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1、义务教育学校管理标准学习心得义务教化学校管理标准学习心得 近段时间,我们根据学校要求,学习了义务教化学校管理标准。通过学习,我感受很深,对规范办学行为有了深化的体会和新的相识。引发了许多思索,现谈谈我的心得体会: 一、要转变观念,紧跟形式发展。作为一位一般的小学老师,通过此次学习让我深深地感受到规范办学行为、回来素养教化、实施课程标准带来的改变。规范办学行为有利于学生身心健康发展,是加快教化改革和发展、规范办学行为、全面推动素养教化、顺应时代潮流、迎接新的挑战的必定选择;是国家富强、民族振兴的现实基础。二、要加强职业道德修养 新时代要求我们作为一名光荣的人民老师,不仅要具有广博的学问,更要有高
2、尚的道德。学高为师,德高为范。老师的职业特点是恒久和学生在一起,老师须要的是恒久拥有一颗火热、真诚的童心,一颗不停跃动着的爱心。从这个意义上说,不爱学生的老师不会是一个好老师。老师要容忍学生的无知,宽容学生的过错,忍让学生的挑剔,精神世界愈宽阔,心理境界就愈丰富。所以,老师只有时时、到处、事事都以身作则,以身立教,才能完成对学生的思想品质的感化效能。在工作之余,要多读书,读文学经典、教化专著,不断提高自己的文化底蕴和教化教学实力,让自己成为学问渊博、充溢魅力的老师;让自己成为深受孩子欢迎的老师。要求学生做到的,自己首先做到。关切爱惜孩子,做孩子的知心挚友。丰富学生的课余生活,主动发展学生的爱好
3、、爱好和特长。更重要的是要加强自身修养,提高自身素养,提高课堂效率,培育适应社会发展的综合型人才。三、要严格规范教学行为。反思自己,我们常常会把考试成果奉为教化的方向,导致教学中片面强调学生的考试分数,而忽视了学生身心的健康发展。通过这次的学习,在今后的教学中,严格按学校的课程表上课,不能只重视考试科目的教化教学,忽视音乐、美术、体育、信息技术等科目的教学。我们要把学生的健康放在一切工作的首位,敬重每一个学生的特性发展,尤其是对学习有困难的后进生要多一些敬重,多一些关切和激励,在平常的教学中不能占用学生的体育课及大课间活动时间,不布置过多的家庭作业,切实把课内外过重的课业负担减下来,依法保障学
4、生的休息权利。把属于学生的体育、睡眠、消遣时间真正还给学生。四、 抓好学生品德教化,提高学生素养。人者,德为先。学校工作,育人为先,学问次之。一个人的品德好坏往往能确定他行事结果的正与负,合理地进取,合理地忍让,适当时敢于竞争,关键时能顾全大局。但如今的学生们已越来越不会接受指责,受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀,不能不引起大人们的留意。所以,我们有责任做好对学生的思想教化,尤其心理疏导,抗挫折教化,培育健全人格学生是我们的使命与职责所在。五、要切实营造育人环境。作为老师,要主动构建学校教化与家庭教化、社会教化相结合的育人环境。注意优化家庭教化,正确引导家长关切孩子的身心健康,用科学的方法教化
5、和管理孩子。和家长多联系、常沟通,了解孩子在家的学习状况和生活状况以及思想动态,同时向家长汇报孩子在校的学习状况及其它方面的状况。家校联手,共同教化孩子,以利于孩子健康成长。标准对我们的工作提出了更高的要求,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人。让学生成为全面发展的人这是我们为之奋斗最终的目标。义务教化学校管理标准是一部较详细,较全面的义务教化时期学校管理准则,共有 92 条。全面涵盖了义务教化的学校中的老师,学生管理。通过学习,让我知道了义务教化管理标准要求我们要帮
6、助学生学会学习。营造良好的学习环境与氛围,激发和爱护学生的学习爱好,培育学生的学习自信念。遵循学生认知规律,帮助学生驾驭科学的学习方法,养成良好学习习惯。引导学生独立思索和主动探究,培育学生良好思维品质。采纳敏捷多样的教学方法,因材施教,培育学生终身学习的实力。 泰戈尔曾说:不是短暂的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石头变成了漂亮的鹅卵石。在我的班上有一个又瘦又小的男孩子特殊不爱完成作业,由于几次找他谈心,都没有什么结果,所以只能利用下课时间督促他把作业补上,可以说我对他的看法始终都并不怎么和善。一次,他上学迟到了,眼睛微红,怯生生地站在门口,等着我指责。我看了他一眼,不禁心生怜悯,刚到嘴边的
7、指责咽了下去,渐渐走到他面前,俯下身,柔声说道:你来啦,我还担忧你病了呢!快回座吧。那天放学,他第一次主动来找我,要求在学校写完作业再回家。我笑着答应了,还在一旁边看他写,边给他讲解,之后还给他写好的作业打了个红红的、大大的优字。望着优字,他第一次笑得那样甜。随后,我慢慢与他进行了几次深层的沟通,他告知我他的父母工作比较劳碌,还常常吵架,害得他没有心思写作业,学习受到了影响。我心疼地摸摸他的头,说:没关系,以后老师会帮你的。从那时起先,他再没少过一次作业,学习成果也有了提高。看着他,我最终欣慰地笑了。由此,我发觉并不是每个孩子都适合耳提面命的,或者老师可以实行曲线救国,用另一种方法来教化学生。这也是因材施教。 教化是一门特性化很强的艺术,每个孩子的精神世界都是一本独特的特别耐读的而又不易读懂的书,须要老师勤读、细读,用才智与理性去读,只要这样,就总会找到适合每个孩子的教化方式。