2022年小小的船教学案例.docx

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1、精品_精品资料_小小的船教学案例【案例背景】语文新课程标准指出:学校语文教学应立足于促进同学的进展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.在低年级,我认为语文课堂上最主要的是培育同学对语文的爱好,扎实语言文字的训练.小小的船是一首美丽的儿童诗,作者以丰富的想象描画出晴天夜空漂亮的景象.文中写了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群, 探望星星,表现孩子欢乐的心情.本课的重难点在于培育同学有感情朗读,为求做到在读中体会,在读中懂得,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华.下面谈谈我的课堂教学思路设计:一、 创设情境,激发爱好爱好是孩子最好的老师.老师通过图画、音

2、乐和文学语言描述,再现教材的情挠,就会给同学以剧烈的真实感,较快的把同学带动入智力最近进展区.情境法适合同学的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象才能,在情境教学中同学既观看、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力制造了条件.因而,我第一从猜谜语导入,再引导同学看范读课件.1、师:同学们, 我们来猜个谜语吧,“有时挂在天涯, 有时落在树梢. 有时像个圆盘, 有时像把镰刀.”你们猜出来是什么了吗?一起告知我吧;生:月亮(评析:爱好是最好的老师,通过谜语导入,同学在轻松开心中自然的进入了学习状态)2、师问:同学们都宠爱看月亮,平常,你看到的月亮是什么样子的?生 1:我

3、看到圆圆的月亮生 2:我看到弯弯的月亮生 3:我看到半圆的月亮3、师:同学们说得都很对,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,漂亮的小姑娘,这是一幅多美的画面啊;有位老爷爷把它写成了一首诗.题目就是小小的船.师:好,我们一起来听听吧. (播放课件) 师:这首诗美不美指生回答:美师问:那你想不想学这首诗了?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生答.想师:好,今日我们就来学习第七课小小的船出示板书 二、认读生字,初读课文,读中整体感知自主、合作、探究的学习方式既满意了同学个体的差异和不同的学习需求,又使老师真正的站在了组织者、引导者的位置.在培育同学宠爱祖国文字的前提下合作记

4、字.1、师:第一请同学们把书翻到76 面.自己读一读课文,留意读准字音,不熟识的生字,把它圈起来,求助拼音宝宝,把它多读几遍,开头吧.2、师:(播放课件,出示生字)这些生字, 你都认会了吗?认会了, 读给你的同位听听, 不会的, 请你的同位教教你, 留意认清字形,读准字音.3、师:我请几位同学来读读吧.只、船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝师:同学们读得真好,我们开组火车来读一读吧.师:一起来读读吧.(评析:识字是本节课重点,要反复重现,先带拼音认,再去拼音认,练习的面前要广一些)在趣味中学习生字,把学习的“趣”贯穿下去.4、(播放课件)师:下面我们一起来做“打汽球”的嬉戏吧,只有读准小汽球上的字

5、音,汽球才会被打中.想来玩吗?先给你们练练吧,自己读一读汽球上的生字.生:自由练读.师:同学都预备好了,我们来开组火车认读生字吧.师:仍想玩吗?我们再来一组吧.师:同学们真历害,个个都是神枪手,全部的汽球都被一击击中了,我想问问你们,是怎样记住这些生字的了?(评析:生动活泼的“打气球”活动,让同学在玩中巩固了识字,表达了新课程玩中学,学中玩的理念.)生 1:看:用手放在眼睛上看,所以是一个手字头加上一个目字.生 2:闪:门字框,里面个人字就是闪字.生 3:坐:两人坐在土堆上就是坐字.生 4:星:上面一个日字,下面一个同学的生字.生 4:我用组词的方法来记住,见,观察,见面.生 6:我用记反义词

6、的方法,直的反义词就是弯.5、师:同学们可真聪慧,用偏旁加字,组词,记反义词,这么多的好方法来记住生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_字,在今后的学习当中,我们将学习更多的方法来识字.6、师:解决掉了生字,下面我们来读读课文,请同学们打开书76 面自己读一读,要把课文读正确,通顺.生:自由练读.师:我请位同学来读读. (指生读)师:你读得真好,我发觉你读的时候,有几处停顿的的方,讲给我们大家听听好吗?生:弯弯的月儿后面停顿一下,小小的船儿后面要停顿一下,我在要停顿一下,只观察要停顿一下,闪闪的星星后面也要停顿一下.师:你说得真好, 下面同学们根据 XX 同学所讲的,来练一练吧,读

7、给你的同位听听, 留意读准该停顿的的方.仍可以两个人协作起来读,你读一句,他读一句.师:我请几位同学来读读. (指生读)同学们不仅字音读准了,语句读通了,有的同学仍读的很有感情,老师觉得你们太棒了.(评析:优生先读,可起到示范作用,但后面对同学练读的要求模糊不清,协作读不是本环节的目标.)三、品读课文,想像中创新1、师:你最宠爱读哪一句?站起来读给大家听听.(评析:本环节表达了敬重同学个人体验,以同学为主体的理念,但可多叫几位站起来读,显现一个比一个读得好的氛围,才能表达同学的宠爱之情.)生:弯弯的月儿小小的船.师:宠爱读这一句的同学一起来读读这一句.生齐读:弯弯的月儿小小的船.师:弯弯的月儿

8、像什么样了?贴教具图画弯弯的月儿.生 1:弯弯的月儿像小路.生 2:弯弯的月儿像小河.生 3:弯弯的月儿像香蕉.师:同学们的想像力可真丰富,都说得很对,看看我们书上是怎样说的?生:弯弯的月儿小小的船师:小小的船儿是什么样子的?生:小小的船儿两头尖.师:请同学在图上指一指, “两头尖”是说哪两头比较尖.生:指图画.(评析:动手指一指,同学就明白了什么意思是“两头尖”,比口头说明更直观,但可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_要请一生在大屏幕上演示一下就好了. )师:自己练一练,把这两句话读一读,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,尖尖的.等会我请读的好的同学读给大家听.(指生读)师:一

9、起来读读吧.生齐读:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖.音乐渲染气氛,使同学进入太空,幻想着邀游蓝天的情形,联系诗歌内容,2、师:这么美这么可爱的小船, 你想不想上去坐坐 . 我们乘着飞天号火箭去吧, 一起听首歌,跟老师做做动作,一会就到了.(播放课件)(评析:多媒体的运用把同学带入了梦幻般的意境,同学的想像力得到了充分的扩展.)充分培育同学的想像力.师:同学们,我们已经坐到小小的船里了,你看到了什么吖.生 1:我看到了蓝蓝的天空.生 2:我看到了闪闪的星星.师问:蓝蓝的天空像什么? 生 1:蓝蓝的天空像大海.生 2:蓝蓝的天空像一幅画.师问:闪闪的星星像什么? 生 1:闪闪的星星像眼睛.生

10、 2:闪闪的星星像莹火虫.留给同学发觉的空间,在发觉中体验,在体验中感悟.师:同学们的想像力都很丰富,请看大屏幕,照样子说一说.师:弯弯的月儿,小小的船生:宽宽的门. 生:大大的窗. 生:白白的墙. 生:红红的苹果.生:小小的手. 生:红红的脸蛋.(评析:此环节设计较好,学习语文很重要的一点就是要积存语言,运用语言.)师:同学们说的都很好,下面,我们来比竞赛.我想请几位同学比竞赛,看看谁能把这首诗读得最美.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这样吧,先给点时间,自己在下面练练.(指生读)(评析:既然是竞赛就要有过程、有结果,可通过个人比,小组比,男女比等形式促进同学的阅读.)3、师

11、:同学们读得美, 有的小伴侣吖把这样美的诗画成了一幅画,我们一起看看.(播放课件)请你课后也来画一画,你心中的小船明天交给我.(评析:教学的终止并不是同学学习的终止,拓展性的课外作业是有助于同学的.) 四、师生辞别我们在教学中要能够激发同学学习的爱好,在读中悟情、悟理,扎实的训练以“趣”字贯穿,同学的创新火花将在学习过程中时时闪耀;【教学反思】课标中提出:学校语文教学的动身点和归宿应“立足于促进同学的进展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.”在整个教学过程中,我以此为依据绽开活动,取得了肯定的成效.一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的同学自主的语文实践活

12、动.转变对语文教 学那种传统的懂得,打破语文教学那种老师问、同学答的定势,使语文教学活起来,使教 学中同学的语文实践活动多起来.叶圣陶先生认为:“上课是老师与同学的共同工作,而共同工作的方式该如平常集会那样的争论,老师似乎集会的主席.”课堂教学中同学的学习积极参加,达到肯定的广度和深度,师生之间的信息沟通渠道保持畅通,从而形成课堂 教学的“绿色生态环境” .这样充分发挥同学的主体性,变同学被动学习为同学主动参加. 变以老师的“讲授”为主为老师指导同学自己学习为主.变以同学“洗耳恭听”为主为学 生积极思维为主.变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通,老师和同学 共同阅读,共同斟酌,相互评判,随时

13、启示指点,从而有效的提高课堂教学效率.二、在语言环境中教识字,提高识字效率 “在语言环境中教识字”是识字教学的重要原就和方法.在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合肯定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤单单的识字.汉字是音、形、义的统一体.在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系,精确懂得字(词)义,提高识字、学词的质量.在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得简单确定了.难懂的字词变得比较通俗易懂了.意思比较抽象的字词变得比较详细了.本课识字环节,就是让孩子在熟识课文的基础上,学句、学词中识字.如同学在读“我

14、在小小的船里坐”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟识了生字“坐”读音与字型.加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,坚固的把握字词,仍有助于丰富学问,提高熟识事物的才能.客观事物包括图画、实物,也包括已有的生活体会.识字时,在课件设计中留意引导同学观看图画、实物或联系生活体会.如,在学习“闪”字时,配 有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了熟识的桥梁,从而易于懂得字词的意思,易 于建立音、形、义之间的联系,提高识字效率.三、让同学在阅读中进展制造才能作为老师,要努力创设同学制造才能的民主环境,要善于分析并支持同学在课堂上提出的个人看法,

15、要让同学学习的制造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的看法,只要 不重复别人和自己就可以,要有新意.如,在学习课文“我在小小的船里坐,只观察”在感受作者的意境时,应答应同学有自己特殊的感受,所以,设计提问“假如你坐在这小小的船里,你会观察什么?”同学的回答是丰富的:“观察了流星雨” 、“观察了太阳系的行星”、“观察了中国的长城” 、“观察了北斗七星”让同学自由的去制造,可以与观看 力、想象力以及坚决的判定力相结合,利用已有的学问体会进行加工进行制造.本阶段的同学年龄特点打算了他们乐于画画,情愿用图画来表达他们的思想.我充分利用这一点,让同学在阅读想象的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自已在阅读中的所思所想表达出来,充共享受阅读的欢乐.同学把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回忆、加工的过程,等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的收成表现了出来.画笔走进同学的阅读世界,这样不仅提高了同学的制造力,也提高了同学的审美才能,增强了他们阅读的乐趣.可编辑资料 - - - 欢迎下载

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