上跳下，他也很快 乐！你做过哪些事给别人带来了快乐呢？（请4、5个幼儿说一说， 提出完整、声音、表情的要求）你们真能干，有的是在家里给爸爸妈妈带来了快乐，有的给小动 物带来了快乐，还有的是帮助了朋友，大家说的都不一样！如果咱们 把这些快乐的事都用一句好听的话说出来，一句一句的连起来肯定就 是一首好听的小诗了。你们说是不是呀？那咱们怎么做呢？ 一会儿小朋友从这边开始一个一个的到前面 来说，说完了就站在这儿再听别人说,说的时候你得用最好听的声音, 还可以加上你的眼神、表情、动作，看看谁说的最美！对了，咱们再加上一点音乐！（点音乐，拿话筒）准备开始了，我先来吧：“我给小猴子吃了一个香蕉，小猴子快 乐极了！”最后从一侧邀请孩子都到老师身边：你们真能干，给大家带来了 这么多的快乐！就像快乐的天使！其实，生活中的快乐还有很多，每 天都陪伴着我们，今天来这里参加活动你快乐吗？那咱们回去和同伴 提供一下这份快乐吧！评析语言欣赏活动对教师的要求较高：教师的朗诵要富有感染力，此 活动中，教师采用的欣赏方法较为单一，应加入孩子们多种感官的参 与，