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1、2017 年 2 月 第 6 期 学周刊 LEARNING WEEKLY 教法与学法 Fe b. 2017 Vol.6 分组 学习 在 语文 教 学中 的应 用 王叶锋 （河北省任县邢家湾中心学校，河北 任县 ） 摘 要： 如今，分组学习在语文教学中发 挥着重要的作用。分组学习给学生充分的学习空间，让他们在小组学 习中掌握更多的知识，还能加强教师和学生之间的合作交流，让学生在了解自己的基础上获得学习的机会，从而促 进学生各方面的发展，提高其学习意识，在小组学习中培养合作精神。要明确分组学习在语文教学中的意义进行阐 述，在运用的过程中明确相关要求，引导学生思考；给学生足够的研讨时间，提高合作质量
2、；通过评价 和总结，激发 学生的创新思维。 关键词： 语文教学；分组学习；意义与应用 中图分类号： G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（ 2017） 06-0160-02 DOI： 10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.101 在新课程改革的大潮中，学生的主体地位得到了重视，在 教育教学中，为了促进学生的学习主动性和积极性，更好地提 高教学质量，分组学习往往起着重要的作用。小组之间的合 作符合新课程的理念，能够让学生在学习中学会学习。尤其 在语文教学课堂上，分组学习 能够让学生更好地学习，使学生 在小组学习中探索知识，从而促进学生的合作意识，
3、提高学生 的全面发展。 一、分组学习在语文教学中的重要性和意义 （一）语文教学中使用分组学习能够提高学生的学习能力 在语文学习中，离不开学生的独立思考，只有经过思考的 过程，学生才能获得学习的能力。如果学生的学习能力很强， 那么学生肯定能在这个独 立思考的空间中获得 更多的知识， 而如果学生自己的学习能力很差，只能通过小组之间的合作 来完成，小组中其他成员的学习会让其受到感染，从而帮助自 己取得良好的成绩。另外，在语文学习中，小组之 间的学习能 够促进学生的感情，让他们在小组学习中了解彼此，做好朋 友，从而培养他们的默契以及小组之间的合作精神，同时对于 以后的合作也有一定的帮助作用。当然，小组
4、之间的合作还 能让课堂的学习气氛得到改善，使学生能在快乐中获得知识， 提高学生的思维能力。 （二）语文教学中使用分组学习能够让学生学习变得积极 主动 受传统教 学的影 响，学生往 往都是 被动接 受知识 ，学 生 的主动性和积极性 不能得到发挥。然而，学生是真正 意义上 的学习者，理应 在教学 中起着重 要的主 体作用 ，教 师通常 作 教学的引导 者和帮 助者即可。在语文教学中 ，采用分 组教学 法，能够使 学生的主 体性得 到发挥，学 生也会 在教师 的启发 下，来发表 自己的看 法。当 学生之 间在进行 交流时 ，每个人 都会吸 取别人身 上的优点 ，取长补短 ，完善自 己的答 案。当
5、然，在分组 学习中，学生 能够获 得学习 的主动 性和参 与到学 习的机 会，这样 他们不 会被动 地接受 知识， 将课堂 知识学 活，真正地 理解教师 所讲的 内容，让每 一个学 生都能 通过主 动地交流与 合作，来 发表自己的见解 。这样学 生能够拥有一 定 的空 间，拥有自己 的观点 。在这 种情况下 ，学生能 看到自 己的缺 点，并对不足 之处作 出改正，从 而提高 自己的 语文水 平。同 时，学生在分 组学习 中能够变 得更加 主动和 自信，提 高对学习的 兴趣。 二、分组学习在语文教学中的应用 （一）设计研讨 问题，明 确相关 的要求，并 引导学 生进行 思考 在分组学习中，问题的
6、 提出和研讨是实现学 习成功的关 键。教师要从学习目标出发，根据教学内容和教材分析，联系 学生的生活实际，进行独立的思考。这样，就能激起学生的兴 趣以及 学习的主动 性和积 极 性，产生 学习的 动力，让 学生更 愿意参与到教学中 ，达到合 理的学习效果。 教师对所提出的 问题应该有一定的 开放性，比如在为学 生讲解难词难句时 ， 应该让学生从相对 简单的字词出发，给他们以 引导。如果教 师给学 生提出 的问题相 对比较 简单， 学生一 看就能 知道答 案，那么对 于学生的 能力并 不能得到 发展，尽 管这时 候学生 能够简单地说出教师 所提问的问题。 但是长期下来，学生的 活跃思维能够形成
7、，只是对 学生的创新意识和 创新能力得不 到提高。 作者简介 ： 王叶锋（ ），汉族，河北省任县人，一级教师，研究方向：小学语文教学。 - 160 - Feb. 2017 Vol.6 学周刊 LEARNING WEEKLY 教法与学法 2017 年 2 月 第 6 期 浅析 小学 三 年级 起 始版 英语 教 学方 法 武赞礼 （甘肃省民乐县教育体育局，甘肃 民乐 ） 摘 要： 小学三年级是英语学习的初始阶段。在这一阶段的教学中，导入要简单有趣，目标设置合理，要善于根 据学生的反映抓住有利时机，通过设置 生活化情境，利用现代信息技术手段激发学生的学习积极性。 关键词： 三年级；英语教学；实施措
8、施 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（ 2017） 06-0161-02 DOI： 10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.102 本人以教研员的身份，通过对多名教师执教的 小学 三年级英语（起始版）教材上册 Let s eat ！ 的课堂教学 观察。并以此为例展开论述，旨在探讨如何上好小学三年级 起始版英语课，以引起读者的关注。 一、教学设计要合理，使教学目标的达成度高 教师在准确把握义务教育英语课程标准的前提下进行 教学设计，在实施课堂教学的过程中，能在教学现象的背后找 到理论的影子和依据，体现其科学性和规范性。在教学设计中
9、 作者 简介： 武赞礼（ ），男，汉族，甘肃民乐人，中学一级，研究方向：中小学英语教育教学。 （二）分组学 习需要教师的评价 和总结，才能激发学生的 创新思维 分组学习不仅能够促进教师和学生之间的交流，还能够 加强学生与学生之间的合作，与传统的教学方式相对，这种教 学更能提高学生的主动性和控制能力，从而加强人与人之间 的关系，促进学生的进步。在分组学习环节，评价对于小组间 的学习有着重要的作用，这样能够开拓学生的思维，加深学生 对知识的理解，激发学生的学习兴趣。即使小组之间的合作 是很有效果的，教师的讲解也是必不可少的。因为学生之间 的合作难免也会 出现一些 可能隐含的 问题，教 师要能够对学
10、 生起到一定的引导和帮助，避免学生出现问题，这对提高学生 的能力非常有帮助。一般来说，教师的总结能够对学生的合 作起到真正的效果。 （三）给学生足够的研讨时间，在分组合作探究时，提高 合 作的质量 在学生分组学习时，他们所拥有的时间是很多的，因为分 组学习必须照顾到组中的每一位成员，这样每个人才能都发 表自己的看法。比如，在为学生讲解课文时，有些文章的段落 参考文献： 1 索波提高课堂教学实 效性 谈分组学习在语文教学中的运 用 教育科学（引文版），（ ）： 分析是 十分明显的，那么，教 师就应该给学生足够 的时间，让 他们在合作中进行讨论。如果学生有不同的分解方法，可以让 他们阐述理由和原因
11、 。在这种情况下，课 堂的气氛能够活跃 起来，组中的成员也能开动自己的大脑，参与到教学中。学生 在小组中合作，通过动脑能够发现自己存在的问题。之后教师 就公布正确的答案，这种学习能够让小组中的每个人都获得 合作的乐趣。分组学习应该让学生在自主学习的前提下，在自 己努力的基础上进行。只有处理好合作学习和独立学习的关 系，才能让学生得到充分的探究和交流，更好 地解决问题。 三、结语 总而言之，语文教学中学生的分组学习能够让学生获得 更多的 知识，掌握很 多学习内容，不仅锻炼学习的 意志，还 可 以促进学生的全面发展，对于以后的学习起着重要的作用和 影响。分组学习是教学质量的保证，教师只有按照这种教学模 式，并进行不断探索，才能使教学更加有效。作为教师，我们更 应该注重分组学习的使用，分组学习能真正地为学生服务。相 信在我们的共同努力下，这种学习一定能起到非常好的效果， 促进学生的学习水平。 2 龚玉兰分组合作学习 在语文课堂教 学中的应用研究 西 北 师范大学， 责任编辑 张景贤 - 161 -