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1、最新苏教版小学五年级科学上册教学计划（含教学进度表）一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本 任务，开展素质教育。按照最新小学科学课程标准和学校教学工作计 划的要求，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，使他们获得 良好的科学教育。让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学 探究的过程，获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法，开展他 们对科学本质的理解，使他们学会用科学的方式探究解决问题的策略, 为他们终身的学习和生活打好基础。为更好地完本钱学期科学课程的教学目标，特制订2022-2023学 年度第一学期苏教版小学五年级科学上册教学计划：二、学生情况分析本学期
2、，在我任教的五年级1班、五年级2班，共84名学生， 其中，男生42名，女生42名。经过之前4年的科学学习，孩子们对 科学课程产生了不同程度的兴趣，好奇心、求知欲和参与科学活动的 愿望也不断增强。进入五年级，学生的观察与描述能力有了明显开展, 在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，孩子们的合作意识 和能力也得到培养。由于多种原因，孩子们没有多少时间和机会接触 大自然，也没有得到大人和老师及时、周到的指导，因而没能很好地 形成在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展能力、培养思最新苏教版科学小学五年级上册教学计划2022-2023学年度第一学期科学学科教学进度表任教年级：五年级 科目：科
3、学 任课教师:周次日期教学内容备注19. 1-9.2第一单元“光与色彩1 .光源1课时29. 5-9. 92.光的传播；3.光的反射2课时39. 13-9. 164.七色光；单元复习与测试9. 10-12 中 秋节休息49. 19-9. 23第二单元“热传递”：5.热传导2课时59. 26-9. 306.热对流10.1-7国庆 放假610. 8-10. 14机动710. 17-10. 217.热辐射；8.物体的传热本领2课时810. 24-10. 28第三单元“地表的变迁9.地球的外表；10.火山和地震2课时910. 31-11.411.地球的内部；12.地表雕刻师2课时10单元复习与测试2课
4、时1111. 14-11.18期中检测2课时12第四单元“水在自然界的循环13.云和雾；机动2课时1311.28-12. 214 .露和霜；15 .雨和雪2课时1416.水滴的“旅行”；单元复习与测试2课时1512. 12-12. 16第五单元“人体司令部17.刺激与反响；机动2课时1612. 19-12.2318 .从刺激到反响；19 .我们的大脑2课时1712. 26-12. 3020.大脑的开发与利用；单元复习与测试2课时181.2-1.6专项学习与课外延伸2课时19期末复习迎考2课时注：各地方开学及放假时间不一样，请视实际情况进行调整。最新苏教版科学小学五年级上册教学计划想情感的经验。
5、而家庭、学校以及社会的气氛更偏重于语、数、英教 学，使孩子们在科学探究方面的能力较为薄弱。这学期，我将着眼于激发和保护孩子的好奇心和求知欲，引导孩 子们采取探究式的学习方式，培养他们的科学精神和实践创新能力。 受年龄的限制，孩子们依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达 能力较弱，此时教师的指导和帮助仍然非常重要。止匕外，还须注重观 察、记录方法的示范和引导。三、教材分析（一）教材结构与总体内容2022年秋期苏教版小学五年级科学上册教材由5个单元组成，依 次为：“光与色彩” “热传递” “地表的变迁” “水在自然界的循环”和 “人体司令部共有20课内容。教材的最后，设有一个专项学 习“像工程师
6、那样二作为江苏省教育厅最新编订的小学科学教材，本册教材设计理念 与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质 量评价标准”高度一致，从知识上覆盖了生命科学、物质科学、地球 科学等领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元 的形式呈现。以面向儿童终身受益的学习，如“科学精神”“科学思 维” “对自然的好奇心” “运用知识解决实际问题的能力”等核心要素, 构建了大科学观统领下的主题单元，设计了符合学生实际情况的学习 活动。（二）教材的主要特点本套教材以科学世界观作为组织线索，尊重学生的认知规律，强 化对科学探究和工程实践的指导。在每册教材的后面设有“专项学 习”，将有
7、关科学探究和工程设计（包含科学思维与工程思维）的指导 系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年 级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。教材设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元，帮助学生展 开综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练；强调学习活动的 多样性和学习资源的全配套；重视科技史的学习，除了在专项学习中 有专题介绍外，在每个年级教材的最后一面，还特别对科技史作概略 的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现，有助于孩子们对科学本质的 认识和对科学、技术、社会、环境关系的认识。（三）单元分析第一单元为“光与色彩”，包括4课内容，依次是：光源光 的传播光的反射和七色光。前3课按
8、递进关系设计，是对 “光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。 通过一系列的科学实践活动，初步建立光源、光的传播及光的反射的 概念；了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件和光的反射现象； 辨识哪些光来自光源，哪些光来自物体反射；知道光在空气中是沿直 线行进的，遇到物体时行进方向会发生改变。同时，通过观察、实验 等探究活动获取光现象的信息，了解可以借助能够反光的物体来发现 光的现象、感知光的传播规律，打破光这一能量表现形式的神秘感。 能量表现形式的探究活动不仅在本单元出现，还在整套教材持续进行,最新苏教版科学小学五年级上册教学计划且不断地深入。在学生对光现象有了初步的了解后，
9、第4课将关注点 放在了光本体的性质上，以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学 生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生 建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。第二单元为“热传递”，包括4课内容，依次是：热传导热 对流热辐射和物体的传热本领。本单元呈局部与整体的关系。 其中，前三课认识热传递的三种方式，三课之间是并列关系；第4课 是从整体上认识影响热传递的因素以及三种传热方式在生产生活中的 综合应用。第1课，通过实验观察测量，知道热在不同物体间和同一 物体内的传递过程和方向，认识热传导；第2课，通过实验观察热在 液体和气体中的传递特点，认识热对流；第3课
10、，通过对常见生活现 象的分析，知道热还可以以波的形式进行传递，认识热辐射；第4课, 通过实验了解不同材料传热的快慢，知道影响热传递的主要因素，并 能对生活中保温和散热的做法进行解释。第三单元为“地表的变迁”，包括地球的外表火山和地震 地球的内部和地表雕刻师4课内容。本单元侧重认识地球的 构造和地壳变化原因，按照从结果到原因、先现象后本质、由具体到 宏观的逻辑顺序展开，从观察描述地形、认识地质灾难延伸到理解导 致地貌改变的内部和外部原因，符合学生认知特点，有利于建构起本 主题的核心概念一一“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球 内部有地壳、地幔和地核”“地球是人类生存的家园”。其中，第一课
11、地球的外表引导学生观察描述地球外表五种常见地形的特征，运用身边材料制作模型，表征两种地形；第二课火山和地震聚焦两 种极具破坏力的地质灾害，学生将通过阅读和交流认识火山喷发和地 震的现象、开展过程与危害，借助模拟实验初步了解火山与地震的成 因，学习避震逃生的基本常识；第三课地球的内部那么指向地球内 部构造和地壳运动，先向学生介绍人类对地球内部的探索与认识结果, 再通过模拟实验和阅读资料初步认识地球内部物质与能量运动而导致 地表持续变迁；第四课地表雕刻师将帮助学生发现缓慢改变地球 外表的外部力量，如风、流水、温度变化等，并综合地球内部因素的 作用揭示岩石三大成因，渗透岩石循环的观念。第四单元为“水
12、在自然界的循环”，包括4课内容，依次是：云 和雾露和霜雨和雪和水滴的“旅行”况前3课在内容上呈 现并列的关系，分别从原理层面对这些天气现象形成的原因进行解析。 将云和雾、露和霜、雨和雪两两对应放入一课，是因为两者的形成原 因相似或接近，有的只是形成过程中的温度差异导致了不同。另外， 都是先观察现象，从现象层面比拟不同，然后通过模拟实验来探究其 成因，最后借助相关的示意图进一步描述其形成过程。2、3两课还进 行了阅读节气资料、认识更多降水形式的拓展延伸。最后一课是综合 学习认知，将这些天气现象的形成与水的循环相结合，便于学生将头 脑中零碎的知识建立联系，形成自然界水循环的科学大概念。整个单 元在
13、结构上显现出分分总的关系。第五单元为“人体司令部，包括4课内容，依次是：刺激 与反响从刺激到反响我们的大脑和大脑的开发与利用。最新苏教版科学小学五年级上册教学计划本单元采用递进式的逻辑结构编排，学习内容可分成两个层次：第一 个层次围绕人体神经系统的工作方式展开，揭示神经系统从接受刺激 到做出反响的过程，为第二个层次的展开做好铺垫。其中，第1课重 在指导学生区分刺激与反响，为第2课的学习奠定基础；第2课在第 1课的基础上，介绍神经系统的组成以及各局部的作用，指导学生了 解神经系统的信息传递流程。第二个层次以第一个层次为基础，围绕 神经系统的重要组成局部，即作为人体“司令部”的大脑展开。其中, 第
14、3课从介绍脑的组成入手，将学生的视角引向大脑，引导学生认识 大脑的轻重、模样、功能和分工，并为下一课内容的展开埋下伏笔； 第4课紧接第3课，展现脑科学的一些研究成果，指导学生保护大脑 和科学用脑，增进其智慧，为其终身开展打下良好的基础。1 .教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学 生的科学素质；.教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成 较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验 结果做出自己的解释，学习建立解释模型，并验证自己的假设。五、教学目标.能识别来自光源的光，知道光遇到不同的物质时传播方向会发生改变，知道太阳光中
15、包含不同颜色的光。1 .能够获取光现象变化的证据信息;采用新方法、新材料，调整、 完善对光现象的探究活动。2 .愿意经历光现象的发现过程，开展尝试改变光传播路径探究活动的兴趣;在尊重证据的前提下，形成有关光的正确观点。3 .运用有关光现象的原理，列举、解释自然界与生活中的光现 象事例。4 .知道热的三种传递方式及其特点。5 .能运用热传递知识对生活、生产中传热现象进行说明和解释。6 .经历观察热传递的过程和方向的系列实验过程，归纳概括热 传递规律。7 .运用图画等方法表达利用热传递原理制作相关作品的设计思 路，并在实践中完善想法，完成作品。9.能使用科学语言描述地表陆地形态、地球内部层以及岩石
16、成因。10 .能较详细地说明地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响， 以及抗震防灾的基本常识。11 .乐于用模拟实验解释地震、火山喷发的成因是地壳运动。12 .举例说明水、温度、风等自然力量会塑造地表形态。13 .知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是 距离地表远近不同。14 .能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。15 .能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。最新苏教版科学小学五年级上册教学计划16 .能通过体验，感受什么是刺激、什么是反响，以及大脑的轻 重、模样和功能。17 .能提取阅读材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反响 的过程，知道脑的组成、大脑的分工和
17、怎样保护大脑。18 .意识到学习需要讲究方法、好的学习方法能提高学习效率。 六、教学措施.把科学课程的总目标和阶段性落实到每一节课；1 .把握小学生不同年龄阶段的心理特征、接受程度和科学课程学 习特点，因势利导；2 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学课程学 习的主要方式；3 .树立开放的教学观念。各班建立“我们爱科学”学习合作小组, 让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；组织指导科技兴趣小 组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。6 .悉心地引导学生的科学学习活动。引导学生用准确、恰当的词 汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多， 有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能 力，在教学中耐心引导。7 .指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。 尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些 科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。8 .给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9 .充分运用各类课程资源和现代教育技术使科学课程更加有趣、 生动。七、教学进度表（见下页）：