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1、信息研究课题申报书(优秀课题) -总结 附件 1 XX 省中小学、幼儿园教化信息技术 探讨课题申请审批书研 究 方 向：信息技术环境下学与教的理论与实践探讨 课 题 名 称：信息技术助力生命语文 申请 人：晓 宁填 表 日 期：2016 年 4 月XX 省电化教化馆 制 申请人类别 单位 √个人 编号申请者的承诺与成果运用授权 一、本人自愿申报 XX 省电化教化馆全省中小学、幼儿园教化信息技术探讨课题。本人认可所填写的XX 省中小学、幼儿园教化信息技术探讨课题申请审批书（以下简称申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有学问产权争议。同
2、意 XX 省电化教化馆有权运用课题申请书全部数据和资料。课题申请如获准立项,在探讨工作中，接受 XX 省电化教化馆及其托付部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际学问产权规定。2遵循学术探讨的基本规 X。科学设计探讨方案，采纳适当的探讨方法，如期完成探讨任务，取得预期探讨成果。3敬重他人的学问贡献。客观、公正、精确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均照实说明。4恪守学术道德。在探讨过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人
3、学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表探讨成果。在成果共享时，对课题负责人和参加者的各 XX 献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人探讨成果，不在未参加探讨的成果中挂名，不为未参加探讨工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增加公共服务，维护社会公共利益。维护 XX 省电化教化馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规 X。课题探讨名称、课题探讨组织、探讨主体内容、探讨成果形式与课题申请书和立项通知书相一样。若有重要变更，向 XX 省电化教化馆提出书面申请并征得同意。7标明课题探讨的支持者。以明确方式标明为课题探讨做出重要贡
4、献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。根据国家通用语言文字法规定，规 X 运用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题探讨者或主要担当者，本人完全了解 XX 省电化教化馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人担当。特授权 XX 省电化教化馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题探讨成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题探讨成果，允许课题探讨成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题探讨成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、特地、评奖等形式进行宣扬、试验和培训。
5、 申请人（签章）： 年 月日填表说明 一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。二、请按XX 省中小学、幼儿园教化信息技术探讨课题管理方法（2011年修订）的有关规定，登录 XX 省基础教化资源网上的XX 省中小学、幼儿园教化信息技术探讨课题管理平台填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，照实精确填写该表的各项内容。凡选择性栏目请在选择项上打√。本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与 XX 省电化教化馆联系询问。三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人 XX。四、封面右上方编号框申请人不须要填写。五、探讨方向：课题指南中的八个探讨方向。六、
6、探讨类型：按课题探讨功能划分为：基础探讨（理论探讨）、应用探讨、开发探讨和综合探讨。七、主要参与者：参与本课题探讨工作者，不含课题负责人，不包括未参与本课题探讨工作的单位领导、科研管理等人员。八、工作单位：填写单位全称。联系：填写课题负责人的。九、预期成果：指预期取得的最终探讨成果形式。请选项填写，最多限选报 3 项，其中必需包含探讨报告。十、本表报送一份。请用 A4 纸打印，于左侧装订成册。申请书经课题担当单位或课题负责人所在单位领导审核，签署看法，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送 XX 省电化教化馆。十一、XX 省电化教化馆联系方式：通信地址：XX 市洪都北大道 96
7、 号邮政编码：330046 联系：（0791）88510792 传真：（0791）88512658 电子：zhouyfjxdjg.gov. 网 址：.jxdjg.gov.一、数 据 表 课题名称 信息技术助力生命语文 关键词 信 息 技 术生 命 语 文课 题 研 究 探讨方向 信息技术环境下学与教的理论与实践探讨 探讨类型 √ 基础探讨（理论探讨）应用探讨开发探讨综合探讨 课题负责人 李晓宁 性别 男 民族 汉 诞生年月 1973 年 3 月 最终学历 本科最终学位 学士 行政职务 副主任 专业职称 中学高级 探讨专长 中学语文教化 联系 （区号）0794（单位）3202236（
8、家庭）（手机）所在设区市 抚州市 电子 522826290qq. 邮编 344500 工作单位 XX 省 XX 县第一中学 通讯地址 XX 省 XX 县第一中学 主要参与者 姓 名 性别 诞生年月 职务职称 探讨专长 学历 工作单位 X 文华 男 73.3 中学高级 中学语文教化 本科XX 县第一中学 邱红艳 女72.6 中学一级 中学语文教化 本科XX 县第一中学 唐凯 男 70.7 中学高级 中学语文教化 本科XX 县市山镇中学 预期最终成果(不超过 3 项) 专著 论文 √探讨报告 √预料完成时间 2018 年 6 月 30 日教学软件 √其它 二、课
9、题负责人和主要参与者近期取得与本课题有关的探讨成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 雷雨教学实录 李晓宁 教学软件 全国中学语文老师教研成果一等奖 2008 年 12 月 念奴娇•赤壁怀古省课件赛一等奖 李晓宁 教学软件 XX 省教化学会 2009 年 12 月 将进酒全国性公开课 李晓宁 教学软件 全国中语会 2009 年 12 月 故都的秋省级公开课 李晓宁 教学软件 XX 省教化学会 2010 年 12 月 巧用电教手段，整合语文教学省论文评比一等奖 李晓宁 论文 XX 省教化学会 2009 年 12 月 调动学生阅读热忱的必杀技 李晓宁 论文 阅
10、读与鉴赏 2011 年 12 期 唤醒美，让每朵花都有盛开的理由 李晓宁 论文 新课程 2012 年第 1 期 发觉与沟通的精彩 李晓宁 论文 中学语文 2012 年第 1 期 副主编全国高职院校考前辅导教材（语文） 李晓宁 辅导教材 经济日报 2011 年 6 月 参编活动教研与缺口教学撰写 4 万字 李晓宁 论著 XX 科学技术 2011 年 7 月 让信息技术飞扬在语文课堂全国论文赛二等奖 邱红艳 论文 全国中语会 2011 年 12 月 用信息技术奏响语文课交响曲省论文赛一等奖 唐凯 论文 XX 省教化学会 2011 年 12 月 三、课题负责人和主要参与者十一五规划以来担当的探讨课题
11、 课题名称 课题级别 （选填国家级、省级、市级）批准时间 批 准 单 位 完成状况 中职教学质量监控与评价探讨 省级 2009 年 5 月XX 省教化厅 结题缺口教学 市级 2006 年 5 月 抚州市中小学课题基地办 结题四、课题设计论证本课题国内外探讨现状述评、选题意义和探讨价值 本课题的探讨目标、探讨内容、主要观点和创新之处 本课题的探讨思路、探讨方法、技术路途和实施步骤 （限 3000 字内，可自行加页） 一、本课题国内外探讨现状述评、选题意义和探讨价值 1、本课题国内外探讨现状述评 21 世纪的教化是信息化的教化。英国政府推出全国学习网。日本教化课程审议会在也提出学校教化都要利用信息
12、网络要求。近几年来，我国信息技术环境下教学的探讨也有了长足的发展，尤其是信息技术环境下探讨性学习，自主学习方面积累了肯定的阅历。网络正以前所未有的气概把我们推向信息社会的浪潮之巅，信息技术正以前所未有的巨大动力推动着教学模式、教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。在现代的教学手段下，让计算机进入教室，成为老师得心应手的教学工具，把传统的以教为主变为以学为主，让学生真正成为学习的主子，这是信息时代对学校教化发展的须要，更是推动中学语文教学改革的须要。信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了大语文观的要求。2、本课题选题意义 （1）充分发挥信息技术的作用，激活语文课堂。（2）运用
13、现代教化手段更好地更有效地达成课堂教学目标。（3）运用信息技术，激发学生学习爱好，扩大阅读视野。3、探讨价值 信息技术是一种集文字、图画、声音等为一体的语文阅读媒介，从生物体的条件反射本能来看： 声色并茂的多媒体超文本明显优先于传统文本阅读对学生的刺激的引起留意 ，也就是说以 媒 为介激发学生语文阅读的爱好，让学生把日常学习组的阅读任务化成自己想要去主动了解的语文信息，这有利于学生对学问的理解、接受与建构。信息技术的应用能创设一种情景阅读教学模式，更好地开阔学生视野。它自身的特点能使学生在大量抽象的材料化为详细的、可操作性的信息，从而提高了学生驾驭学问的效率。再次，语文多媒体阅读是一种丰富性，
14、敏捷性的阅读，学生通过对大量的材料信息有选择的特性化阅读来达到发散思维、扩展思维的目的。因此本课题的探讨，对于如何合理的利用现有的信息化设备和信息资源，高效的创新我们的课堂教学模式和教学方法，有着特别重要的意价值。二、本课题的探讨目标、探讨内容、主要观点和创新之处 1、本课题的探讨目标 （1）通过本课题的探究实践，有针对性地对中学生进行语文阅读学习方法的指导，构建提高学生自主收集、处理信息实力的新型教学模式，从而有效地提高学生自主阅读的实力及运用信息技术实力。（2）通过本课题的探究实践，把信息技术的教学与中学语文教学进行有效整合，并探求整合过程中的途径和方法。（3）通过本课题的探究实践，总结出
15、应用信息技术优化中学语文教学的理论、技术、方法和手段。（4）通过本课题的探究实践，在学校中进行科研成果的推广应用，为语文学科落实素养教化供应肯定的探讨阅历与教学资源。（5）通过本课题的探究实践，提中学学语文教学效率，激发学生学习语文的爱好，培育学生语文好用实力，使学生老师的综合素养得到提高。2、本课题的探讨内容 （1）加强应用信息技术优化中学语文课堂教学过程的思想、理论、理念的探讨。（2）探讨如何运用现代信息技术为优化教学过程、实现学科教学目标服务，特殊是如何运用现代信息技术以促进课堂教学方式改革的探究与探讨。（3）探讨老师如何运用校内网络环境和技术，更好发挥主导作用，激发学生的学习爱好和动机
16、，形成良好的阅读习惯，促使学生由学会向会学转变的探究与探讨。（4）信息技术课程与中学语文学科优化整合，实现中学语文课堂有效教学的教学设计、教学实施的探讨。（5）探究信息技术环境下对学生学习效果负面影响的对策。3、本课题的主要观点 （1）信息技术支持下的中学语文课堂有效教学，极大地丰富和扩展书本学问，使学生在规定的教学时间，学得更多、更快、更好。（2）信息技术支持下的课堂有效教学，可依据教材的特点和学生学习心理规律设置长课、短课、微型课的课程形式。（3）信息技术支持下的教学主动构建多向互动的学习活动流程。4、本课题的创新之处 （1）选题切入点符合教学实际。在新课改的背景下信息技术环境下学与教的理
17、论与实践探讨课题虽然已有不少学校进行探讨，但在促进中学语文课堂有效教学方面，探讨将呈现新的视角。（2）信息技术支持下的课堂有效教学为学生的可持续发展供应了必备的基本素养：多样化学习创建环境的创设，给学生一个充分自主的学习空间和主动思维的素材，极大地培育学生的信息素养和利用信息技术的实力，使信息技术真正成为学生相识、探究和解决问题的工具。三、本课题的探讨思路、探讨方法、技术路途和实施步骤 1、探讨思路 随着现代化教学设备的大量投入，如今在硬件设备上都具备了信息技术的教学环境，信息技术环境下实行何种合理的教学模式和有效的教学方法，是特别值得我们探讨的一个问题。我们要充分发挥现有信息化设备的功能，结
18、合教化教学实际，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥信息技术环境的优势，体现课程的即时性和双向沟通性，形成自己的教学特色，并最终转化为课堂效益。最终探究出一条信息技术环境下中学语文课堂有效教学之路。2、探讨方法 本课题主要以行动探讨法为主，同时采纳视察法、调查法、阅历总结法等作为协助。（1）试验探讨法:每位课题探讨者每学期至少做一节探讨课，从而探究信息技术环境下的课堂教学方法，是否促进了学生的信息素养的形成，学习效果的提高。在实践过程中进行探讨，以体现参加和合作为特征。（2）视察法：老师在信息技术环境下，有目的，有安排地对学生在新的教学方法下的外在表现进行考察，然后通过学生在学习过程中的现状进行分析。(3)调查法：探讨课后对.