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1、后进生教育 我的“后进生”教育观 摘要 后进生的教化在教化工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原 因、后进生的特点、以及如何针对其形成缘由和表现的特点进行教化转化作了较具体的分析 和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。 关键词 后进生教化 正文 在教化词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中常常违反道德原则，或者犯有严 重过错的学生。他们经常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根 源困难，就似乎一个患了严峻疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而 对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教化工作者长期探究和探讨的课题。笔 者在近来年的班主任
2、工作中，初步形成了“后进生”的教化观，在此撰文，与同仁磋商，希 能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈指责指正。 一、探究病因 后进生的成因是多面、困难和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病 除”。斑主任应本着理解的原则，摸清其犯错的缘由和动机，想方法接触他的同学和交往的 挚友，还可采纳通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教 育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经验等等，为转化工作奠定了良好的基础。分 析这几年接触的后进生，我认为其形成缘由如下： (一)家庭缘由 1、父母的综合素养水平不足以指导、教化孩子。 父母是孩子的第一任老师，父母的言行将干脆
3、影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、 嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格急躁，教化子女没有耐 心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭 窄，难以教化“见多识广”的子女。 2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。 父母成天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新 潮，因此，两代人之间的沟通存在着很多障碍。做父母的对孩子状况知之甚少，甚至认为只 要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满意 的呢？”但却不知道其实他们最须要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教化好孩子，
4、又 怎能谈得上因势利导呢？ 3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关切孩子。 很多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏 严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教化孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或 由其它缘由造成的单亲家庭，对孩子的关切不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父 母疏于管教和关切孩子是形成后进生的重要缘由。 （二）、学校缘由 “冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教化亲密相关。但是， 学校教化工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的缘由之一。 1、学习遭遇挫折后，老师却诸多责骂，使其丢失了学习信念。 学生
5、在学习上屡遭挫折后，他们是很须要得到怜悯和帮助的，但假如老师缺乏应有的 耐性，挖苦、讥讽、责骂他们，必定会使学生怀疑自己的学习实力，几经挫折，失去信念， 仅有的一点爱好也消逝了，厌学心情自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习 上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控 的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集 体抗衡，少数的后进生就会到社会上找寻自己的“地位”，这也是发展的必定。 2、某些爱好、特长受到压抑，使其丢失了对自我价值的确定。 每个学生都有自己的爱好、特长和爱好，后进生也不例外。但假如班主任因他是
6、后进 生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参与一些活动，不让他的特长得到充分的 发挥，甚至于到处都鄙视他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧 失了对自我价值的确定，以至于渐渐地对个人，对集体完全失去信念。在特定的诱惑面前， 甚至会失去理智而无法限制自己，来个“破罐子破摔”，从今一厥不起。 3、学校实行的有些管理手段严峻地损害了后进生的自尊。 有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这 些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，实 际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单
7、一化，损害 了学生的自尊，不利于学生的成长。有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不 要参与考试，要不就分个重点班，这对在差班的同学是一种无形的损害，使得这些后进生们 更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。 （三）、社会缘由 1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。 不少青少年个人主义思想严峻，在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻 道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严峻的影响 了青少年的价值取向。另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶 劳的思想。 2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培育的
8、投入。 培育子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也 可早一点享福；或是把钱挪作它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读 书，这样的家长在乡村并不少见。这样造成青少年无心学习，甚至也觉得原来就应如此。 3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。 影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创建了可能；商家为了 商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注 重享受而躲避劳动；暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。 在长期的青少年教化工作的过程中，专家们认为社会方面对青少年的健
9、康成长有着不 利影响的主要方面有：（1）歌舞厅、酒吧等消遣场所限制未成年人消费问题；（2）媒体宣 传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；（3）未成年人走上不良道路后社会 该施以怎样教化；（4）未成年人遭遇暴力侵害的法律支持及社会支持。这些都是我们值得 关注的问题。 二、表现特点 1、思想品德不高。 这些同学大都没有什么崇高的志向，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的 同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严峻，不能正确处理个人与 集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感，；有的同学甚至对 道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称霸的英雄观、无政
10、府主义的自由观、低级下流的乐趣 观。 2、心理健康不全 这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一； 在情感特征上是重哥们义气，经常不分是非的感情用事；情感不稳定，改变多端，喜怒无 常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的抗拒心理和逆反心理。各种资料表明，学生 的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严峻。 3、行为习惯不良 这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯 差，；有的意志薄弱，自控实力差；有的懒散、贪玩，常常迟到或早退甚至旷课；大错不 犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事
11、；有的常出没 于三室一厅和网吧；有的和街头流氓成天混在一起，甚至作奸犯科。 4、学习成果不佳 后进生最普遍的特点就是对学习没有爱好，记得有 “诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可 略见一斑。他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信念，自卑感 强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，看法不端正，无心读书。 三、教化转化 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深 的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。”教化的这种反差告知我 们，对后进生这样一个“别出心裁”的特别群体，教化者必需正确相识他们，
12、探讨他们，将 融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进 生的教化转化工作呢？笔者认为主要应留意以下几点： 1、在教化转化工作中应对后进生充溢爱心。 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教化好学生。”苏霍姆林斯基也强调， 对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“挚友和志同道合者那 样”的看法和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他 们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教化转化工作中, 老师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需 坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。教化实践告知我们，爱是一种最有效 的教化手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己 的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、在教化转化工作中应敬重后进生的人格。 12下一页