《教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》全文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》全文.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育部宣布36岁儿童学习与成长 指南（全文）（全文）欧阳歌谷（）36岁儿童学习与成长指南目录说明1一、健康3（一）身心状况3（二）举措成长7（三）生活习惯与生活能力9一、语言14（一）倾听与表达14（二）阅读与书写准备18三、社会22（一）人际交往22（二）社会适应27四、科学32（一）科学探究32（二）数学认知37五、艺术43（一）感受与欣赏43帮助幼儿了解周围环境中不服安的事物，不做危险的事。如 不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳 台等。帮助幼儿认识罕见的平安标识，如：小心触电、小心有毒、 禁止下河游泳、紧急出口等。告诉幼儿不允许他人触摸自己的隐私部位。3.教给幼儿
2、简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的住址、德律风号码、怙恃的姓名和单位，一 旦走失时知道向成人求助，并能提供需要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等 求救德律风。可利用图书、音像等资料对幼儿进行逃生和求救方面的教 育，并运用游戏方法模拟练习。幼儿园应按期进行火灾、地动等自然灾害的逃生演习。二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言成长，特别是口语成 长的重要时期。幼儿语言的成长贯穿于各个领域，也对其它领域的 学习与成长有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也 在成长着人际交往能力、理解他人和判决绝往情境的能力、组织自 己思想的能力。通过语言获取信息
3、，幼儿的学习逐步超出个体的直 接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中成长起来的。应为幼 儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴 交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能获得积极回应。为幼儿提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其 语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习 经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩 展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在 生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用 机械记忆和强化训练的方法让幼儿过早识字不合适其学习特点和 接受能力。（一）倾听与表达
4、教育建议：1 .多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论 他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2 .引导幼儿学会认真倾听。如：成人要耐心倾听他人（包含幼儿）的讲话，等他人讲完再表达 自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和安插任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。3 .对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿 理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如 对幼儿的不合理要求以比拟坚定的语气暗示不合意；讲故事时，尽 量把故事人物高兴、哀痛的心情用不合的语气、语调表示出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反响因果、假设、条 件等关
5、系的句子。教育建议：1 .为幼儿创作创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询 问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方法，无论幼儿的表达水平如何，都 应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣 事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语 言环境。2 .引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急， 慢慢说；同时要耐心倾听，给予需要的弥补，帮助他理清思路并清 晰地说出来。教育建议：1 .成人注
6、意语言文明，为幼儿做出典范。如:与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不年夜声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他 把话说完。2 .帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提醒幼儿一些需要的交流礼节。如对长辈说话要有 礼貌，客人来访时要打招呼，获得帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规那么，如轮流讲话，不随意打 断他人讲话等。提醒幼儿注意公共场合的语言文明，如不年夜声喧哗。（二）阅读与书写准备教育建议：1 .为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定命量、合适幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对宁静的处所，尽量减少干扰，包管幼儿
7、自主阅读。2 .激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不合体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资 料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。3 .引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用德律风等生活中的罕见标识，让他知 道标识可以代表具体事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时, 把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。教育建议：1 .经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书 的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论
8、故事内容，学习建立 画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说 出故事的年夜致内容。在给幼儿念书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后 自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的创造、体 会和想法。2 .在阅读中成长幼儿的想象和创作创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，年夜胆推测、想象故事情节的成长，改编故事局部情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事扮演、绘画等不合的方法表达自己对图书和 故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成 图国书。3 .引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文
9、学作品的语言节奏和韵律。给幼儿念书时，通过脸色、举措和抑扬抑扬的声音转达书中 的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表示力。教育建议：1 .让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写 兴趣。如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等资料，也可利用沙地、树枝 等自然资料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿揩自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给他人听， 让幼儿体会写写画画的方法可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知 道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。2 .在绘画和游戏中做需要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，增进手眼协 调，同时
10、帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时坚持正确姿势。三、社会幼儿社会领域的学习与成长过程是其社会性不竭完善并奠定 健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要 内容，也是其社会性成长的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的 过程中，不但学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、看 待他人，不喝成长适应社会生活的能力。良好的社会性成长对幼儿 身心健康和其它各方面的成长都具有重要影响。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平 等的家庭和集体生活空气，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴 关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得平安
11、感和信任感，成长 自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规那么，形 成基本的认同感和归属感。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜 移默化地成长起来的。成人应注重自己言行的典范作用，防止简单 生硬的说教。（一）人际交往教育建议：1 .主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感 受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2 .创作创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。鼓励幼儿介入小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有 朋友一起玩的快乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会
12、，鼓励他们自 主选择、自由结伴开展活动。教育建议：1 .结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规那么和技能。如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建 议他拿出玩具邀请年夜家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游 戏。对幼儿与他人提供玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己 的表示感到高兴和满足。当幼儿与同伴产生矛盾或冲突时，指导他测验考试用协商、 交换、轮流玩、合作等方法解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什 么样的行为受年夜家欢迎，想要获得他人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要年夜家齐心协力才干完成的活 动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工
13、合作。2 .结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解他人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是 那个小朋友,你有什么感受？ ”让幼儿学习理解他人的想法和感受。3 .和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引 导他多创造同伴的优点、长处。教育建议：1 .关注幼儿的感受，呵护其自尊心和自信心。如:能以平等的态度看待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。对幼儿好的行为表示多给予具体、有针对性的肯定和表扬， 让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作比拟。2 .鼓励幼儿自主决定，自力做事，增强其自尊心和自信心。如:与幼儿有关的事情要征求他
14、的意见，即使他的意见与成人不 合，也要认真倾听，接受他的合理要求。在包管平安的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供 需要的条件，帮助他实现自己的想法。幼儿自己的事情尽量罢休让他自己做，即使做得不敷好，也 应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。鼓励幼儿测验考试有一定难度的任务，并注意调整难度，让 他感受经过努力获得的成绩感。教育建议：1 .成人以身作那么，以尊重、关心的态度看待自己的怙恃、长辈 和其他人。如：经常问候怙恃，主动做家务。礼貌地看待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到他人有困难能主动关心并给予一定的帮助。2 .引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及功效。如
15、:提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她宁静休息一会J Lo借助故事、图书等给幼儿讲讲怙恃抚养孩子生长的经历，让 幼儿理解和体会父爱与母爱。结合实际情境，提醒幼儿注意他人的情绪，了解他们的需要, 给予适当的关心和帮助。利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的 社会办事机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给 年夜家提供的便当和办事，理解尊重工作人员的劳动，珍惜劳动功 效。3 .引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度看待差异。如：了解每个人都有自己的兴趣、快乐喜爱和特长，可以相互学习。利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族 和世界其它国家和民族的文化,帮助幼
16、儿感知文化的多样性和差异 性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。（二）社会适应教育建议：1 .经常和幼儿一起介入一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。如：介入亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿介入（二）表示与创作创造45说明一、为深入贯彻国家中长期教育变革和成长规划纲要（一） 和国务院关于以后成长学前教育的假设干意见（国发 41号）， 指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，增进幼儿身心全面和谐 成长，制定36岁儿童学习与成长指南（以下简称指南）o二、指南以为幼儿后继学习和终身成长奠定良好素质基础 为目标，以增进幼儿体、智、德、美各方面的协调成长为核心，通 过提出36岁各年龄
17、段儿童学习与成长目标和相应的教育建议，帮 忙幼儿园教师和家长了解36岁幼儿学习与成长的基本规律和特 点，建立对幼儿成长的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿 度过快乐而有意义的童年。三、指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述 幼儿的学习与成长。每个领域依照幼儿学习与成长最基本、最重要 的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与成长目标和教育建议两 局部组成。目标局部区分对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼 儿应该知道什么、能做什么，年夜致可以到达什么成长水平提出了 合理期望，指明了幼儿学习与成长的具体标的目的；教育建议部排 列举了一些能够有效帮助和增进幼儿学习与成长的教育途径与办
18、法。四、实施指南应掌控以下几个方面: 的社区活动等，支持幼儿和不合群体的同伴一起游戏，丰富其群体 活动的经验。2 .幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更 多机会介入不合群体的活动。3 .率领年夜班幼儿观赏小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们 对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。教育建议：1 .成人要遵守社会行为规那么，为幼儿树立良好的典范。如：承 诺幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、保护公共环境，节约水电等。2 .结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规那么或其它游戏 规那么，体会规那么的重要性，学习自觉遵守规那么。如：经常和幼儿玩带有规那么的游戏，遵守共同约定的游戏规那么。
19、利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些需要的社会 行为规那么，以及为什么要遵守这些规那么。在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规那么的 不便利，鼓励他们讨论制定规那么并自觉遵守。对幼儿表示出的遵守规那么的行为要及时肯定，对违规行为给 予纠正。如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害他人的物品 或公共物品时要及时制止并主动赔偿。3 .教育幼儿要诚笃守信。如：对幼儿诚笃守信的行为要及时肯定。允许幼儿犯毛病，告诉他改了就好。不要吵架幼儿，以免他 因害怕处分而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在 说谎。创造幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过 严造成的。
20、如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼 儿说谎是不合毛病的。经常给幼儿分派一些力所能及的任务，要求他完成并及时给 予表扬，培养他的责任感和认真担任的态度。教育建议：1 .亲切地看待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、 可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的 空气。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿生长的故事等，让幼儿感 受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生 感激之情。2 .吸引和鼓励幼儿介入集体活动，萌发集体意识。如：幼儿园和班级里的重年夜事情和计划，请幼儿集体讨论决 定。幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌
21、发幼儿的集体荣誉感。3 .运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方法激发幼儿爱家乡、爱祖 国的情感。如：和幼儿说一说或在舆图上找一找自己家所在的省、市、县（区） 名称。和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报等；和 他们一起收集有关家乡、祖国各地的风光名胜、著名的建筑、共同 物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之 情。利用电视节目或介入升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以 及观看升旗、奏国歌的礼仪。向幼儿介绍反响中国人聪明才干的创造和创作创造，激发幼 儿的民族自豪感。四、科学幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，测验考 试创造事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的
22、探究和运 用数学解决实际生活问题的过程中，不但获得丰富的感性经验，充 分红长形象思维，并且初步测验考试归类、排序、判断、推理，逐 步成长逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，成长初 步的探究能力。成人要善于创造和呵护幼儿的好奇心，充分利用自 然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比拟、操纵、实验等方法, 学习创造问题、阐发问题和解决问题；帮助幼儿不喝积累经验，并 运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过 直接感知、亲身体验和实际操纵进行科学学习，不该为追求知识和 技能的掌握，对幼
23、儿进行灌输和强化训练。（一）科学探究教育建议：1 .经常带幼儿接触年夜自然，激发其好奇心与探究欲望。如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积 极性感染和带动幼儿。和幼儿一起创造并提供周围新奇、有趣的事物或现象，一起 寻找问题的谜底。通过拍照和画图等方法保存和积累有趣的探索与创造。2 .真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真看待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时 和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导 他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操纵、多变更、多功能的玩具资料或废 旧资料，在包管平安的
24、前提下，鼓励幼儿拆装或入手自制玩具。教育建议:1 .有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培 养观察与分类能力。如：支持幼儿自发的观察活动，对其创造暗示赞赏。通过提问等方法引导幼儿思考并对事物进行比拟观察和连 续观察。引导幼儿在观察和探索的基础上，测验考试进行简单的分 类、归纳综合。如：根据运动方法给植物分类，根据生长环境给植 物分类，根据外部特征给物体分类等等。2 .支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极入手动脑寻找谜底或解 决问题。如:鼓励幼儿根据观察或创造提出值得继续探究的问题，或成人 提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒 等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥
25、球浮在水面上？支持和鼓励幼儿年夜胆联想、猜想问题的谜底，并设法验证。 如：玩风车时，鼓励幼儿猜想风车转动标的目的及速度快慢的原因 和条件，并实际去验证。支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自 己的想法收集证据。如：想知道院子里有几多种植物，可以进行实 地调查;想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快,可以入手试一试; 想证明影子的标的目的与太阳的位置有关，可以做个小实验进行驹 证等。3 .鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分 享。如:和幼儿共同制定调查计划，讨论调核对象、步调和方法等， 也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等方法记
26、录观察和探究的过 程与结果,注意要让记录有意义,通过记录帮助幼儿丰富观察经验、 建立事物之间的联系和提供创造。支持幼儿与同伴合作探究与提供交流，引导他们在交流中测 验考试整理、归纳综合自己探究的功效，体验合作探究和创造的乐 趣。如一起讨论和提供自己的问题与创造，一起想方法收集资料和 3佥证猜想。4 .帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的, 结果与计划目标是否一致，阐发一下原因以及下一步要怎样做等。教育建议：1 .支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经 验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、观赏考察、种植和饲养活动，感 知生物的多样性和共同性，以及生长发育、繁衍
27、和死亡的过程。给幼儿提供丰富的资料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程 中探索并感知罕见物质、资料的特性和物体的结构特点。2 .引导幼儿在探究中思考，测验考试进行简单的推理和阐发， 创造事物之间明显的关联。如：引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生 活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我呵护的作 用；植物种子的形状有助于其传播等。引导幼儿根据罕见物质、资料的特性和物体的结构特点，推 测和证实它们的用途。如：带轮子的物体便利移动；不合用途的车 辆有不合的结构等等。3 .引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系, 逐渐理解热爱、尊重、呵护自然。如：结合幼儿的生活需要
28、，引导他们体会人与自然、动植物的依 赖关系。如：动植物、季节变更与人们生活的关系、罕见灾害性天 气给人们生产和生活带来的影响等。和幼儿一起讨论罕见科技产品的用途和弊病，如：汽车等交 通工具给生活带来的便利和对环境的污染等。（二）数学认知教育建议：1 .引导幼儿注意事物的形状特征，测验考试用暗示形状的词来 描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：观赏游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼 儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆圆的, 全身好像是一个个的圆形组成的。和幼儿交谈或念书讲故事时，适本地运用一些有关形状的词 汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状
29、，体会 为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。2 .引导幼儿感知和体会生活中很多处所都用到数，关注周围与 自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不合的意义。如:和幼儿一起寻找创造生活中用数字作标识的事物，如德律风 号码、时钟、日历和商品的价签等。引导幼儿了解和感受数用在不合的处所，暗示的意义是不一 样的。如天气预报中暗示气温的数代表冷热状况；钟表上的数标明 时间的早晚等。鼓励幼儿测驹考试使用数的信息进行一些简单的推理。如知 道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。3 .引导幼儿观察创造依照一定规律排列的事物，体会其中的排 列特点与规律，并测验考试自己创作创造出新的排列规律。
30、如：和幼儿一起创造和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。提供具有重复性旋律和词语的音乐、童谣和故事，或利用环 境中有序排列的图案（如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列 的珠帘等），鼓励幼儿创造和感受其中的规律。鼓励幼儿测验考试自己设计有规律的花边图案、创编有一定 规律的举措，或者按某种规律进行搭建活动。引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如 一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季依照春夏秋冬轮回等。4 .鼓励和支持幼儿创造、测验考试解决日常生活中需要用到数 学的问题，体会数学的用处。如：拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、丈量的方法确 命名次。讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想
31、去哪里玩？每个想去的 处所有几多人？根据统计结果做出决定。滑滑梯时，依照“先来先玩”的规那么有序地排队玩。教育建议：1 .引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：感知罕见事物的年夜小、几多、高矮、粗细等量的特征，学 习使用相应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过屡次比拟逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿依照物体量的特征分类整 理。如整理图书时依照年夜小摆放。2 .结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方法比拟物 体的几多。如：鼓励幼儿在一对一配对的过程中创造两组物体的几多。如， 在给桌子上的每个碗配上勺子时，创造碗和勺几多的不合。鼓励幼
32、儿通过数数比拟两样工具的几多。如数一数有几多个 苹果，几多个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。3 .利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如:结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。通过点数的方法让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空 间位置的不合而产生变更。如鼓励幼儿将一定命量的扣子以不合的 形式摆放，体会扣子的数量是不变的。结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时， 请幼儿按要求拿出几个球。4 .通过实物操纵引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或 “减”的方法来解决问题。如：游戏中遇到让4个小植物住进两间屋子的问题，或生活中遇 到将5块饼干分给两个
33、小朋友问题时，让幼儿测驹考试不合的分 法。鼓励幼儿测验考试自己解决生活中的数学问题。如家里来了 5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。购少量物品时，有意识地鼓励幼儿介入计算和付款的过程 等。教育建议：1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并测验考试识别 和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。1 .关注幼儿学习与成长的整体性。儿童的成长是一个整体，要 注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，增进幼儿身心全面协 调成长，而不该片面追求某一方面或几方面的成长。2 .尊重幼儿成长的个体差异。幼儿的成长是一个继续、渐
34、进的 过程，同时也表示出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程 成长的过程中，各自的成长速度和到达某一水平的时间不完全相 同。要充分理解和尊重幼儿成长进程中的个别差异，支持和引导他 们从原有水平向更高水平成长,依照自身的速度和方法到达指南 所呈现的成长“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3 .理解幼儿的学习方法和特点。幼儿的学习是以直接经驹为基 础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的共同价值, 创设丰富的教育环境，合理安插一日生活，最年夜限度地支持和满 足幼儿通过直接感知、实际操纵和亲身体驹获取经验的需要，严禁 “适得其反，式的超前教育和强化训练。4 .重视幼儿的学习品质。幼
35、儿在活动过程中表示出的积极态度 和良好行为倾向是终身学习与成长所必须的贵重品质。要充分尊重 和呵护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认 真专注、不怕困难、勇于探究和测验考试、乐于想象和创作创造等 良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，纯真追求知识技能学习的 做法是短视而有害的。一、健康鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状资料进行建 构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽 车”。收拾整理积木时，引导幼儿体驹图形之间的转换。如两个三 角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分 类整理物品。2.丰富
36、幼儿空间方位识另外经验，引导幼儿运用空间方位经验 解决问题。如：请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子 下面的工具放到窗台上，把花盆放在年夜树旁边等。和幼儿一起识别熟悉场合的位置。如超市在家的旁边，邮局 在幼儿园的前面。在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动 标的目的。和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语 言指令寻找，对年龄年夜些的幼儿可要求依照简单的示意图寻找。五、艺术艺术是人类感受美、表示美和创作创造美的重要形式，也是表 达自己对周围世界的认识和情绪态度的共同方法。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创作创造条件和机会，在
37、年夜自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创作创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和创造美，用自己的方法去表示和创作创造美。幼儿对事物的感受和理解不合于成人，他们表达自己认识和情 感的方法也有别于成人。幼儿共同的笔触、举措和语言往往蕴含着 丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表示给予充分的理解和尊 重，不克不及用自己的审美标准去评判幼儿，更不克不及为追求结 果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免抹杀其想象与创作 创造的萌芽。（一）感受与欣赏教育建议：1 .和幼儿一起感受、创造和欣赏自然环境和人文景观中美的事 物。如:让幼儿多接触年夜自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声
38、音。经常带幼儿观赏园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历 史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。2 .和幼儿一起创造美的事物的特征，感受和欣赏美。如：让幼儿观察罕见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语 言、举措等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。让幼儿倾听和辩白各种声响，引导幼儿用自己的方法来表达 他对音色、强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。教育建议：1 .创作创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对 音乐的感受和体验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观看或共同介入传统民间艺术和处所民
39、俗文化活动， 如皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文 艺扮演和艺术作品。2 .尊重幼儿的兴趣和共同感受，理解他们欣赏时的行为。如：理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等 行为。当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时， 要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。（二）表示与创作创造教育建议：1 .创作创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表示和创作创造。提供丰富的便于幼儿取放的资料、工具或物品，支持幼儿进 行自主绘画、手工、歌唱、扮演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、扮演、绘画、制作，共同提供艺术活 动的乐趣。2 .营造平安的心理空气，让幼儿勇于
40、并乐于表达表示。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿扮演等自发的艺术活动,赞赏他共同的表示方法。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿 强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表示的想法或感受，领会并尊重幼儿的 创作意图，不简单用“像不像”、“好欠好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品安插环 境。教育建议：尊重幼儿自发的表示和创作创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经3佥与 素材。如，观察不合树种的形态、色彩等。提供丰富的资料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼 儿自主选择,用自己喜欢的方法去模
41、仿或创作,成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表示的主 题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表示。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不该要求幼儿完全依照范 国来国。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方法引导其提高。 如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆、“你饰 演的年夜灰狼声音真像，要是脸色再凶一点就更好了”等。健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶 段是儿童身体发育和机能成长极为迅速的时期，也是形成平安感和 乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的举措、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重 要标记，也
42、是其它领域学习与成长的基础。为有效增进幼儿身心健康成长，成人应为幼儿提供合理均衡的 营养，包管充分的睡眠和适宜的熬炼，满足幼儿生长发育的需要; 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳 定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我呵 护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方法。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜 过度呵护和包办取代，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依 赖的不良习惯，影响其主动性、自力性的成长。（一）身心状况教育建议：1 .为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南，为 幼儿提供谷物
43、、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物, 均衡搭配。烹调方法要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2 .包管幼儿每天睡1112小时，其中午睡一般应到达2小时左 右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变更和个体差异适当减少。3 .注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要坚持正确的站、坐、走姿势；创造有八字脚、罗 圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着 地、年夜腿基本坚持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直, 不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4 .每年为幼儿进行健康检查。教育建议：1 .营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿
44、形成平安感和信赖感。 如：坚持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度看待幼儿。注意创造幼儿的优点，接纳他们的 个体差异，不简单与同伴做横向比拟。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声叱责，更不克不及吵架。2 .帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方法表达情绪，为幼儿做出典范。如生气时稳 定发睥气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分 享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发睥 气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。创造幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。教育建议：1.包管幼儿的户外活动时间，
45、提高幼儿适应季节变更的能力。幼儿每天的户外活动时间一般很多于两小时，其中体育活动 时间很多于1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的 时间段开展户外活动，也可根据气温的变更和幼儿的个体差异，适 当减少活动的时间。2.经常与幼儿玩拉手转、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、波动、旋转，增进其平衡机能的成长。3.熬炼幼儿适应生活环境变更的能力。如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况, 采纳相应的方法帮助他们尽快适应新环境。经常带幼儿接触不合的人际环境，如介入亲戚朋友聚会，多 和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。（二）举措成
46、长教育建议：1 .利用多种活动成长身体平衡和协调能力。如：走平衡木，或沿着空中直线、田填行走。玩跳屋子、踢犍子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2 .成长幼儿举措的协调性和灵活性。如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。3 .对拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不克不 及机械训练。4 .结合活动内容对幼儿进行平安教育，注重在活动中培养幼儿 的自我呵护能力。教育建议：1 .开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、 跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2 .日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己 背包。教育建议：
47、1 .创作创造条件和机会，增进幼儿手的举措灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和资料，或充分利用各 种自然、废旧资料和罕见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工 活动。引导幼儿生活自理或介入家务劳动，成长其手的举措。如练 习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。幼儿园在安插娃娃家、商店等活动区时，多提供原资料和半 制品，让幼儿有更多机会介入制作活动。2 .引导幼儿注意活动平安。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动资料要足够年夜，材质要 平安，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用平安剪 刀。为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等 工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等尖利工具玩耍，用完后要放回原处。（三）生活习惯与生活能力教育建议：1 .让幼儿坚持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡 早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。2 .帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安插餐点，帮助幼儿养成定点、按时、定量进餐的习惯。帮助幼儿了解食物的营养价值，