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1、关注成长、优化个性、收获希望关注成长、优化个性、收获希望谈青年教师的成长之路青春是一笔珍贵的财富，每一个年轻人都充满着激情与 活力；都充满着对生活的向往，对事业的追求。每一位青年 教师就像是一颗“火种”，只要让他们发光、发热，他们就 会成为一股强大的力量，担负起教育的重担，传承优良的作 风，开创美好的未来。我们深知青年教师身上蕴涵的潜力与 能量，我们始终把对年轻人的培养作为一项重要的系统工程 长抓不懈，从细入手，以情感人，抓实、抓活。近年来，我们学校小学数学教研组涌现出一批教育 理念新、教学水平高的优秀青年教师，他们中的许多人已经 成为学校的“骨干力量”.这些青年教师用自己的实际行动 充分展现
2、了 “人”的风采，这些老师的成长离不开他们 个人的努力，但同时也得益于教研组为这些年轻人所做的大 量的细致入微的工作。引导初登讲台的青年教师，有着对新工作、新角色的新鲜与 冲劲，愿意在自己的工作岗位上干出一番成绩，证明自己的 能力。这份对工作的激情是青年教师身上最珍贵的东西。但 是，他们毕竟是刚刚踏上工作岗位，工作经验上的缺乏总会 让这些年轻人在教学过程走一些弯路，经历一些失败。这时 的他们是无助的，理想与现实的差异往往会让他们承受更大 的打击。如果此时，没有人在一旁去及时正确的引导他们, 帮助他们，也许他们就会失去对教师这份职业的自信，失掉 自己身上最珍贵的东西。数学教研组是一个团结的群体。
3、互帮互学已经成了我们 的习惯。对于每一位新入校的老师，大家总会主动、热情地 去关注他们，帮助他们克服工作中的紧张、茫然心理，共同 解决教学过程的困惑与难题。为了使青年教师的培养工作更有系统性，成效性，也便 于教研组准确把握每一个青年教师的成长轨迹，我们开展了 以“结对子”为主题的师徒帮教活动。每一位3年教龄内的 教师以自愿结对的方式与一位“老”教师o 一年一个周 期，在教研组的主持下，签定师徒结对合同书，在这份 合同书里，要求师徒双方从四个方面努力。1、树典范，育 师德；2、教常规，学入门；3、导教艺，练教功、4、讲奉 献，创佳绩。每一个方面都提出了具体的，有层次的要求。 如，要求青年教师每学
4、期听课不少于20节；一年教龄以内 的青年教师，应在指导教师具体辅导下参加赛课，一年教龄 以上的教师，应以自己钻研为主，指导教师点拨为辅参加赛 课；已满两年教龄的教师，应独立设计参加赛课。在隆重的 “师徒结对的拜师会”上，有的老师为师傅献上一束鲜花, 表达了对师傅的佩服与喜爱；还有的老师给师傅送上一把 “戒尺”，希望师傅今后严格要求。平时的工作中，年轻的 老师虚心好学，年长的老师不耻下问，教师间相互学习蔚然 成风。青年教师在这个积极向上，和谐融洽的工作环境中安 康开展，稳步提升。压力20*年，国家启动了新一轮根底教育课程改革，它对教 师提出了新的、更高的要求。如何让青年教师尽快适应时代 开展的需
5、要，成为一名为素养高、业务精，有思想、敢创新 的教师呢？我们认为，没有压力就没有动力，数学教研组本 着“悉心帮教，创造时机、适当加压”的原那么，从多方面、 多渠道对青年教师开展了有针对性的培养。1、落实常规教学，提高运作能力，教研组把教师的基本功作为青年教师成长的第一课，配 合学校的“文墨书香满，正直博学做真人”分学期开展 了 “三字一画（粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画）”的培 训与考核工作。为了促进教师对小学阶段数学知识内容的全面了解与 把握，去年，我们教研组对教师开展了培训，对每册教材的 重难点，教材前后的联系开展分析，并对学科单元计划的书 写开展了培训。一些青年教师由于缺乏某一学段的教学
6、经历, 确实感到有些压力，但他们能够积极应对，利用业余时间， 认真复习数学全套教材姜雪老师一有空，就到各个班级听课。 功夫不负有心人，不少青年教师逐渐成长起来了。2、加强理论培训，更新教育理念数学教研组精心设计每个学期的培训内容，每次培训力 求做到主题性明确，有实效性，并要求教师对培训内容作好 记录。20*年，袁道林校长作的“先学后教，当堂达标”； 学校也经常利用校内资源，请学校的区级骨干教师讲述他们 成长的历程，但凡外出学习听课，一般都安排青年教师；同 时，我们学校广开渠道，“请进来，送出去”.定期邀请外校 专家来校讲课，安排青年教师参加省、市教研机构组织的新 课程培训。同时，要求教师每个月
7、写出不少于1000字的教 学心得笔记，每学期写出不少于10篇有质量的教学反思， 反思要结合教学内容开展剖析，不追求文字的多少，力求反 思的真实与价值。3、丰富教研活动，促进实践反思为了让教师树立终身学习的思想，提升教师的问题意识、 研究意识和理论素养，数学教研组精心设计和组织了形式多 样的教研活动，让青年教师以开放的心态参与活动，为他们 搭建起交流、学习、提高的“平台”.每次活动主题鲜明， 形式多样。其中磨课磨人活动，求真务实，立竿见影。即： 年轻教师先备一节课，然后备课组对这节课再开展集体备课, 指出需要修改的地方，年轻教师再去根据吸收组内意见，对 本节课开展再认识，重新备课，然后设计一篇最
8、正确教案； 再上课。组内教师到场听课，听完课后，再集体评议，指出 缺陷之处，然后由年轻教师在备课，再上，直到合格为止， 这样大家相互学习相互借鉴，对年轻教师的成长相当有好处。4、深化课题研究，提升科研素养课题研究是推进数学教学整体改革，实现教学过程科研 化，教研经验系统化的有效途径，也是促进教师由“教书匠” 向“科研者”转变的重要手段。数学教研组在学校的统一部 署下，课题研究活动开展得有声有色，卓有成效。学校 小学数学组担负了 “如何培养学生及时改正作业习惯”的小 课题研究，老师们群策群力，通过调查问卷，了解学生的习 惯，想法，以及改正作业中存在的困难，.然后形成一系列 的措施。学校在经费上给与了大力支持，同时，鼓励和邀请 青年教师参与到课题研究活动中来，并在活动过程中给予细 致、科学的指导，使青年教师分析研究能力迅速提升。同时， 学校通过定期召开课题“跟踪会”；建立科研验收考评体系； 给予成果突出的课题及实验教师物质奖励等多种方式，让青 年教师投入课题实验的热情充分调动起来。学校小学数学青年教师，在学校领导，教诲处的关 心和培养下，正一天天走向成熟，娇艳的盛开在教育的花坛 中。方福全20*年*月