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1、第六单元语文园地六内容分析本单元分为交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累四局部，交流作 批注的方法及心得。了解草字头的字大局部与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜 及其名称。了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达 心情。采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国 语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。课时目标知识与能力1 .交流作批注的方法及心得。2 .了解草字头大局部与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。3 .学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4 .积累一些有关为人处世的八字格言。5 .了解一些词语
2、、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。 过程与方法朗读文段，能边读边记边练。情感态度价值观学生在朗读中感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语 文知识。教学重难点教学重点1 .学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。2 .积累一些有关为人处世的八字格言。学难点1 .交流作批注的方法及心得。2 .了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。教学准备1 .教学课件。2 .收集积累俗语。3 .多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、交流平台通过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注。这节课我们来
3、整理一下 作批注的方法。(1)批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：作批注的位置：眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。尾批：段或者一篇文章的结尾。(2)批注用什么符号来写呢？预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画 问号。(课件出示)批注方法：O：圈出本课需要掌握的生字。():标出课文需要掌握的字词。(序号)：标在每一II、1 :用来划分段落与层次， 标在每一段(或层)末尾。标在句子中的关键词下 面。自然段前。?（疑问号）：用在有疑问或:画出优美的语句， 的词语或句子末尾。画出文章
4、关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。【设计意图】本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有 学习批注，但不够系统，在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生 们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书学习中去。二、识字加油站1 .学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律课件出示词语：韭（ji 口 ）菜 青蒜（su a n） 红薯（sh u ）课件出示词语：韭（ji 口 ）菜 青蒜（su a n） 红薯（sh u ）芥（Ji 6 ）菜 辣椒（j i a o） 芋（yd ）头芹（q i n）菜莲藕（du）（找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，
5、“薯”是翘舌音，“芋” 是四声，不是二声。）2 .这些词语有什么共同之处？如何记住这些字？预设：都是蔬菜类的。部首大局部是草字头。可以借助偏旁来加深记忆。学生齐读，交流体会识记方法。三、词句段运用1 .你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子（1）找学生回答。教师适时点评、纠正。预设：打头阵：比喻冲在前边带头干。挑大梁：比喻承当重要的、起支柱作用的工作。占上风：保持优越位置。破天荒：借指事物第一次出现。栽跟头：比喻失败或出丑。敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。碰钉子：做事情遭到拒绝或者受
6、到挫折。(2)你还知道哪些像这样的惯用语？满堂红 高姿态炒鲸鱼穿小鞋老黄牛 绊脚石马大哈开小差拍马屁 墙头草2 .本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你 会如何表述自己的心情呢？课件出示表示心情的词语：害怕生气自豪快乐着急伤心(1)不同的作者通过不同的写作手法描述了自己的心情，如果是你，你会 怎么写？仿照一下自己喜欢的一个段落，来写一写自己的心情。(2)展示交流，教师适时指导。四、日积月累本单元的“日积月累”局部向我们呈现的是一些八字格言。课件出示：尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。比上缺乏，比下有余。这
7、些八字格言都不难理解，谁能说一说它们的意思?预设：尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓住，不可错过。差之毫厘，谬以千里：开始虽然相差得很微小，结果会造成很大的错误。病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不 谨慎而招致。一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。 形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不能反悔。比上缺乏，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不 努力进取的人抚慰自己的话。有时也用来劝人要知足。教师在讲解格言的意思时，需要注意“差之毫厘，谬以千里”中“谬”的
8、读 音，可以适当讲解“驷马”的意思，即“指驾一车之四匹马，指显贵者所乘的驾 四匹马的高车，表示地位显赫”。【设计意图】本单元的语文园地内容稍多，需要细致讲解的地方较多，需要 教师循循善诱，引导学生跟着教师的思路走，从而获得更好的学习效果。作业设计完本钱节课习题。教学反思1 .整理“批注”。本单元的语文素养是学会作批注，在单独学习课文时已经 有所学习，但不够系统，所以在交流平台这里系统地做一个复习，便于学生整理、 归纳，更好地用到平时的阅读中去。2 .自主识字。四年级的学生识字量逐渐增多，阅读量也会相应增多，在阅读 中碰到不会的生字词可以通过偏旁部首结构等进行推测，从而更好地提高自主识 字学习的能力，教师在教学过程中可适时点拨。3 .学生主导。在教学过程中，教师要防止占用大量时间，要多注重“生生” 之间的交流互动，让学生从同伴中学到更多，总结出更多的学习方法。