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1、融合教育理论与实践读书报告春节期间，我看到教育部基础教育司2022年基础教育重点工 作介绍，关于特殊教育的工作，重点强调了融合教育。于是，我特 意确定了近期阅读的重点，专门找了一本融合教育的理念与实践， 在家自学，有了一些收获和感悟。很幸运能看到吴淑美教授写的这本实用性很强的书。她将融合教 育理念融于具体的教学策略和方法中，以普通学生的需求为参考目标, 再加入特殊学生的需求，从而到达双赢，而不是厚此薄彼。如何在普 通学校的学科课堂教学中，解决特殊孩子的有效参与和学习指导？书 中也给我们一些很接地气的策略和方法。融合班中，好的班级管理能够增加教师教学的时间，减少管理学 生的时间，营造友善、温馨、
2、融合、公平、融洽的融合式班级气氛。 通过阅读和比照工作实际，我对书中提出的很多理念有了更深刻的理 解和认识，尤其是在班级管理方面，我有很多感悟和收获；我觉得在 班级管理中我们一定要遵行如下管理原那么：去不因学生上课不专心就责骂学生。就不因自己的方法行不通，就责怪融合教育是无意义的。去当学生忘了写功课、带课本、没有订正作业，或者忘了带老师 指定的物品时，应该给学生补救的机会。多听听学生解释，不要主观 认定学生说谎。每个人都要学会去判断、分辨行为的对错，防止模仿不好的行为。会平时告诉学生什么是对的，什么是错的，但不要期望学生一次就记得。去尽量多称赞学生，帮助学生建立自信心。管学生面前不要刻意提起哪
3、些学生是特殊学生。施班规可以由学生制定。去班级气氛以合作代替竞争。去班级管理应该人性化，不要动不动就扣分。作业应该适量，要重视作业的创意。去严禁体罚，要通过人性管理告诉学生什么是对的，什么是错的。会管教的原那么不分普通学生与特殊学生，要一视同仁。不要当着 所有同学的面骂学生、以免伤及自尊。在融合班级，增进普通学生与特殊学生之间的互动也是特别重要 的，有互动才是真正的融合。作为老师，我们可以给学生提供一些互 动的环境，比方全校学生集中的时间，共同使用学校的场所和设备, 让特殊学生与普通学生提供合作完成报告或作业，让普通学生协助特 殊学生做功课，让特殊学生帮助做事，如发作业本、联络本等。根据 学生
4、的表现给予适当的强化，以口头的精神鼓励为主。给予学生充分 表达的机会，鼓励学生合作学习，如小组讨论，角色扮演，同理心, 图示法，物质强化法等。我们要相信每个人都有自己的天赋，我们应该针对每一个学生的 独特性选择评估内容，而不是一刀切。评估内容与平时的教学息息相 关，实现让学生知道评估范围，可以让学生事先准备，减少挫败感。个别化教育计划也可以作为评价的一项指标，评估资料越详尽越好, 应该妥善保存，学生作业和学习单都可以收集在个别化教育计划中， 可以让学生自己挑选好的作业，这样可以培养学生自主选择的能力， 学生也会更有成就感。作为一名特殊教育老师，作为名师工作坊的一员，作为处于专业 成长期的青年教师，我们应该多学习融合教育的理念和方法，并不断 在实践中探索适合学生的教学方法。