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1、语文试卷质量分析报告 下学期语文期末试卷质量分析 三年级网权威发布下学期语文期末试卷质量分析，更多下学期语文期末试卷质量分析相关信息请访问小学三年级网。语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、显明的特性。当然，这里的“特性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论。以下是大范文网整理的相关资料，望对您有所帮助。 三年级语文下册期末测试质量分析本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应当驾驭的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查学生的语文综合实践实力，紧密联系学生生活实际，难易适当
2、，题型丰富，覆盖学问面广，对以后的学习有引领和促进作用。一、学生状况我班共有5人参与考试，一位学生因身体缘由缺考，平均分67.5分，及格人数5人，及格率83%，8599分2人，6084分1人，优秀率50%。二、主要问题分析1、基础学问驾驭得不够扎实表现在:个别学生还不能牢牢驾驭本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全驾驭，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。2、学生敏捷运用学问的实力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求驾驭的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太志向，主要缘由是学生不能敏捷运用学问。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注意对学生审题实力
3、的培育和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培育学生活学活用学问的实力。3、个别学生阅读实力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的状况不尽人意。课内学问相对较好，而课外学问及应用实力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读实力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种状况的缘由是:学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂;识字量少，导致错别字较多。学生缺乏对文本的整体把握与概括实力，缺乏分析与理解的实力。对文章内容须要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，许多学生无话可说，这说明学生基本的阅读实
4、力还不具备。4、答题习惯有待于加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是非常必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不仔细的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，许多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。三、改进措施（一）老师：1、严格执行语文新课程标准，仔细钻研教材，正确把握教材的重难点，细心组织教学活动。特殊是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的实力，培育学生良好的阅读习惯。2、从
5、本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生驾驭较好，因此在今后教学中必需接着重视这方面教学。3、注意学生审题实力的培育，特殊是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要激励学生自己动脑思索，提高审题的实力。4、注意作文教学，平常让学生多练笔，留意视察身边的人和事，为写作供应素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。5、充分发挥学生学习的主动性，培育创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习主动性。在课堂上，充分让其独立思索，不要一味灌输学问，要在学生驾驭方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。变更传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索
6、的创新实力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到非常茫然，或只求答案唯一。6、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课外学问点的渗入，融会贯穿。首先老师要多读书，其次要求老师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平常就有了充溢的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。（二）学生：1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的状况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。老师平常应有意识地
7、培育学生仔细读书，端正学生的学习看法，从字迹、审题，仔细程度上，培育学生良好的学习习惯。2、培育学生的仔细阅读看法，平常提高要求，端正看法，作业的质量等方面进一步加强；还要培育学生做完题仔细检查的习惯。3、对个别学困生要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成果就上去了，主动性也提高了。4、学生阅读实力的培育应立足于课堂。针对阅读部分失分严峻这一现象，我认为提高学生的阅读实
8、力必需立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力。二是体会重视词句含义的实力。三是自己提问题自己回答问题的实力。同时，还要将阅读延长至课外，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学改进作文方法的指导，留意学生思维的训练，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激
9、励作用，充分爱护学生表达与沟通的主动性，尽力让学生获得胜利感，从而不断增加学生习作的自信念。总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有所获。小学三年级下学期语文期末试卷分析一、试卷结构此试卷由四大部分组成：（一）基础部分（54分）、包括字、词句的训练和考查；（二）学问回顾（14分）；（三）阅读天地（12分）；（四）习作（20分）。二、试题分析：本次期末考试试卷命题以语文课程标准为依据，以教材为基本点，详细体现在以下几方面：1、呈现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本
10、的各个学问点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。2、突出语文的实践与开放。学问积累题的敏捷运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的敏捷丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注意了基础学问与基本技能的考查。3、注意课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从肯定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。三、得失分状况：1、第一部分：第一题，看拼音词语。学生简单写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不仔细，写错了词语。其次题中的多音字“载”
11、出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。2、其次部分：学生对课本学问驾驭得比较坚固。第2题出错主要表现在学生看题不够细心。有些学生对第4题的其次问题回答得不够清楚，没有从平安角度写出自己的看法。3、第三部分：给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文章内容。4、第四部分：大部分学生能依据题目的要求进行合志向象，内容充溢。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的运用不规范，也存在习作中心不够明确的状况。四、今后努力的方向1.基础学问方面：对学生实行课课清，让学生驾驭课本所要驾驭的学问
12、和技能。2要更加重视学生书写习惯的培育，要求学生书写端正、规范、卷面整齐。3重视学生学习习惯的培育，教化学生细致审题，仔细答卷，细心检查。4注意语言积累的敏捷性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作实力。小学三年级语文期末试卷分析一、总体状况分析试题包括“基础学问”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的学问点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外学问结合，有肯定的难度。除了前三题较简单外，其它各题均须要通过较长时间思索、辨别，才能得出答案。二、各题状况分析(一)学生答题有问题的1.看拼音，写词语。”学生错误较多的出现在“统
13、一”上。说明学生平常字词不过关.2划去错误的读音和汉字小英的一条腿落(laoluola)下了残疾(既即)然3读句子，找近义词学生对“扫兴、全神贯注、折服”的意思不理解，此题做的最不好4、阅读理解其次部分中概括段落的意思不精确（二）其余部分题分析1、习作，习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最至少的书写格式，如：题目干脆写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确运用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚起先练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整齐度有待提高。2、试卷字体小，学生看不清晰三、几点建议1.加强写字教学，针对三年级孩子简单大量出现错别字现象，老师们还应当在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特殊是对易错字和难写字加强指导和提示。从卷面上看，养成良好的书写习惯须要加强。2.留意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3.阅读课堂上多培育孩子的自主理解实力。4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩高校生的阅读面。