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1、珍惜生命之水综合实践课题实验课教学设计珍惜生命之水综合实践课题试验课教学设计1、让学生了解在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源的状况，增加节约用水的自觉性。2、通过活动，从而培育学生节约用水的紧迫感和责任心。3、通过查找、收集、整理资料以及视察探讨、小组合作等多种方式，培育学生的语言表达、运用资料等综合实力。1、小组分工，收集资料，了解水的分布状况、水的学问、水资源的价值、水对世界万物的作用等 2、通过查、看、听、问，了解我国缺水现状。3、实地考察，视察有哪些水奢侈和污水状况，收集有关图片、照片和文字等。在教学实践中发觉：引导学生对生命学问的相识、理解远比一般的学问传
2、授更为困难，以讲授为主来传授生命学问的教学方法，根本无法解决培育学生生命意识和生命情感、进而形成敬重生命、珍惜生命、敬畏生命、酷爱生命的自觉行为等更深层次的问题。如何在学科教学中充分发挥学生的主体地位，使他们成为获得生命学问、提升生命情感、促进良好行为形成的主动参加者、构建者。教学中开展了基于体验的生命教化的实践探讨，通过本探讨，以求能为学科教学实施生命教化供应理论与实践的支撑，同时也为促进学生生命意识培育，激发生命活力，促进其人格健全、健康成长做出自己的贡献。一、导入，生命之水1、师：同学们，上节课我们对水有了初步的相识，今日就让我们再次走进这水的世界。2、出示多媒体：各种水（泉水、瀑布、河
3、水。）3、师：奔腾的江河，安静的湖泊，因为你的存在，你的无私奉献，培育着地球万物，世界因你而精彩。你就是生命之水。板书：生命之水 这节课我们接着去探求水的奇妙改变和如何变更水的现状。 二、汇报，沟通奇妙之水1、师：上节课，老师让你们以不同的方式查找有关水的学问，下面就请小组长上来沟通一下 2、学生沟通收集的水学问材料 （1）师提出要求：a. 内容简洁、不重复 b. 声音洪亮 c. 时间不超过 1 分钟 （2）学生进行沟通 3、出示多媒体：水资源缺乏、遭遇破坏的现状 4、师：多么令人骇人动目啊！生命之水在不断地流失，不断地遭遇污染，地球上的生命正面临着威逼。那么，我们应当怎么做呢？ 三、导行，争
4、做节水小标兵说一说：在我们日常生活中（如家庭、学校、公共场所等地方），你看到过哪些奢侈水资源的现象？ 看一看：假如自来水龙头不拧紧，水一滴一滴地往下滴，10 天就会漏掉 1000 千克水，这些水可供炼钢 40 千克，发电 100 度，生产化肥 500 千克。（一滴水看似平常，但可以积少成多，当奢侈的人多了，奢侈的时间长了，地球上就会有很多水资源被奢侈掉。）算一算：每人每月节约 2 千克水，全校 1200 名师生可节约多少千克？每吨水须要 2。8 元，那么全校师生每月可以节约多少元？（真是不看不算不知道，一看一算吓一跳，节约用水，就是创建财宝。）做一做：1、师：如今我们宜兴政府花了几个亿让千家万
5、户喝上了横山水库的水，水价由一吨 1.8 元调整到了 2.8 元，那么我们在学校、在家里应当如何进行节水呢？ 小组合作要求：a. 协作默契，分工合理 b. 语言简练，金点子多 c. 形式新奇，富有创意 d. 时间合理，五分钟内 2、小组进行探讨，制定一份节水方案，设计一、二条节水标语。（看看哪个小组的金点子最多，评出金点子奖）3、大组沟通 （由小组代表上台沟通，其余同学做评委）4、小结进行评比 四、活动总结1、师：同学们，你们通过课前的仔细打算，课中的主动参加，踊跃发言，进一步相识到水资源对人类的重要性，并且制定了可行的节水方案，漂亮的家园须要水的滋润，健康的生命须要水的浇灌，让我们从现在做起，从我做起，珍惜、节约生命之水，人人争当节水小标兵。2、完成板书：珍惜生命之水 五、课后延长回家后，向你爷爷、奶奶、爸爸宣扬水的重要性并介绍几条节水的绝技。