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1、在英语教学中培养学生良好的素质 如何培养良好素质在英语教学中培育学生良好的素养 在深化教化改革过程中,人们已相识到小学基础教化应以素养教化为目标,通俗地说,就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及接着学习打下扎实的基础。素养教化应贯彻在学校各项工作和各科教学中。 英语作为一门基础学科，如何进行素养教化？我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培育小学生良好素养的有效途径。 一、开展英语活动有利于培育学生热忱、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和擅长交际的实力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学
2、英语的教学目标主要在于初步培育学生的英语交际实力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中常常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语嬉戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国挚友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国挚友交谈，等等。少年獐有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参与这此好玩的英语活动。去年五月，我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。同学们有礼貌地用Welcome to China! Welcome to our school!等情真意切的语言欢迎他们。听他们介绍了状况后，同学们热切地向他们提了很多问题：“Do you
3、 like China? How many people are there in your family?.希尔夫妇在回答问题后,也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手,清晰流畅地一一作答.同学们还三两人一组主动地走到客人面前,先自我介绍: My name is Wang Xi. My English name is Mike.然后介绍自己的同学: This is Xing Li.两人一起说:We are classmates.然后拉着客人的手:Nice to meet you!再问:Could we be friends?.Good! Well done!希尔夫妇连声赞美道.最终同学们
4、热忱洋溢地献上自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,还没遗忘再说上几句英语:Do you like it? Welcome again!.同学们惊喜地发觉:外国人讲话我们大部分能听懂,我们讲的他们也能听懂,真好玩.学生亲身参与活动能帮助他们克服畏难心情,激发主动主动的学习精神.有些原来性格害羞、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的熬炼,已能常常自告奋勇地出来对话、表演了。二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和剧烈的创建意识,充分发展他们的特性。少儿时期是大脑发育逐步完善的时期,他们的想象力和思维实力正从简洁、片面对着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是
5、为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发激励并引导，学生就会心情激扬，思维活跃，产生创建的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧学问，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会、校庆会或和校外挚友联欢会上表演自编自演的英语节目。我常常启发、要求学生把英语学问应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、老师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主子，他们能自由地绽开丰富的想象，创建出符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜悦心情更热忱主动地投入新的学习。我组织学生自编自演过：“ Hap
6、py Birthday party. Its you, little Jean!”“Let me help you, Grandpa!”等节目。在“六一”儿童节庆祝大会上，学生献演了自编的英语短剧-“n Sunday,受到师生的欢迎和家长、来宾的好评。学生很受鼓舞，也更激起了学好英语、再创更佳成果的决心和信念。三、开展英语活动有利于激发学生旺盛的求知欲，培育竞争意识和集体主义精神。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充足，新奇心、好胜心都强。老师应细心组织并擅长引导学生开展各种竞赛、表演活动或做嬉戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。我每学期都组织一两次人人
7、参与的英语小品竞赛。竞赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语学问多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的协作。每次赛前，学生们都仔细构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。四、激励中外儿童相互沟通，拓宽视野，培育具有开放意识，面对世界的人才。少年儿童喜爱交挚友，也简单交挚友。英语老师应设法搭桥牵线，组织学生与外国儿童通信交挚友，或和来华友人交挚友，这能收到意想不到的效果。我曾先后邀请过美国、英国、澳大利亚、加拿大和非
8、洲等地27人次来我校，和学生一起上课、座谈、联欢、开庆祝会等，并组织学生和美国、英国三所学校的同龄或近龄人通信交pen-pal(笔友)。同学们为了写好每封英语信，尽量运用所学的，翻书查字典，到处求教。这样，书本得到了巩固，又从英美孩子的信中学到了地道的语言，丰富了自己的信息，还养成了好学的习惯。在英语教学中坚持不懈地开展英语活动，不但使学生乐于学习、打下了扎实的英语基础，还使学生在其他方面出获得了发展。在我校参与过以上各种英语活动的四届学生中，广州市小学英语竞赛一等奖获得者有7人，二等奖获得者6人,三等奖获得者7人。在毕业、升学考试中，四届学生的英语平均分均达90分以上。上中学后，据学生、家长及中学老师反映，这些学生大部分都基础学问扎实，性格活泼开朗，能主动参与各种活动和竞赛，并在各项活动中显示了他们的优势。从89届我校考上华南师大附中的16位学生的追踪调查显示:16人中有13人当选为从学生会主席到学科代表的学生干部,其中4人为英语科代表,有10人次获得省级以上各学科嘉奖,在初中第一学期的期末考试中,有5名同学名列全级前10名。在教化应“面对现代化，面对世界，面对将来”的新形势下，我想，假如各门基础学科都能为学生供应广袤的学习活动天地，创建众多的激发学生潜能的机遇和条件，那么，培育具有国际意识的跨世纪人才，该不会是一句空话吧！