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1、西工大附中李雨洋语文：辩论（贾勇指导）演示报告制作完毕以后，就要考虑如何来演示报告和进 行最后的辩论。拥有自信是成功的关键，学生应该坚信：对 自己所做的课题比任何人都熟悉，只要语言表达流畅、清晰， 成员之间能密切配合，演示一定能成功。报告演示完毕以后， 专家或听众会针对课题内容提出相关的问题，比方科学研究 有哪几个步骤？研究性学习最大的收获是什么？下面着重 讲一下如何进行辩论。（一）辩论前的准备辩论前的准备，最重要的是主讲人的准备。要保证辩论 的质量和效果，关键在主讲人一边。主讲人要顺利通过辩论， 在提交了研究报告之后，不要有松一口气的思想，而应抓紧 时间积极准备辩论。首先，要写好研究报告的简
2、介，主要内容应包括研究报 告的题目，指导教师姓名，选择该课题的动机，研究过程中 的体会以及本课题的理论意义和实践意义。其次，要熟悉研究报告的全文，尤其是要熟悉主体局部 和结论局部的内容，明确自己的基本观点和结论的基本依据; 弄懂弄通报告中所使用的主要概念确实切涵义，所运用的基 本原理的主要内容；同时还要仔细审查、反复推敲报告中有 无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与党的政 策方针相冲突之处等等。如发现有上述问题，就要做好充分 准备一一补充、修正、解说等。只要认真设防，堵死一切漏 洞，这样在辩论过程中，就可以做到心中有数、临阵不慌、 沉着应战。第三，要了解和掌握与研究报告相关联的知识和
3、材料。 如学术界对这一课题的研究已经到达了什么程度？目前，存在 着哪些争议?有几种代表性观点?各有哪些代表性著作和文章? 自己倾向哪种观点及理由；重要引文的出处和版本；论证材 料的来源渠道等等。这些方面的知识和材料都要在辩论前做 到有比拟好的了解和掌握。第四，研究报告还有哪些应该涉及或解决，但因力所不 及而未能接触的问题，还有哪些在报告中未涉及到或涉及很 少，而研究过程中确已接触到了并有一定的见解，只是由于 觉得与报告表述的中心关联不大而没有写入等等。第五，对于论文的作者来说，还要搞清楚哪些观点是继 承或借鉴了他人的研究成果，哪些是自己的创新观点，这些 新观点、新见解是怎么形成的等等。对上述内
4、容，主讲人在辩论前都要很好地准备，经过思 考、整理，写成提纲，记在脑中，这样在辩论时就可以做到 心中有数，沉着作答。（二）辩论时要注意的问题:要顺利通过辩论，并在辩论时真正发挥出自己的水平, 除了在辩论前充分作好准备外，还需要了解和掌握辩论的要 领和辩论的艺术。1 .携带必要的资料和用品首先，主讲人参加辩论会，要携带研究报告的底稿和主 要参考资料。在回答下列问题过程中，通常是允许翻看自己的报 告和有关参考资料的，辩论时虽然不能依赖这些资料，但带 上这些资料，当一时记不起来该说什么时，稍微翻阅一下有 关资料，就可以防止出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还 应带上笔和笔记本，以便把主辩论老师所提出的
5、问题和有价 值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心 理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么, 同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。2 .要有自信心，不要紧张在做了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。 树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使 本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着 冷静，才会在辩论时有良好的表现。而自信心主要来自事先 的充分准备。3 .听清问题后经过思考再作回答主辩论老师在提问题时，主讲人要集中注意力认真聆听, 并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主辩论老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答
6、。如果对所 提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题 中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自 己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯 定的答复后再作回答。只有这样，才有可能防止答所非问, 答到点子上。4 .回答下列问题要简明扼要，层次清楚在弄清了主辩论老师所提问题确实切涵义后，要在较短 的时间内作出反响，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语 气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答下列问题，一要 抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领; 二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”； 三要条分缕析，层次清楚。此外还要注意吐词清晰，声音
7、适 中等等。5 .对回答不出的问题，不可强辩有时主辩论老师对主讲人所作的回答不太满意，还会进 一步提出问题，以求了解主讲人是否切实搞清和掌握了这个 问题。遇到这种情况，主讲人如果有把握讲清，就可以申明 理由进行辩论；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能 回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是 同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是 自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问 题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可 强词夺理，进行狡辩。因为，主辩论老师对这个问题有可能 有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。我们应该明白: 在辩论会上，某个问题
8、被问住是不奇怪的。当然，所有问题 都答不上来，一问三不知就不正常了。6 .当报告中的主要观点与老师的观点相左时，可以与之 展开辩论辩论中，有时主辩论老师会提出与你的论文中基本观点 不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点 辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主辩论老师在提问的 问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问 题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具 有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观 点的人可以互相切磋商讨。如果研究报告的基本观点是经过 自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的, 就不要因为有人提出不同的见解，就随声附和，
9、放弃自己的 观点。否那么，就等于是自己否认了自己辛辛苦苦所作的研究。 要知道，有的老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本 人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看 法，或者是考考你的辩论能力或你对自己观点的坚定程度。 退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾 爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不过，与辩论老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可 能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的 方法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚 服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊
10、并没 受到伤害。7 .要讲文明礼貌 论文辩论的过程也是学术思想交流的过程。主讲人应把它看成是向辩论老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好 机会。因此，在整个辩论过程中，主讲人应该尊重辩论老师, 言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主辩论老师提出的问 题难以回答，或辩论老师的观点与自己的观点相左时，更应 该注意如此。辩论结束，无论辩论情况如何，都要沉着、有 礼貌地退场。止匕外，在辩论之后还应该认真听取辩论老师的评判，进 一步分析、思考辩论老师提出的意见，总结课题研究的经验 教训。一方面，要搞清楚通过这次研究，自己学习和掌握了 哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以 及科研能力上得到了哪些提高，还存在哪些缺乏。另一方面, 要认真思索老师在辩论会上提出的问题和意见，修改自己的 研究报告，或作为今后研究其他课题时的借鉴，使自己在知 识水平和综合素质上有进一步的提高。