XXXX年赣州市心理健康辅导员培训(自测题1-6答案)279.docx

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1、20100年心理理健康辅辅导员自自测题一一一、单选选题（共共 300 道试试题，共共 300 分。） 11. 以下对对心理健健康辅导导的描述述正确的的是（ AA ）。 AA. 心心理健康康素质和和能力的的训练是是一个长长期的过过程 BB. 心心理健康康辅导一一般都是是通过说说服教育育来实现现 CC. 心心理健康康可以通通过一两两个具体体的事件件解说来来提高认认识 DD. 心心理健康康可以通通过一两两个案例例分析使使人提高高认识 22. 以下对对青春期期描述不不正确的的是（ C ）。 AA. 青青春期是是一个充充满变化化和危机机的时期期 BB. 个个体在青青春期经经历着生生理发育育的第二二次高峰

2、峰 CC. 青青春期身身体各方方面的机机能发展展平稳 DD. 青青春期个个体的心心理发展展速度相相对平稳稳，由此此造成生生理和心心理发展展的不平平衡性，导导致各种种身心发发展的矛矛盾出现现。 33. （ C ）是是婴儿与与主要抚抚养者（通通常是母母亲）间间的最初初的社会会性联结结，也是是情感社社会化的的重要标标志。 AA. 同同伴交往往 B. 母子交交往 C. 依恋恋 D. 微笑 44.在（ BB ）时时期，婴婴儿已经经能对同同伴的行行为做出出反应，经经常企图图控制同同伴的行行为。 AA. “以客体体为中心心”时期 BB. “简单交交往”时期 CC. “互补性性交往”时期 DD. “共通性性交

3、往”时期 55. 以下对对个体心心理发展展规律的的描述错错误的是是（ DD ）。 AA. 先先天遗传传影响与与后天环环境影响响并存 BB. 主主动发展展与被动动适应并并存 CC. 连连续性与与阶段性性并存 DD. 个个体主观观性和环环境客观观性相互互影响并并存。 66. 婴儿的的早期同同伴交往往主要经经历以下下三个阶阶段：“简单单交往”时期“以客客体为中中心”时期“互补补性交往往”时期（ BB） AA. BB. CC. DD. 77. （ CC ）指指个体在在社会影影响下，通通过社会会知识的的学习和和社会经经验的获获得，形形成一定定社会所所认可的的生活模模式，成成为合格格社会成成员的过过程。

4、AA. 个个性化 BB. 团团体化 CC. 社社会化 DD. 从从众 88. ( A )以( )为基础础，但它它不是个个别感觉觉信息的的简单总总和 AA. 知知觉 感感觉 B. 感觉 知觉 C. 感觉觉 感觉觉 D. 知觉知知觉 99. 对意识识是一个个连续体体的说法法正确的的是( A )。 AA. 从从无意识识到意识识再到注注意 B. 从意识识到无意意识再到到注意 CC. 从从注意到到意识再再到无意意识 D. 从无意意识到注注意再到到意识 110. （ A ）就就是心理理的亚健健康状态态。 AA. 一一般心理理问题 B.严严重心理理问题CC. 心心理障碍碍 DD. 精精神疾病病 111. 情

5、绪绪的构成成不包括括（ D ） AA. 主主观体验验 B. 生理理唤醒 CC. 外外在行为为 D. 主观行行为 112. 动机机的产生生（ C ） AA. 只只受外因因的影响响 B.只受内内因的影影响C.受内外外两种因因素的影影响 DD.不受受内外因因的影响响 113. 青春春期是个个体的中中学阶段段，个体体在这个个阶段经经历着生生理发育育的第（ DD ）次次高峰 AA. 五五 B. 四 C. 三 DD. 二二 114. 以下下对催眠眠描述错错误的一一项是( D ) AA. 催催眠是一一种类似似睡眠而而实际上上并不是是睡眠的的意识恍恍惚状态态 BB. 在在催眠状状态下，个个体失去去了独立立思考

6、和和行动的的能力 CC. 催催眠已经经被广泛泛应用于于心理治治疗、医医学、犯犯罪侦破破和运动动等方面面 DD. 催催眠的效效果通常常都非常常好，目目前已经经应用于于各个领领域。 115. 人类类通过()认识识了事物物的个别别属性，通通过( B )认识了了事物的的整体 AA. 知知觉 感感觉 B. 感觉觉 知觉觉 CC. 感感觉 感感觉 D. 知觉 知觉 116. 具有有（ DD ）的物物质环境境可以增增进婴儿儿对环境境的积极极探索。 AA. 营营养性 BB. 安安全性 CC. 经经济性 DD. 刺刺激性 117. （ B ）指对对自己和和他人的的观点、情绪、思想、动机的的认知，以以及对社社会关

7、系系和对集集体组织织间关系系的认知知，与认认知能力力的发展展相适应应 AA.社会会性知觉觉 BB.社会会性认知知 CC.社会会性理解解 DD.社会会性选择择 118. 记忆忆包括三三个基本本的过程程是( A ) AA.编码码、存储储、提取取B.编编码、存存储、遗遗忘 C.编编码、提提取、遗遗忘D.存储、编码、遗忘 119. （ C ）是是对客观观事物的的概括和和间接的的认识 AA. 回回忆 B. 记忆忆 C. 思维 DD. 想想象 220. （AA）岁的的儿童将将权威看看做是与与自己的的需求一一致。 AA. 44 B. 6 C. 7 DD. 88 221. 以下下对新生生儿记忆忆的描述述正确的

8、的是（AA ） AA. 记记忆主要要是进行行“再认” B. 稳定条条件反射射的形成成 CC. 记记得快忘忘得也快快。 D. 无意意记忆效效果较好好。 222. 心理理健康是是一个（AA）状态态。 AA. 连连续 B. 断断断续续 CC. 时时断时续续弥散 223. 以下下不是小小学生注注意发展展的特点点的是（ C）。 AA. 在在教学的的影响下下，有意意注意开开始发展展，而无无意注意意仍然发发挥着重重要作用用 BB. 在在教育教教学的影影响下，小小学生对对抽象材材料的注注意正在在逐步发发展 CC. 在在整个小小学期内内，教学学的抽象象性，是是引起儿儿童注意意的重要要条件 DD. 整整个小学学阶

9、段，儿儿童的注注意经常常带有情情绪色彩彩。 224. 在出出生后55-6周周，婴儿儿表现出出对人的的特别的的兴趣和和微笑，即即（B ） AA.自主主性微笑笑 BB.社会会性微笑笑C.无无意识微微笑 D.潜潜意识微微笑。 225. 青少少年心理理健康团团体训练练的主要要功能并并不在于于（ CC）。 AA. 帮帮助学生生开发个个人潜力力 BB. 帮帮助学生生形成积积极乐观观的人格格，养成成健康的的学习生生活态度度 CC. 解解决个别别存在明明显心理理疾病的的学生的的问题 DD. 促促进学生生的心理理健康发发展。 226. ( D )以以下对睡睡眠过程程的描述述正确的的是 AA.个体体的睡眠眠可以分

10、分为六个个阶段 BB.睡眠眠的第二二个阶段段是浅睡睡期 CC. 并并不是所所有人的的睡眠都都会经历历这五个个阶段，未未经历五五个阶段段并不能能说明个个体身体体或心理理功能的的失调 DD. 睡睡眠通常常包括四四个阶段段和快速速眼动睡睡眠阶段段,每个个周期一一般持续续90分分钟，每每晚会重重复几次次 227. 到（ D ）岁的的时候，儿儿童认为为权威基基本上是是自愿的的合作的的。 AA. 44 B. 6 C. 8 DD. 99 228. 小学学生言语语的发展展从（ A ）言语语和书面面言语两两个方面面来看。 AA. 口口头 B. 正式式 C. 非正式式 D. 独白 229. 遗忘忘的规律律是( A

11、 ) AA. 先先快后慢慢 B. 先慢慢后快 C. 匀速 D. 没有规规律 330. 辅导导员说“你一定定很不好好受”，是用用了（ A ）的态态度。 AA. 共共情 B. 同情情 C. 尊重 DD. 真真成二、多选选题（共共 255 道试试题，共共 500 分。）1. 影响心心理健康康的典型型因素是是（ ABBCD ）。 AA. 早早期童年年经验 BB. 婚婚姻家庭庭生活 CC. 事事件 D. 个体体已形成成的人格格特征 22. 从那几几方面对对心理健健康状态态进行分分析？（ AABC ） AA. 本本人评价价 B. 他人评评价 C. 社会会功能状状况 D. 生活活环境 33. 影响青青少年心

12、心理发展展的家庭庭因素有有（ABBCD）。 AA. 父父母关系系 B. 父母母期望 C. 家庭教教养方式式 D. 家庭庭成员的的榜样作作用 44. 在结束束辅导应应注意（ AABC）样样的问题题。 AA. 处处理好辅辅导关系系结束 BB. 针针对辅导导对象的的情况，辅辅导双方方要讨论论 CC. 辅辅导结束束后，对对辅导对对象进行行追踪反反馈 DD. 所所有的问问题都需需要追踪踪反馈 55. 心理健健康辅导导是一门门专业，它它有自己己的理论论、方法法与技术术。心理理健康辅辅导员必必须潜心心钻研心心理健康康辅导的的理论，掌掌握心理理健康辅辅导的方方法和技技术，努努力做到到（ ABCCD ） AA.

13、 掌掌握心理理健康辅辅导的专专业理论论 B. 发展展多方面面的知识识结构 CC. 积积极参加加心理健健康辅导导的实践践活动 DD. . 锻炼炼心理辅辅导技能能 66. 下列属属于团体体的是（ ABBCD ）。 AA. 学学校 B. 班级级 C. 少先队队 D. 夏令营营 77. 一般而而言，个个体在下下述几方方面的倾倾向越强强，越容容易被催催眠( AC ) AA. 经经常做情情节生动动的白日日梦 B. 想象象力贫乏乏 CC. 容容易沉浸浸于眼前前或想象象中的场场景 D. 依赖赖性弱，经经常寻求求他人的的指点。 88. 总体印印象的形形成方式式有（ ABBC ）。 AA. 加加法模式式 B. 平

14、均模模式 C. 加权权平均模模式 D. 加权权模式 99. 我国将将心理发发展阶段段划分为为哪些阶阶段（ ABDD ） AA. 学学龄前期期 B. 少年期期 C. 成年初初期 D. 成年年期 110. 心理理素质包包含（ AABC ）。 AA. 能能力素质质 B. 个性心心理品质质 C. 心理健健康素质质 D. 综合素素质 111. 影响响归因的的因素有有（ AB ）。 AA. 社社会视角角的影响响 B. 自我价价值保护护 C. 社会环环境的影影响 D. 家庭庭环境的的影响 112. 新生生儿具备备哪些感感知觉（ ABCCD ）？ AA. 视视觉 B. 听觉觉 C. 触觉 DD. 知知觉 11

15、3. 下列列属于自自我表现现策略的的是（ AB ）。 AA. 角角色获得得 B. 相互支支持 C. 迎合合 D. 自我太太高 114. 青少少年心理理健康团团体训练练的基本本原则是是（ ABCCD ）。 AA. 民民主性原原则 B. 参与与性原则则 C. 接受性性原则 DD. 开开发性原原则 115. 自我我认知有有（ AABC ）的的心理作作用。 AA. 保保持个体体内在的的一致性性 B. 解释经经验 C. 决定定期望 DD. 选选择参与与 116. 学龄龄前期儿儿童言语语发展都都表现在在哪些方方面（ ABCC ）？ AA. 词词汇的发发展 B. 语法法的掌握握 C. 口语表表达能力力的发展

16、展 D. 思维的的发展 117. 游戏戏具有（ ABBCD ）的的特点。 AA. 趣趣味性 BB. 自自主性 CC. 虚虚构性 DD. 社社会性 118. 心理理健康标标准的特特点有哪哪些（ ABCC ）。 AA. 多多维的 BB. 相相对的 CC. 有有层次的的 D. 有重点点的 119. 小学学生社会会性交往往包括哪哪些方面面（ ABCC ）？ AA. 父父母-儿儿童关系系 B. 同伴关关系 C. 师生生关系 DD. 合合作关系系 220. 就追追踪反馈馈的结果果来说，一一般会有有（ AABC ）的的情况出出现。 AA. 问问题得到到解决，效效果显著著 B. 部分分问题得得到解决决，辅导导

17、取得一一定效果果，但不不显著 CC. 问问题没有有得到解解决，辅辅导无效效 D. 问题得得到解决决，效果果一般 221. 以下下属于心心理健康康辅导内内容的是是（ ABCCD ）。 AA. 自自我辅导导 B. 学习辅辅导 C. 情绪绪辅导 DD. 青青春期辅辅导 222. 心理理健康的的基本要要素包括括（ ABCC ）。 AA. 内内心体验验 BB. 行行为与社社会规范范的匹配配程度 CC. 心心理发展展趋向积积极 D. 心理理趋向消消极 223. 焦虑虑的不同同水平有有（ ABDD ） AA. 焦焦虑不足足 B. 适度焦焦虑 C. 严重重焦虑 DD. 过过度焦虑虑 224. 青少少年团体体训

18、练侧侧重于实实现（ A ）和（ B ）两个个高层次次目标。 AA. 形形成 B. 促进进 C. 维护 DD. 保保持 225. 小学学生社会会性认知知的发展展总趋势势是？（ ABBCD ） AA. 从从表面到到内部 B. 从简简单到复复杂 C. 从呆板板到灵活活 DD. 从从具体思思维到抽抽象思维维三、判断断题（共共 200 道试试题，共共 200 分。） 1. 归因因与心理理健康无无关A. 错错误 BB. 正正确 22. 团体训训练是培培养青少少年两高高心理素素质的最最为有效效的途径径。A. 错错误B. 正确确 33. 社会认认知即个个体对自自己、他他人及群群体的认认识、判判断、分分析与解解

19、释。A.错误误B.正确确 44. 印象作作为个人人对他人人最直接接的社会会认知，直直接影响响这人与与人的交交往。 AA. 错错误B. 正确确 55. 交友过过程中一一个重要要的策略略是自我我表现必必须不侵侵犯别人人的尊严严。 AA. 错错误B. 正确确 66. 个体的的心理特特征不具具有相对对稳定性性。A. 错错误 B. 正确确 77. 小学生生的自我我描述反反映他们们对自我我的认识识。 AA. 错错误B. 正确确 88. 心理健健康是指指人们在在适应环环境过程程中的心心理体验验与行为为模式的的状态和和水平 AA. 错错误 BB. 正正确 99. 人的心心理师遗遗传和环环境、天天性和教教养交互

20、互作用的的结果。 AA. 错错误B. 正确确 110. 感觉觉是人脑脑对事物物的整体体属性的的认识A. 错错误 B. 正确确 111. 儿童童最早的的思维不不是依靠靠语言而而是依靠靠动作进进行的。 AA. 错错误B. 正确确 112. 参照照群体是是指能够够为个体体态度、行为与与自我评评价提供供参照标标准的群群体。 AA. 错错误B. 正确确 113. 婴儿儿的社会会性发展展主要表表现在婴婴儿的依依恋和婴婴儿的同同伴交往往两个方方面 AA. 错错误B. 正确确 114. 人们们常夸大大自己在在某种活活动或工工作中的的作用的的倾向。成为自自我中心心偏差。 AA. 错错误B. 正确确 115. 儿

21、童童期的孩孩子建立立起群体体式的伙伙伴关系系。 AA. 错错误B. 正确确 116. 思维维能揭示示事物的的本质特特征和内内部联系系，并主主要表现现在概念念形成和和问题解解决的活活动中 AA. 错错误B. 正确确 117. 帮助助辅导对对象自立立自强是是心理健健康个体体辅导的的最终目目标。 AA. 错错误B. 正确确 118. 社会会心理指指个体在在社会环环境中形形成的社社会行为为与社会会心态。 AA. 错错误B. 正确确 119. 事实实上恫吓吓这种自自我表现现策略可可以达到到长期的的目的，对对长期良良好关系系的建立立有好处处。A. 错错误 B. 正确确 220. 抑郁郁不同于于抑郁症症，抑

22、郁郁是开始始显示一一些抑郁郁表现，但但并没有有达到临临床诊断断的标准准 AA. 错错误 BB. 正正确心理健康康辅导员员自测题题二心理理一、单选选题（共共 300 道试试题，共共 300 分。） 1. 公众众距离一一般为（D） AA. 11米 B. 1到4米 C. 2米 D. 2到6米 22. 下列（B）是是一种与与社会相相关最密密切的人人格特征征。 AA. 气气质 B. 性格格 C. 认知风风格 D. 逻辑辑思维 33. 以下说说法中不不属于初初中生记记忆发展展特点的的是（AA）。 AA. 不不存在具具体形象象记忆 B. 有意记记忆进一一步发展展 CC. 意意义识记记的能力力更加发发展 D.

23、 对词词的抽象象实际能能力有新新的发展展 44. （B）告诉诉我们，一一种行为为的外在在理由越越多，相相应地，内内在理由由会越少少。 AA. 登登门槛效效应 B. 过度度理由效效应 C. 留面面子效应应 D. 目标分分解效应应 55. 自我认认知也称称（C）。 AA. 自自我理解解 B. 自我发发现 C. 自我我概念 DD. 自自我了解解 66. 以下有有关气质质的描述述正确的的是（BB） AA. 人人的气质质差异是是后天最最终形成成的 B. 人的气气质受神神经系统统活动过过程的特特性所制制约 CC. 孩孩子刚一一出生时时，并不不能表现现出明显显的气质质差异 D. 气质有有好坏之之分。 77.

24、 到（D）岁的的时候，儿儿童认为为权威基基本上是是自愿的的合作的的。 AA. 44 B. 6 C. 8 DD. 99 88. （A）一般般表现为为紧张不不安和忧忧虑的心心境。 AA. 焦焦虑 B. 恐惧惧 C. 抑郁 D. 神经经衰弱 99. 19339年，心心理学家家（A）等人人提出了了挫折-侵犯理理论。 AA. 多多拉德 BB. 柯柯波尔 CC. 巴巴普洛夫夫 D. 伯克威威茨 110. “锣鼓听听声，听听话听音音”是指（BB）。 AA. 音音色 B. 声调调 C. 音频 D. 音量量 111. （C）是一一种由情情绪低落落、冷漠漠、悲观观、失望望等构成成的一种种复合性性情绪。 AA. 焦

25、焦虑 B. 恐惧惧 C. 抑郁 D. 神经经衰弱 112. “听君一一席话，胜胜读十年年书“，具有有（B）效果果。 AA. 指指导 B. 解释释 C. 忠告和和提供信信息 D. 自我我暴露 113. （C）是个个别咨询询中最常常见和主主要的形形式。 AA. 电电话咨询询 B. 书信咨咨询 C. 门诊诊咨询 DD. 团团体咨询询 114. （C）以谈谈话方式式为主，必必要时进进行有关关的心理理测验。 AA. 电电话咨询询 B. 书信咨咨询 C. 门诊诊咨询 DD. 团团体咨询询 115. （B）提出出了十种种不合理理信念。 AA. 罗罗杰斯 BB. 艾艾利斯 CC. 巴巴普洛夫夫 D. 弗洛伊伊

26、德 116. 19978年年，心理理学家（D）修正了挫折-侵犯理论。 AA. 多多拉德 BB. 柯柯波尔 CC. 巴巴普洛夫夫 D. 伯克威威茨 117. 态度度具有一一定的（A）和持久性。 AA. 稳稳定性 BB. 渐渐进性 CC. 永永恒性 DD. 可可变性 118. 我们们平时所所说的智智力就是是（A） AA. 一一般能力力 B. 特殊能能力 C. 模仿仿能力 DD. 创创造能力力 119. 下列列属于特特殊能力力的是（DD） AA. 观观察力 BB. 记记忆力 CC. 抽抽象概括括力 D. 色彩彩识别力力 220. 下列列不属于于反抗心心理原因因的是（D）。 AA. 自自我意识识的高涨

27、涨 B. 兴奋性性过强 CC. 独独立意识识 DD. 副副交感神神经的作作用 221. 小学学生言语语的发展展从（DD）言语语和书面面言语两两个方面面来看。 AA. 口口头 B. 正式式 C. 非正式式 D. 独白 222. 小学学生的交交往对象象一般为为（B）和教教师及同同伴。 AA. 同同学 B. 父母母 C. 朋友 D. 亲戚戚 223. （A）岁的的儿童将将权威看看做是与与自己的的需求一一致。 AA. 44 B. 6 C. 7 DD. 88 224. 从（B）岁开开始，权权威被看看做是必必须服从从的内在在权利。 AA. 22,3 BB. 55,6 CC. 77，8 D. 8，9 225

28、. 社交交距离一一般为（BB） AA. 11米 B. 1到4米 C. 2米 D. 2到4米 226. 重度度精神发发育迟滞滞者智商商在（AA）之间间，不能能进入学学校学习习。 AA. 220-334 B. 355-499 C. 30-45 DD. 550-669 227. 成年年期的（A）是创造性思维表现最佳年龄。 AA. 225岁至至45岁 B. 25岁岁至300岁 C. 30岁岁至455岁 D. 35岁岁至500岁 228. “你对此此感到伤伤心”是（D）会谈谈技术。 AA. 倾倾听 B. 开放放性 C. 封闭闭性 D. 情感感反应 229. 以下下不是小小学生注注意发展展的特点点的是（C

29、）。 AA. 在在教学的的影响下下，有意意注意开开始发展展，而无无意注意意仍然发发挥着重重要作用用 BB. 在在教育教教学的影影响下，小小学生对对抽象材材料的注注意正在在逐步发发展 CC. 在在整个小小学期内内，教学学的抽象象性，是是引起儿儿童注意意的重要要条件 DD. 整整个小学学阶段，儿儿童的注注意经常常带有情情绪色彩彩。 330. 成年年期指（A）以后的各个发展阶段。 AA. 118,119岁 B. 20,21岁岁 C. 21,22岁岁 D. 19,20岁岁二、多选选题（共共 255 道试试题，共共 500 分。） 1.在在工作中中，辅导导员接收收的经常常是负面面的信息息，如果果这些负负

30、面信息息没有得得到妥善善处理，就就会严重重影响他他们的身身心健康康。因此此，（AABCDD） AA. 辅辅导员应应该具有有良好的的自我调调适能力力 BB. 能能有效控控制自己己的情绪绪和行为为，避免免或减少少负面信信息对于于自身的的不良影影响 CC. 如如有必要要，可以以求助于于专业的的心理咨咨询 DD. 可可以通过过与人聊聊天、体体育锻炼炼、文娱娱活动等等方式丰丰富自己己的生活活，保证证以良好好的心态态去面对对每一个个辅导对对象。 22. 实施团团体训练练的流程程包括（ABCD）。 AA. 开开始活动动 B. 主题活活动 C. 讨论论与分享享 D. 扩展与与延伸 33. 辅导员员的高尚尚职业

31、道道德体现现在以下下几个方方面（AABCDD） AA. 热热爱辅导导事业，有有助人为为乐的高高尚品格格 B. 保护护和尊重重辅导对对象的利利益和人人格 CC. 在在辅导关关系中不不寻求个个人需要要的满足足 D. 以良好好的伦理理道德观观念指导导辅导对对象 44. 小学阶阶段儿童童思维的的特点有有（BCC）。 AA. 以以抽象思思维为主主逐步过过渡到以以形象思思维为主主 BB. 小小学阶段段儿童的的抽象思思维仍带带有很大大的具体体性，缺缺乏逻辑辑思辨的的成分 CC. 小小学阶段段是儿童童思维发发展的关关键期 DD. 在在发展过过程中各各种具体体思维技技能的增增长彼此此之间已已经达到到平衡阶阶段。

32、 55. 学生出出了问题题，适度度的批评评、惩罚罚是必要要的，但但如果方方式、方方法不当当，不但但不能帮帮助学生生改正错错误，还还会导致致学生心心理问题题的产生生。通常常教师批批评学生生的不当当做法有有以下几几种：（ABCD） AA. 时时机不当当 B. 不顾场场合 C. 不问问缘由 DD. 适适当体罚罚 66. 倾听是是全身心心投入，专专注地听听，以下下对倾听听理解正正确的是是（ABBCD） AA. 在在倾听时时，通常常使用“什么”“怎样样”“为什什么”等开放放性提问问，让辅辅导对象象对有关关问题、事件做做出较为为详尽的的反应 BB. 辅辅导员把把辅导对对象的情情感反应应进行综综合整理理后，

33、再再反馈给给辅导对对象。如如“你对此此感到伤伤心”、“这事你你现在想想起来还还很气愤愤”等等。 CC. 总总结是会会谈中辅辅导员倾倾听活动动的结晶晶，把辅辅导对象象所表述述出来的的信息的的主要内内容清理理成串，分分门别类类 DD. 说说明是倾倾听的关关键一环环，最好好是引用用辅导对对象谈话话中最有有代表性性、最敏敏感、最最重要的的词语。 77. 青少年年不良情情绪有（AABC） AA. 焦焦虑 B. 恐惧惧 C. 抑郁 D. 神经经衰弱 88. 在与辅辅导对象象会谈时时，指导导方式是是多样的的，主要要有以下下几个方方面（AABCDD） AA. 给给予特殊殊的建议议和指导导，如对对考试焦焦虑的辅

34、辅导对象象建议修修改作息息制度 BB. 自自由联想想式指导导 CC. 角角色性指指导，采采用角色色扮演、角色替替代、角角色颠倒倒等方法法，指导导辅导对对象获得得不同以以往的新新经验 DD. 训训练性指指导，如如指导辅辅导对象象进行放放松训练练、系统统脱敏训训练、决决断训练练等。 99. 以下哪哪些有悖悖于辅导导员道德德要求的的有（BBCD） AA. 辅辅导员对对辅导对对象一视视同仁 BB. 辅辅导员对对于辅导导对象的的切身利利益缺乏乏关心 CC. 辅辅导员违违背辅导导对象的的意愿，做做出强迫迫性的安安排 DD. 辅辅导员有有意无意意的泄漏漏辅导对对象隐私私以满足足个人的的利益。 110. 青少

35、少年适应应于发展展问题有有（ACCD）。 AA. 环环境适应应 B. 社会适适应 C. 人际际适应 DD. 自自我适应应 111. 心理理健康标标准的特特点有哪哪些（AABC）。 AA. 多多维的 BB. 相相对的 CC. 有有层次的的 D. 有重点点的 112. 不当当教育方方法是学学生心理理健康的的杀手，主主要表现现有（AABCDD） AA. 批批评不当当，惩罚罚过严 B.不不顾实际际，负担担过重C. 过过分关心心或漠视视学生 D.评价随随意、武武断，以以偏盖全全 113. 成年年人的认认知发展展表现在在哪些方方面? （ABCCD） AA. 观观察力 BB. 记记忆力 CC. 想想象力 DD. 思思维 114