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1、五年级学生英语学情分析方案五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用， 既是四年级 的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已 有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，局部学生甚至有厌反感，同时， 许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看 书。学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且 缺乏有效的巩固手段，练的机会明显缺乏。3、局部学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不 好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师 布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作 业不能很好完成，作为
2、语言性学科，听与读是非常关键的环 节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现 的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：局部家庭的家长在子女的教育方面缺乏 有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质 不是很高，一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母 的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的，自己都不 会，就更无从怎么去教自己的孩子了。这样就让孩子有空 如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教 学重点，后两者的内容也是本章的难点。七年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应 用和迁移能力已经比拟强。这一阶段的学生逻辑思维是比拟成熟 的，而且这个年
3、龄段的学生思维也是比拟活跃，能够和同学一起 来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使 命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方 法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳 或 局部学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童，他们对子 女的教育跟不上，甚至无法得到教育。2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不 会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成 甚至有偷工减料 的情况，学习任务只是局限于书面作业， 不会自学；有些学生有较强 的自卑心理，课堂上参与活动 不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位, 合
4、理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增 加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没 有合适的途径解压；自信心明显缺乏而且学习动力缺乏的 迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是 落在了其他方面。三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师 生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重 新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范 学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发 挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们 想方法，解决学习上存在的问题，让他们看 到努力之后的 结果。2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、
5、学生、教学 环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现 在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。 在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础 上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师 及时交流沟通，发现存在的群众化问题再商议相关的对策。3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我 们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给 予学生充分的时间与 空间，教给学生学习的方法，教学生 独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同 学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有 关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓 励学生将自
6、己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下 来，带到学校与同学共同交流学习。4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学 习进步程 度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进 生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情 况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真 努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答下列问题, 纠正其缺乏。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相 帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打 基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学 的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的 学习。作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地
7、方, 尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比拟稚嫩。但 我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有 较好的收获。学情分析方案学情分析：一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 开展区”理论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达的 “开展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师 在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最正确时机， 学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从 两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”： 是非清楚，懂得正义制度的价值。这是学生的“水平”，遂 在教学中设置
8、了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“ 水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，防止了不必要 的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。 学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎 样用正义观念指导自己的未来行为？ ”学生对这个问题的认识不 足，是应该通过自身努力和教师指导而能到达的更高水平的开展 目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1） 这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些 行为都将面临什么后果？ （2）有友认为“于欢为母杀人，是 在践行正义，不该受法律制裁”，
9、你同意他的观点吗？为什么？（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判 决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度 的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正 义的内涵。二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、 课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习 惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生；习惯于独 立思考、自主学习的场独立型学生；能够迅速地对问题做出反响 但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的沉 思型学
10、生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂 设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的 学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意 识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同 认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有 助于学生认知倾向调整为更加适应未来开展的程度，慢慢培养自 己既善于独立思考，又乐于提供展示，既会果断决策，又懂得深 度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不仅包括学生的知识 智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科注重 培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生 的认知特点，进行“有人情味
11、”的课堂安排，这样才能真正实现 学科价值。三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课 教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵 活现的个体，使自己的教学满足于学生开展的需要。在道德与法 治课堂上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源，激发学 生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再 是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的开展便有了保证。 另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品 扶不扶进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可 能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直观地探究大衣哥、宝 马
12、男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的 呈现比拟新颖，学生有了探究热情，通过合理联想、理性判断, 最终深刻理解了本节课的要旨。同质化的教学、按部就班的程序 式灌输，难以激发学生的兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真 实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有效课堂资源激发 兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程中逐步培 养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理 解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学 习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的 关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产 生影响
13、。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学 习气氛更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考 习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好 的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生 关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学 生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、 互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教 师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通, 去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、 交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学
14、生是全班学生的主力军, 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子 生，树立典范作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅 教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差 生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓 励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学 习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我开展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探
15、究他们自己的问题，并自主的解 决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护 他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创 造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验 成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实 现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调 整自己的学习策略。信息与信息技术一一信息技术学情分析报告“信息与信息技术”是河北教育出版社信
16、息技术七年 级第一单元的内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础 上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观 上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必 要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感 受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技 术的五次革命；能够了解信息技术的开展历史；能够体会信息技 术的开展趋势，体验信息技术开展的变化，认识到信息技术与人 们的生活密切相关。本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特 征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单 易懂，学生比拟容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教 学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五 次革命；信息技术的开展趋势，那么从信息文化的角度来描述信息 技术的群众化和人性化，将技术的开展寓于信息文化的开展之中; 合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,