《「统编版」二年级上册1,《小蝌蚪找妈妈》优课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《「统编版」二年级上册1,《小蝌蚪找妈妈》优课教学设计.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版二年级上册1,小蝌蚪找妈妈优课教学设计第一单元集体备课 本单元围绕“大自然的隐私”这一主题编排了小蝌蚪找妈妈我是什么和植物妈妈有方法三篇课文。小蝌蚪找妈妈写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇异经过；我是什么采纳拟人的手法生动形象地介绍了自然界中水的改变及其利与害；植物妈妈有方法则以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 字词句： 1.相识56个生字，读准其中4个多音字，会写30个字，会写27个词语。 2.积累并运用表示动作的词语。3.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。4.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。5.能联系日常生活，用词
2、语“有时候有时候”“在在在在”说句子。6.写好左右结构的字，留意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。阅读： 1.能正确、流畅地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈有方法。 2.能借助图片或关键词，了解课文内容。 3.能提取明显的信息，再沟通。4.产生酷爱大自然的情感和探究大自然中科学奇妙的爱好。5.背诵古诗梅花。6.阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。7.产生阅读童话故事的爱好，能自主阅读自己喜爱的故事，能了解故事的主要内容。8.相识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱惜图书的好习惯。9.感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享
3、课外阅读成果。表达： 1.联系生活阅历，清晰地介绍一种动物，能讲出好玩之处。2.能仔细听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 1 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈是一篇充溢童趣的科学童话，其奇妙之处在于将大自然中的学问很自然地蕴含在一个生动的小故事里。 文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第1自然段既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的依次勾画出小蝌蚪的外貌。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌。其次、三、四、六自然段的第一句都以时间改变开头，第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推动，青蛙妈妈的外貌被一点点勾画完整。
4、课文中的动词用得巧，增加了表达效果。课文3幅插图，分别画的是其次至五自然段的内容，不仅生动地呈现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的改变过程:长出后腿-长出前腿-尾巴不见了。插图画面色调艳丽，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。 1. 相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“望见、哪里”等8个词语。 2能分角色朗读课文，借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的爱
5、好。 1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 2结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.打算资料：生字卡片，蝌蚪和青蛙的图片等；多媒体课件。 2课时 第1课时 1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”，能据音组词或据词定音。 2.会写“两、宽、眼、睛、肚、皮”6个字。3.了解课文内容及叙述依次，借助课后习题其次题，按依次排列图片，知道蝌蚪长成青蛙的过程。4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩”4个词语的意思，能仿按例
6、子说话。 板块一 谈话导入，揭示课题 1.谈话导入。 导语：同学们，从这节课起先，我们就进入二年级的语文学习。我们会和许多的生字宝宝交挚友，会读到许多许多好玩的故事，还会收获许多许多的欢乐，你们兴奋吗？今日我们来学习第一篇课文，请看老师板书课题。2老师板书题目：小蝌蚪找妈妈。学生借助拼音读准题目。老师指名拼读“蝌蚪”，全班齐读课题。3.释题。（1）同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（小蝌蚪） （2）课文写了小蝌蚪的什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事） （3）他们的妈妈是谁呢？你们知道蝌蚪是什么吗？ 4学生回答，老师小结：同学们的课外学问真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙
7、。（在黑板上贴上蝌蚪和青蛙的图片，图片之间预留一段距离）小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的过程中发生了哪些故事？抓紧去读读课文吧！ 板块二初读课文，读准生字 1尝试朗读课文，拼读生字。（1）出示任务。课件出示： l 轻声朗读课文，遇到不会读的字时，拼读字上的音节，多读几遍。l 圈画生字，找出这些字宝宝的好挚友，用横线画出来，然后借助拼音认读这些生字宝宝。l 给自然段标上序号。（2）反馈指导。同桌相互订正自然段的序号和生字新词的圈画。老师巡察指导。出示词语卡片。课件出示 池(ch) 塘(tn) 脑(no) 袋(di) 灰(hu) 色(s) 捕(b) 食(sh) 迎(yn) 上(shn) 去
8、(q) 阿()姨(y) 宽(kun) 嘴(zu) 巴(b) 乌(w) 龟(u) 头(tu) 顶(dn) 披(p) 着(zhe) 鼓() 着(zhe) 指名拼读词语，相机指导：“脑袋”的“袋”读轻声，读准“迎、顶”的后鼻音。学生自由拼读，开火车认读。（3）学习多音字“教”。出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。“教”在这个句子里怎么读？（jio） 读“jio”时，“教”这个字还可以组什么词语？ 学生沟通：教书、教唱歌、教画画 生活中还有哪些人教给你们本事？ 预设：爸爸教我骑自行车；妈妈教我洗袜子；老师教我们学问 这个“教”字还有什么读音？相应地可以组什么词语？ 同桌沟通。预设：“教”的另外一个读
9、音为“jio”。组词：教化、老师、请教。齐读读音和词语。（4）引导学生读好课文中的长句子。视察句子，想一想：这些句子表达的意思是什么？应当在哪里停顿呢？试着读一读。课件出示： l 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。l 他们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” l 他们望见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！” l 他们游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。指名读，检查正音，指导读好停顿。（5）小结读好长句子的方法：留意在标点符号处稍停顿。
10、运用内容分解法。（6）同桌轮读课文，相互检查读音是否精确。（7）反馈指导：你帮助同桌订正了哪些字的读音？或同桌帮助你订正了哪些字的读音？ 2指名分自然段朗读课文，订正读音。板块三随文识字，学会运用 1指名读第1自然段。2提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢？（池塘） 3指导学习生字“塘”，沟通识字方法。（1）预设：这是一个形声字。我妈妈姓唐，“塘”字右边的部分就是“唐”，我通过这种方法相识了“塘”字。（2）（课件出示池塘的图片与词语）看，像这种比较小的小水池就叫“池塘”，也叫“水塘”，假如在里面养鱼，我们就叫它“鱼塘”，要是里面长满了荷花，我们就叫它“荷塘”。课件出示： 水塘池塘鱼塘荷塘 池塘 荷塘
11、 （3）学生开火车读，老师指名读。4默读第1自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子。沟通读句子。出示小蝌蚪的图片，图片下出示短语：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。5指导学习生字“脑、袋、灰”。（1）出示词语卡片“脑袋”，沟通识记方法。（换一换、加一加等方法） 这2个字在生活中分别会和哪些字组成词语呢？ 脑：头脑、大脑、脑海、脑门儿、动脑筋 袋：口袋、纸袋、袋子、袋鼠、沙袋 学生开火车认读，老师指名读。（2）指导学习“灰”。出示“灰”字的字理演化过程。引导视察：怎么记住这个字呢？ 学生沟通。老师小结：“灰”是一个会意字，会可以用手拿的火之意。本义为物体燃烧后剩下的粉末状的东西。6指导朗读。小蝌
12、蚪这么可爱，谁来读读第1自然段？假如边读边做甩尾巴和游来游去的动作就更好了。大家一起做做甩尾巴的动作，你们还可以用“甩”字说句子吗？ 预设：小狗甩着尾巴朝我跑来。柳树姑娘甩着长长的辫子。老黄牛甩着长长的尾巴赶蚊虫。7齐读第1自然段。随文识字遵循了语文学习的规律字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在详细的语境中去识记，把字的音、形、义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高学生识字的爱好，优化识字的效果。板块四研读改变，感悟表达 1可爱的小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？读一读课文第26自然段，画出小蝌蚪的样子发生改变的句子。（学生沟通） （1）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。（2）小蝌蚪游哇游，过了
13、几天，长出了两条前腿。（3）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2识记生字“哇”。（换一换：娃哇） 3指导读句子。小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游”，游了很久很久，所以我们要读得很慢很慢。听老师示范朗读，学生跟读，再自由练读。4引导思索。（1）视察句子，你发觉了什么？ 预设：小蝌蚪始终在发生改变。（2）老师这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，你能根据依次给它们排排队吗？ 请一名同学到讲台上，将图片按依次贴在黑板上。贴完后，其他同学沟通。（老师相机板书：两条后腿两条前腿尾巴变短尾巴不见了） 5借助板书，引导沟通。你能按依次讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌
14、沟通，再全班沟通。6小蝌蚪变成的青蛙又是什么样的呢？找出描写青蛙外形的短语或句子。学生沟通：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。依据学生的回答，相机出示词句。7识记生字“宽”。8谁能连起来说一说青蛙长什么样子？ 提示：仿照描写小蝌蚪的样子的句子，从头到脚有序地介绍青蛙的样子。9指导学习“披、露、鼓”。课件出示： l 有着碧绿的衣裳，有着洁白的肚皮，有着一对大眼睛。l 披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（1）比较句子读一读，同样是描写青蛙的样子，你觉得哪个句子更好？ 学生沟通：后面一句更好。“披、露、鼓”这3个动词生动地写出了青蛙的外形特点。（2）谁能演
15、一演这几个动作？ （3）这些表示动作的词叫动词，谁还能用“披、露、鼓”这3个动词来说说句子？ （4）课文中像这样的动词还有许多，比一比，看谁找得多、找得准。训练学生提取文本中比较明显的信息的实力，再整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清晰地表达。板块五指导书写，评价练习 1视察比较，练写“两、宽、眼、睛、肚、皮”。引导沟通：视察这几个字，你觉得书写时要留意什么？ 2视察字的结构。提示：“眼、睛、肚”这3个字是左右结构，都是左窄右宽。“两、皮”这2个字书写时要驾驭重心，疏密得当。“宽”是上下结构，要写得匀整、紧凑。3视察字在田字格里的位置。学生细致视察，沟通横中线、竖中线上的笔画。4关注字里的重
16、要笔画。学生沟通：“两”字里的两个小“人”，捺都要变成点。“宽”字下面的部分是“见”，最终一笔是竖弯钩，不能写成点。5老师范写，学生书空。6学生描红，练写，老师巡察指导。第2课时 1会认“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”7个生字，会写“哪、顶、孩、跳”4个字，会写“望见、哪里”等8个词语。2分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。3通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的爱好。 板块一勾连旧知，导入新课 1出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，请同学们排排依次，再连起来说说小蝌蚪变成青蛙的过程。 2出示生字词，复习认读。课件出示： 池塘脑袋黑灰色 游哇游小鲤鱼
17、捕食迎上去阿姨宽嘴巴 游哇游乌龟头顶披着 游哇游披着露着鼓着 （1）学生开火车认读，老师指名读。（2）重点识记“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”，沟通识记方法。动作表演认读：捕、迎。利用鲤鱼的图片认读：阿、姨。利用乌龟的图片认读：宽、龟、顶。（3）扩词练习。3根据词语的提示，说说小蝌蚪是怎么找到妈妈的。板块二研读课文，角色朗读 1学习第2自然段。（1）小蝌蚪在长成青蛙的过程中快乐极了！他们一路成长，也一路找寻妈妈的身影。默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。同桌分角色读一读对话，老师指名示范读。（2）指导朗读。小鲤鱼有妈妈，小蝌蚪的妈妈在哪里呢？我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一问：“鲤鱼阿
18、姨，我们的妈妈在哪里？”要读出疑问的语气。老师指名读，学生开火车读。（评价：你们都是有礼貌的小蝌蚪） （3）（出示鲤鱼的图片）鲤鱼阿姨亲切地回答了小蝌蚪的问题，她对小蝌蚪说了什么？ 出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！（学生读句子） （4）鲤鱼阿姨告知小蝌蚪，他们的妈妈长什么样呢？ 学生沟通： 四条腿，宽嘴巴。（老师板书） （5）指导分角色朗读。老师读鲤鱼妈妈的话，学生读小蝌蚪的话。交换角色朗读。2学习第3自然段。（1）默读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。（2）指名读对话。（出示乌龟的图片） 小蝌蚪望见乌龟摇摆着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。（3）出示课文中第
19、一、其次幅插图。引导学生探讨：细致视察这2幅图，老师弄不明白，小蝌蚪望见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而望见乌龟是“追上去”，这是为什么？你们能帮老师弄明白吗？ 学生沟通。角色扮演。老师扮演鲤鱼妈妈，请一名同学扮演小蝌蚪，和老师一起演一演“迎上去”的动作。老师再扮演乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪，演一演“追上去”的动作。小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多精确呀！ （4）指导朗读：小蝌蚪望见乌龟后，赶忙追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现出小蝌蚪的心情吧！ （5）指名读乌龟的话。（板书：头顶大眼睛、披着绿衣裳） （6）分角色朗读
20、。老师读乌龟的话，学生读小蝌蚪的话。交换角色朗读。3学习第46自然段。（1）默读第46自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。（2）指名读对话。（出示青蛙的图片） （3）思索：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回他们叫对了吗？ 依据学生的回答，在青蛙的图片下板书：披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。学生读短语。（4）这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”大家读一读小蝌蚪的话，想一想：这句话要用什么语气来读呢？（学生练读） （5）分角色朗读。提示：老师读青蛙妈妈的话，你们读小蝌蚪的话，然后再交换角色朗读。（6）课件出示句子。课件出示： 他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。请
21、大家找出描写动作的词语。（蹬、跳、蹦）读读句子，你认为这3个动词可以调换位置吗？ 小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，前后不能调换位置。（7）情境表演读这3组对话。分小组读小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈的对话。老师巡察指导，提示可以加上适当的动作。请4位学生戴头饰到讲台上表演读。表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在实践中体会“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”“鼓”等词语所产生的生动形象的表达效果。板块三梳理信息，讲解并描述故事 1自读课文，一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪的改变，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。2借助板书和图片，说说小蝌蚪的样子和青蛙
22、妈妈的样子。3出示课后习题其次题，按依次排一排图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。先和同桌讲一讲，留意将小蝌蚪的身体改变的内容加进去哟！ 4全班沟通讲故事，评比故事大王。要求：讲故事的同学在讲台上讲，其他同学担当评委，从故事情节、声音、表情、动作等方面进行评价。板块四视察字形，写英雄字 1练写“哪、顶、孩、跳”4个字。引导沟通：仔细视察这些字，你发觉了什么？（左右结构，左窄右宽） 2指导书写“孩”字。（1）老师范写“孩”字，提示：留意间架结构，左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。（2）学生描红，写完和前面的字比一比。（3）老师巡察，相机提示：一看
23、二写三比照。3学生自主练写“哪、顶、跳”。（1）引导学生视察字形，参照“孩”字的要点，分别说说这几个字在书写时须要留意什么。（2）学生依次描红，老师巡察并指导。（3）同桌相互评价，在写得好的字下方画上小红旗。4练写“望见、哪里、那边、头顶、眼睛、洁白、肚皮、孩子”8个词语。5布置作业。（1）和家人分角色朗读课文。（2）给家人或同伴讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。二年级写字教学应当和一年级有所不同。到了二年级，更多的是让学生自主运用识字方法，根据识字步骤，独立视察范字，独立记忆字的音、形、义，去发觉、去归类，找规律、找书写特点，然后与同学、老师沟通。 小蝌蚪找妈妈 本课是二年级上学期的第一篇课文，学习语
24、言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一要求没有变，因此，我留意了教学时间、精力等的合理安排，突出了“识字与写字”这个教学重点。 课后习题其次题供应了小蝌蚪长成青蛙的各阶段的图片，要求学生按依次连起来讲小蝌蚪找妈妈的故事，体现了从阅读理解到内化，再到说话表达的语言学习运用的全过程，对于刚刚上二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破难点的保障。本课要求会认的字和会写的字与一年级相比，数量上有了较大幅度的增加，这就要求我们的识字、写字教学更要遵循学生的学习、记忆规律，选择合适的教学方法。要优化识字、写字教学，提高识字、写字
25、教学的效率。课后作业 基础积累大巩固 一、把下列加点字的注音补充完整。捕食 b 披着 p 迎接 y 池塘 t 山顶 d 灰色 h 乌龟 w 宽度 k 二、依据拼音写词语。 n l hi zi d p tio go ji sh 三、照样子，连一连。 披着 洁白的 眼睛 鼓着 碧绿的 尾巴 露着 大大的 肚皮 甩着 长长的 衣裳 四、照样子，写句子。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 已经 。 阅读实力大提升 五、课文整体梳理。 课文讲的是一群天真活泼的 在找寻 的过程中，不知不觉变成了 ，并帮助妈妈一起 。 六、重点段落品析。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，望
26、见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。1. 照样子，写词语。游哇游 2. 试着找出这段话中的动词，并抄写下来。 3. 从这段话中，你知道青蛙长什么样吗？试着描述一下。 思维创新大拓展 七、小练笔。 小蝌蚪找到妈妈之后肯定特别兴奋，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说些什么呢，试着写一写吧： 小蝌蚪说：“ 。” 答案 一、 ng ng ng u un 二、哪里 孩子 肚皮 跳高 就是 三、披着 洁白的 眼睛 鼓着 碧绿的 尾巴 露着 大大的 肚皮 甩着 长长的 衣裳 四、示例：我已经长大了。五、 小蝌蚪 妈妈 青蛙 捉害虫 六、1.走哇走 跑哇跑 跳哇跳 2.游 蹲 披 露 鼓 3.披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。七、示例：妈妈，我们找你找得好辛苦啊！你怎么长这个样子呀？