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1、Lesson33 let, s Go To The Zoo本文围绕在动物园看动物展开一系列话题，用介绍自 己熟悉的活动来贯穿整节课。在设计活动中，力求开展有 意义的活动，使学习和生活邮寄结合，通过活动完成教学, 让学生在轻松愉快地气氛中学习英语，培养学生的学习兴 趣、自主学习能力和爱动脑筋的好习惯。本节课采用多媒体教学，创设英语学习情境，调动 学生兴趣。首先利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语 教学环境，并引出本节课的教学内容。然后通过多媒体出 示图片，活跃课堂气氛，调节学生兴趣，操练所学句型。 最后播放一段狮子和主人重逢的场面，升华主题，让学生 明白保护动物的重要性。学生的英语基础知识和听说
2、能力普遍较差，大局部学 生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是 口语，很大一局部学生说起来都很吃力。另外，学生在情 感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解 决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同 学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意 识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课 后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言 规律，不注意知识的巩固和积累。所以，在学习本节课中，由于话题比拟贴近生活，学 生有话可说，能积极回答下列问题，给学生口语交际创造了条 件，培养学生的英语思维和使用英语的能力。学情分析方案学情分析：一、知
3、识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 开展区”理论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达的“开展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治 教师在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最 佳时机，学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题 课，笔者从两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：是非清楚，懂得正义制度的价值。这是学生的“水平”，遂在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道 的正义和非正义现象有哪些？并进行简要评价“。在这个过程 中，相信学生的“水平”，让学生自主探究，不仅提高了 课堂效率，防止了不必要的
4、无效灌输，而且提高了学生对社会 问题的思辨能力，一举多得。学情的第二维度：“如何将正义 的观念落实于对现实的思考，怎样用正义观念指导自己的未来 行为？ ”学生对这个问题的认识缺乏，是应该通过自身努力和 教师指导而能到达的更高水平的开展目标。所以我选用了法治 热点事件“于欢案”，设置问题：（1）这个案件中，哪些人有 不正义行为？你的评判标准是什么？这些行为都将面临什么后 果？ （2）有友认为“于欢为母杀人，是在践行正义，不该受 法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法官, 给这个案件中每一位当事人一个合理的判决。这个案件涉及一 系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度的思考，笔者再
5、进 行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正义的内涵。二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、 课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有 习惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生；习惯于 独立思考、自主学习的场独立型学生；能够迅速地对问题做出反 应但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的 沉思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治 课堂设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种 类型的学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上
6、， 如果有意识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将 有助于不同认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实 际问题，也有助于学生认知倾向调整为更加适应未来开展的程 度，慢慢培养自己既善于独立思考，又乐于提供展示，既会果断决策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因材施教”， 不仅包括学生的知识智能因素，也包括心理情感上的认知倾向, 道德与法治学科注重培养学生未来应对社会的人格品质，这就 更需要去全面考虑学生的认知特点，进行“有人情味”的课堂 安排，这样才能真正实现学科价值。三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课 教活了。“真正有活力的
7、教育，应把学生当作正在成长着的活 灵活现的个体，使自己的教学满足于学生开展的需要。在道德 与法治课堂上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源， 激发学生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目 标便不再是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的开展 便有了保证。另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔 者将大热的小品扶不扶进行了片段呈现，让学生进行分类 分析，从行为、可能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直 观地探究大衣哥、宝马男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、 内涵深刻，表格式的呈现比拟新颖，学生有了探究热情，通过 合理联想、理性判断，最终深刻理解了本节课的要旨。同质化 的教学、
8、按部就班的程序式灌输，难以激发学生的兴趣。教师 应了解学生的年龄特点和真实的心理需求，尝试多样化的教学 模式，运用有效课堂资源激发兴趣，让学生饶有兴致地去探求 未知世界，在这个过程中逐步培养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理 解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学 习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间 的关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活 动产生影响。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉 悦的学习气氛更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生 勤于思考习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之
9、上达成良好的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、 平等的师生关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导 致学生在学习、互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系 的养成，因此，教师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学 生多交流、多沟通，去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自 然的状态下学习知识、交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军, 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖 子生，树立典范作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不 仅教会他们知识，更要提
10、高他们的能力。带动下游学生，减少 差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心, 鼓励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在 学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我开展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解 决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护 他们的学习积极性。2、把英
11、语教学与情感有机地结合起来， 创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体 验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创 造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实 现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。信息与信息技术一一信息技术学情分析报告“信息与信息技术”是河北教育出版社信息技术七年 级第一单元的内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基 础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从 宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识
12、，为后面的学习 提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种 信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够 说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的开展历史；能 够体会信息技术的开展趋势，体验信息技术开展的变化，认识 到信息技术与人们的生活密切相关。本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特 征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简 单易懂，学生比拟容易接受；后者是重点内容，理论性较强， 是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术 的五次革命；信息技术的开展趋势，那么从信息文化的角度来描 述信息技术的群众化和人性化，将技术的开展寓于信息文化的 开展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术 是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这 一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。七年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识 应用和迁移能力已经比拟强。这一阶段的学生逻辑思维是比拟 成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比拟活跃，能够和同 学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、 强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。