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1、雁门太守行教案【教学目标】1. 反复诵读，展开联想贺想象，理解诗歌内容和情感。2. 尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。【教学重点】结合时代背景以及作者的经历，借助联想和想象，体会词人寄寓其中的情感。【教学难点】借助联想和想象，咬文嚼字，理解词作深刻的思想内涵。【教学过程】一、故事导入：（-）讲述李贺以诗求见韩愈的故事元和二年深秋的一天，当时的青年李贺带着一首诗去求韩愈，当时韩愈刚把客人送 走，非常疲倦，准备休息，当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很 随意地看了送过来的诗歌，可是当他看到开头两句诗词便大为震惊，连忙请李贺进来 详谈，而这仅已开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所
2、要学习的雁门太守行。（二）作者简介李贺，唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称鬼才、诗鬼等，与李白、 李商隐三人并称唐代“三李”。（二）解题雁门太守行是乐府旧题，诗人李贺用它创作了一首描写战争场面的诗歌。它有 较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。（说明：从题目入手，引领学生大体了解“雁门太守行词牌的填词内容，为理解 全词做铺垫。）二、初读感知，读准字音，读准节奏（一）学生自由大声朗读，在书上标出朗读节奏。（二）有感情的朗读诗歌，体会诗歌音韵之美。预设：黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起
3、。报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。（说明：本单元的教学目标有“要多读熟读”，苏轼曾说：“三分诗，七分读。” 这一环节既是感受诗歌的音声之美，同时也是在积累名言警句。）三、参照注释，理解诗意学生再次自由朗读全诗，学生结合注释，理解诗意，想想这首诗讲了几层意思，分 别写的是什么？同时提出疑难问题。预设：（一）诗意：敌军似乌云压成，城墙仿佛要坍塌，铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色 鳞片般闪闪发光。号角的声音在这秋色里响彻天空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为 紫色。红旗不展，部队抵达易水，凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声不起。为了报答国君的 赏赐和厚爱，手执宝剑甘愿为国死。（二）本诗描绘的三幅画
4、面：画面一：白天，敌军云集而来，官军戒备森严画面二：从白天到黄昏，表现战争惨烈画面三：中夜，官军出其不意地袭击敌人（说明：此环节在于了解学生自读诗歌的感受，引导学生整体感知诗歌内容，为深 入理解诗歌内涵做铺垫。）四、咬文嚼字，联想想象，体会语言特点李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，请同学们标出呈现色彩的词语，传递声 响的词语和有韵味的动词，观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法）， 进而感受诗中的形象美，描述画面，理解作者的感情。预设：（一）读懂诗歌之一一赏色彩之美黑云一一使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；凡兵围城，必有怪云变气。金鳞一一戒备森严，显示出不可侵犯的气概。胭脂一一更浓
5、的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。红旗一一红旗半卷，写出行军的诡秘。（二）读懂诗歌之一一听雄壮之音角声满天、鼓寒声沉，给人庄严壮烈的感觉（三）读懂诗歌之一一临苦寒之境将士们所处环境的艰苦作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。（四）明确：一、二句“紧张，壮烈，中间四句“凝重，悲壮”，最后两句“坚定，豪迈”。（说明：本单元的教学目标包括整体感知课文内容大意，提高阅读文言能力等方面， 那么如何抓住诗中关键词语，来概括诗词的主要内容，正是文言诗文阅读教学的重要 内容。这个环节通过抓住关键字，利用联想和想象画面，来体会诗人寄托在诗中的情 感，反复品味，从而提高学生阅读诗歌的能力。）五、
6、联系背景，知人论世，体会情感（一）知人论世1. 了解作者及写作背景。写此诗时李贺17岁，家境贫寒，体弱多病，勤勉写诗，扬名诗坛，热衷功名，桀 鹫不驯。唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河 北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写 的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。（二）体会情感“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”借用典故，表达了将士欲誓死报国的豪情壮 志，点明主旨。（三）小结本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达 了诗
7、人自己誓死报国、建功立业的情怀。（说明：此环节既“知人论世”，又顺带检查学生对于作者生平以及作品等相关资 料的搜集情况。）六、拓展学习中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报 国，建功立业。你能想到英雄们的爱国诗句吗？预设：辛弃疾：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”苏轼：“持节云中，何日遣冯唐。“西北望，射天狼。小结：爱国之情有多种形式，山河破碎，誓死报国的孤臣情，海外赤子的桑梓恋, 外敌入侵的亡国恨。六、当堂检测：背诵七、作业布置1. 默写本诗2. 收集有关爱国的诗句。雁门太守行课文解读雁门太守行（解题雁门太守行是乐府旧题，诗人李贺用它创作了 一首描写战争场
8、面的诗歌。 它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（“黑云”，这里形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。“摧”， 毁。“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双 方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。这句形容敌军兵临城下 的紧张气氛和危急形势。“甲，铠甲，战衣。“向，向着，对着。“向日，迎 着太阳。“甲光，指铠甲迎着太阳发出的闪光。“金鳞，是说像金色的鱼鳞。“金 鳞开铠甲像金色的鱼鳞闪闪发光。这句写城内的守军，以与城外的敌军相对比。这 句的意思是一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城
9、将士的甲衣上，只见金光闪闪， 耀人眼目。此刻守军将士正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士 气。）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（“角,军中号角。“角声满天，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓 噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂， 奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。“燕脂，胭脂，色深红。“燕脂” “夜紫”皆 形容战场血迹。诗人对双方收其后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染： 廛战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜 雾凝姑在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗 示攻
10、守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了 必要的铺垫。）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不 备o “临，逼近，至寸，临近。“易水，河名，发源于河北省易县。战国时荆轲 易水歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。“临易水既表明交战的地点， 又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还那样一种壮怀激烈的豪情， 借荆轲故事以言悲壮之意。“霜重鼓寒天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。“不起 是说鼓声低沉，不响亮。“霜重鼓寒声不起”描写苦战的场面，驰援部队一迫近敌军 的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重
11、，连战鼓也擂不响。面对重重困难， 将士们毫不气馁。）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（艮，报答。黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量 黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝 廷的决心。“意”，信任，重用。“玉龙”指宝剑，传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二 剑，后如水化为龙。“君，君王）（这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓 死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇 冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。意象新奇，设色鲜明，造型 新颖，想象丰富而奇特，这是李贺诗歌的突出特点。在雁门太守行里，这些特点 得到了全面而充分的体现。）