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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而使生物体表现出相应的性状，下列性状的控制与此相符的是()。A.直发与卷发B.镰刀型的红细胞C.豌豆的皱粒D.囊性纤维病【答案】 C2. 【问题】 一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。下列叙述中与蛋白质无关的是（）。A.溶酶体处理衰老、损伤的细胞器以及侵入的一般病毒B.内分泌细胞分泌的激素经血液循环引起靶细胞作出反应C.细胞核实现对细胞质中物质代谢过程的调控作用D.甲基绿和吡罗红进入盐酸处理后的口腔上皮细胞【答案】 D3. 【问题】
2、 幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求是()。A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性【答案】 B4. 【问题】 儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】 D5. 【问题】 在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经过若干年后能演替成森林。关于这一演替过程，下列说法正确的是( )。A.这一演替过程属于次生演替B.群落优势种无明显变化C.群落中的食物链减少.群落的结构逐渐简单化D.森林群落形成以后。苔藓植物会消失【答案】 A6. 【问题】 人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于()。A.吞噬B.易化扩散C.同向协同转运D.
3、逆向协同转运【答案】 C7. 【问题】 我国义务教育的年限为（）。A.5年B.6年C.9 年D.12 年【答案】 C8. 【问题】 下列选项中属于问题解决的是（）A.无目的的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造【答案】 D9. 【问题】 由于捕猎的原因，在19世纪末北方象海豹的种群已经下降到了20只。其后，由于人工圈养该种群又回升到超过了30000只。整个过程（）。A.种群数量呈J型增长B.减少了遗传的多样性C.有助于种群进化D.扩大了种群的基因库【答案】 B10. 【问题】 下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（）。A.带领学生到户外参观植物B.教师指导学生观察动植物细胞的结
4、构C.对学生进行分组.并让每个组分别探究反射活动后进行交流D.与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素【答案】 C11. 【问题】 在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”能是（）A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.原型启发【答案】 A12. 【问题】 我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于（）出版。A.1903年B.1913年C.1924年D.1930年【答案】 C13. 【问题】 下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，不正确的是()。A.细胞衰老就会产生癌变B.细胞衰老，其形态萎缩C.细胞凋亡对个体发育有利D.细胞凋亡有特异蛋白合成【答案】 A14. 【问题】 蚂
5、蜂遭到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看，其行为应属于（）。A.攻击行为和社会行为B.防御行为和社会行为C.取食行为和社会行为D.学习行为【答案】 B15. 【问题】 根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）。A.记忆知识B.直观知识C.理性知识D.应用知识【答案】 C16. 【问题】 儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于（）。A.病原体B.抗原C.抗体D.传染源【答案】 B17. 【问题】 将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律后代中基因型为AABBCC的个体比例应为()。A.1/32B.1/8
6、C.1/6D.1/64【答案】 A18. 【问题】 教师在上“爱护植被、绿化祖国”一课前，安排学生课前通过收集报纸、纪录片等上有关环境被污染，绿色植被被破坏的资料，通过这样的活动可以帮助学生很好的理解所学内容。这利用的课程资源是（）。A.学校课程资源B.家庭课程资源C.媒体课程资源D.社区课程资源【答案】 C19. 【问题】 很多因素都能引起基因突变，但最终表现出来的突变性状却比较少。原因不包括（）。A.遗传密码具有简并性B.突变产生的隐性基因在杂合子中不能表现C.自然选择淘汰部分突变个体D.生物发生了基因突变就导致生殖隔离【答案】 D20. 【问题】 学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的
7、功能属于（）。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能【答案】 D二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 我国学校德育的主要内容有（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.知识教育E.心理健康教育【答案】 ABC2. 【问题】 关于个体身心发展的动因的观点有（）。A.内发论B.成熟机制C.多因素交互作用论D.教育E.外铄论【答案】 AC3. 【问题】 常见的属于复述策略的有（）A.及时复习B.分散学习C.过度学习D.运用多种感官协同记忆E.复习中诵读与回忆交替【答案】 ABCD4. 【问题】 结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学
8、原则有（ ）。A.鼓励原则B.动机原则C.结构原则D.程序原则E.强化原则【答案】 BCD5. 【问题】 恐怖症可分为（ ）。A.单纯恐怖症B.焦虑恐怖症C.广场恐怖症D.抑郁恐怖症E.社交恐怖症【答案】 AC6. 【问题】 学习动机的主要功能有（ ）。A.激活功能B.指向功能C.练习功能D.强化功能E.调节与维持功能【答案】 ABD7. 【问题】 交互式教学模式要教给学生的学习策略有( )。A.总结B.提问C.析疑D.预测E.评价【答案】 ABCD8. 【问题】 教育目的的功能是（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能E.社会功能【答案】 ACD9. 【问题】 德育过程的构成要素
9、主要有（）。A.德育规律B.教育者C.受教育者D.德育内容E.德育方法【答案】 BCD10. 【问题】 教师成长与发展基本途径有（ ）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.进行专门训练C.教学反思D.开展微格教学【答案】 ABCD11. 【问题】 构成学生思想品德的因素包括（）。A.知B.情C.意D.行【答案】 ABCD12. 【问题】 常用的教学方法有（ ）A.讨论法B.练习法C.谈话法D.讲授法E.实验法【答案】 ABCD13. 【问题】 学生享有的合法权利包括( )。A.人身权B.受教育权C.身心健康权D.人身自由权E.名誉权【答案】 ABCD14. 【问题】 德育对个体发展的功能表现在
10、（）A.发展功能B.生存功能C.激励功能D.享用功能E.导向功能【答案】 ABD15. 【问题】 技能学习的过程包括（）A.定向阶段B.分解阶段C.定位阶段D.熟练阶段E 、 应用阶段【答案】 ABCD16. 【问题】 学习动机的主要功能有（ ）。A.激活功能B.指向功能C.练习功能D.强化功能E.调节与维持功能【答案】 ABD17. 【问题】 常见的抑制剂有（）A.苯丙胺类B.巴比妥酸盐C.GHBD.安定药E.酒精【答案】 BCD18. 【问题】 德育只有遵循受教育者的品德的形成与发展规律，才能有效促进受教育者的品德形成与发展，而受教育者的品德的形成与发展也离不开德育因素的影响。A.应重视学
11、生的智力开发与能力培养B.重视思维能力、学习能力的培养C.重视培养学生分析问题和解决问题的能力D.重视个别差异，加强个别指导【答案】 ABCD19. 【问题】 指导教学模式由（ ）环节构成。A.激发B.讲演C.练习D.反馈E.迁移【答案】 ABCD20. 【问题】 下列属于非正式评价的有（ ）。A.观察B.问卷C.测验D.谈话E.布置作业【答案】 AD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 穿着美观得体的服装既是自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。穿着美观得体的服装既是自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。学会服装搭配的方法，不但可以对服装进行各种恰当组合，穿出个性和风格，
12、还可以利用服装来扬长避短，弥补自身形体上的不足，进一步烘托出着装人的气质和美感。请按所提供的教材片段服装设计一一色彩搭配，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。【答案】本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至少三个提问；对教案中的主要环节作出设计说明。因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这五点要求。在课程的设计上要注
13、意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。2. 案例：障碍跑教学中，我设置了体操垫、栏架、跳绳、篮球等器械，要求学生依次完成前滚翻、跨栏、跳绳、三步上篮。但是教学中发现学生对我设置的障碍物不知道如何练习，之后我鼓励学生根据自己的身体素质和兴趣爱好选择练习器械，并带领他们熟悉每一样器械的基本练习方法。如面对垫子，教他们复习、巩固前滚翻；面对栏架，让他们练习过栏的技术动作；还带领一组学生练习三步上篮动作等。按照素质基础、兴趣将学生分成若干组，并设置不同的要求，面对不同的器械，每组独立练习。第一组练习体操垫，第二组练习过栏技术，第三组练习跳绳等。在各自小组长的带领下，各组开动脑筋积极创编练习方式。创
14、编之后，规定具体动作的要求，让学生分组接力完成各个障碍器械练习，大家的兴趣迅速被调动起来，在各自的强项上表现欲望尤其强烈，我抓住学生的兴趣点，请各组出策略，让对方来完成接力比赛，大家相互出谋划策，制订方案给对方，我则监督动作的难易程度。比赛开始，学生个个生龙活虎，积极投入、齐心协力共同完成任务，有的加油，有的帮忙，有的给自已的队友出谋划策，场面非常热闹问题：(1)本案例体现了什么教学理念?(2)谈一谈在体育教学中让学生分小组练习的好处。【答案】(1)本案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念。把学习活动的主动权交给学生，给每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的兴趣和
15、爱好来确定自己的学习活动和学习方法。(2)针对学生身体个体差异较大，活泼好动的特点，为激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，按素质和兴趣基础不同分组，设置不同的要求。分小组练习的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合完成各种活动，让学生在练习中体验到互相配合的重要性，了解到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣。3. 阅读材料，完成第题。湖心亭看雪原文湖心亭看雪张岱(明)崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与
16、水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”课后练习一、背诵课文，完成下列练习。1说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。2文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。二、柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪柳宗元【答案】教学过程：一、创设情境，激情导入(一)导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文
17、人墨客慕名而来，纷纷留下为后世颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢(如苏轼的饮湖上初晴后雨“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”自居易的钱塘湖春行中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”)我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清却很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就让我们随着张岱一起去湖心亭看雪吧。(二)作者简介()(三)解题湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之
18、一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。(四)检查预习二、初读课文整体感知1积累重要的文言实词和虚词。(1)一字多义：余拿一小舟：一，撑，划；上下一白：一，全白。是日更定：是这；是金陵人：是，判断动词。是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。4. 阅读下列材料，并根据幼儿生理特点和幼儿配膳的原则角度回答问题。在晨间谈话时，艳艳告诉老师：“妈妈给我吃的早餐是牛奶和鸡蛋。”(1)艳艳的这份早餐配置科学吗?(2)请为艳艳的家长在幼儿早餐配置方面提出合理的建议。【答案】(1)艳艳的这份早餐配置不够科学，尽管牛奶和鸡蛋既富含营养又简便易行，但是这
19、种安排并不够科学合理，因为这种早餐供应的养分很不“全面”。(2)艳艳家长在幼儿早餐配置方法应该注意以下几点：第一，符合学前儿童生长发育对营养的需要，营养素的种类齐全、比例恰当、供应量适宜。因此，艳艳的早餐安排以蛋、奶为主的早餐时，还要补充碳水化合物等。第二，适合学前儿童消化吸收能力。食物的品种、数量和烹调方法，应适合学前儿童消化系统的特点。如小儿的饭菜在不破坏营养素的情况下，要尽量做到碎、细、软、烂，并避免油腻和刺激性食物。第三，符合饮食卫生要求。从采购、加工到成品，严防污染，避免发生食物中毒。第四，有利于增进食欲。食物应多样化；感官性状如色、香、味应良好；就餐环境应优雅舒适。总之，合理营养是
20、保障学前儿童正常生长发育和身心健康的物质基础。不管家庭还是幼儿园都应该为幼儿提供科学合理的早餐。5. 菲菲今天选择了美发店的游戏，刚开始生意不错，忙得不亦乐乎。突然，只看见菲菲捂着肚子，哎呀哎呀的说：“我肚子疼，要去上厕所了。”就在菲菲准备关门去上厕所的时候，又来了两位顾客：“老板娘，今天我们要去亲戚家，你赶快帮我烫一个漂亮的卷发吧!”这时候的菲菲想了一会，对顾客们说：“你们能不能等一会，让我上个厕所。”当顾客的鸣鸣着急了：“老板娘。我很急的，车子还在等我们，晚了要坐不到车子的。”只见菲菲想了一会对鸣鸣说：“请你等一下，我马上回来。”只看见，菲菲找到了昨天扮演发型师的宸宸，对宸宸说：“今天，你
21、能来我店里帮忙吗?我店里有客人，可是我肚子疼，想去上厕所。”宸宸想了一会就答应了。过了一会，菲菲回来了，自己就继续忙起来了，宸宸也回到了自己的角色中去了。请用所学过的学前教育学的理论知识进行分析，并给出解决措施。【答案】从这个案例中我们可以看出，幼儿非常投入自己的游戏，并且能够认真履行着自己的角色职责，角色意识明确。随着生活经验的日益增加，孩子在游戏中遇到问题后，不轻易放弃，而是根据自己已有的经验来解决问题。在游戏过程中，幼儿遇到了一定的困难，但是能够通过自己的思考，找到一些简单的解决问题的方法。这体现了幼儿游戏经验的丰富，能够根据生活中的一些经验来充实游戏内容，拓展游戏，解决游戏中偶然出现的
22、情况，从而在一定程度上推动游戏情节的发展。在本次案例中，孩子的能力在游戏过程中在不断地进步，能够依靠自己的力量解决一些简单的问题，而不是一直依赖教师的介入来解决问题。教师在游戏评价时，对于菲菲和宸宸的这种做法，给予了表扬，增强了她们游戏的信心。在游戏过程中，我们要通过各种方法帮助幼儿增强合作的意识和能力。及时地对幼儿鼓励，引导幼儿做出合作行为能较好地与同伴一起在游戏中合作，教师对幼儿合作行为的肯定、鼓励，能让幼儿受到极大的鼓舞，并且在以后的游戏中进一步强化合作的动机。同时，教师也要给其他孩子提出了问题，如果在游戏中想离开自己的岗位，可以采取什么措施。幼儿在游戏过程中时常会出现一些问题，可能是材料运用方面的，可能是有关游戏规则的，可能是关于游戏中角色交往方面的等。教师要尊重“从幼儿中来，到幼儿中去”的原则，最大限度的发挥幼儿的自主性。