《2022年整数加法的定律推广到小数－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年整数加法的定律推广到小数－教学教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年整数加法的定律推广到小数教学教案教学内容:课本P116例5，完成“做一做”和练习二十七的第13题。教学目标：1、学问与实力 使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用，进一步培育学生分析、综合的实力。 2、过程与方法通过小组之间的竞赛，小组内的合作，培育学生的竞争意识，且驾驭新知。3、情感、看法、价值观通过小组合作探究，培育学生团结合作意识，同时渗透事物之间相互联系的观点。教学过程：一、复习铺垫1、口算。0.350.55 0.870.47 4.85.2 104.27.46.5 80.082、在里填上适当的符号325532(4726)7447（2674）学生填完后，引导学生说说依据什么
2、，不用计算出结果就可以很快推断。从而明确：第1题是运用加法交换律，即两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。第2题是运用加法结合律，即三个数相加，先把前两个数相加再同第三个数相加，或先把后两个数相加，再同第一数相加，它们的和不变。3、导入新课上面两题是整数，用了整数的加法运算定律，假如把它改成小数：3.20.50.53.2(4.72.6)7.44.7（2.67.4）应当填什么符号？(=)由此看出，整数加法的交换律、结合律对小数同样适用。(板书课题：整数加法运算定律推广到小数)二、学问新授1、教学例5：计算0.67.913.40.09(1)全班试做、竞赛，看哪个小组作的最快。（巡察让学生板演不
3、同算法）。(2)二人探讨。哪种方法比较简便，为什么？2、小结。引导学生归纳：其次种解法比较简便，先运用乘法交换律把7.91和3.4交换位置，然后运用乘法结合律，分别将0.6与3.4、7.91与0.09结合，最终求出结果。由此看出，在小数计算中，同样可以运用整数的运算定律使计算简便。但在计算过程中要留意几点：一要审清题目；二要看清数字特征，选择简便算法；三要仔细计算；四要检查：查数字是否抄错，查依次是否正确，查每一步计算结果是否有误。三、巩固练习1、在下面的里填上适当的数，并说出各运用了哪 个运算定律：(1)6.74.953.3=6.74.95(2)（1.381.75）0.25=（）(3)6.5
4、4（9.7x）=（）2、推断下面各题分别运用了什么运算定律。(1)2.853.646.36=2.85（3.646.36）(2)4.523.290.481.71=（4.520.48）（3.291.71）(3)8.74（11.264.59）=（8.7411.26）4.59(4)5.42.94.61.1=（5.44.6）（2.91.1）3、用简便方法计算下面各题。0.3840.362.64 1.293.70.76.34、下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。10.250.75 406.44.6（1.87.6）（2.48.2） 7.7（2.542.3）四、作业练习二十七第13题。整数加法的定律推广到小数一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!