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1、2022年摩擦力初中二年级教案教学目标学问目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2知道产生摩擦的缘由。3知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.实力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培育学生分析概括的实力，对学生进行学科探讨方法的教化.2通过对生活中摩擦现象的分析、培育学生应用学问解决实际问题的实力.情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教化.教学建议教材分析本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）确定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲解并描述摩擦力时，为了不使问题困
2、难化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲解并描述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有详细讲解并描述摩擦力产生的缘由，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生相识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后探讨滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最终用较大篇幅讲解并描述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦学问说明实际现象，学会依据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视探讨影响摩擦力大小因素的试验。教法建
3、议1、现象教学,以试验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象对摩擦现象，学生有比较丰富的感性相识，但不能因为学生有肯定的生活阅历，就忽视了演示试验，作为物理老师是特别清晰物理试验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机协助教学不能替代试验让学生用自己的眼睛去视察、分析、推断、归纳），必需尽量做好尤其在学生有肯定相识基础时，更应留意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的爱好还要留意让学生参加试验，能动手时尽量让他们动手2、进行物理学探讨方法的教化在探讨影响摩擦力大小因素的试验中体现了物理学中对多变量问题的探讨方法，即当探讨对象有多个变量时
4、，可采纳限制自变量个数的探讨方法本试验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小保持接触面粗糙程度不变，变更压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，变更接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学探讨方法，对于培育学生的实力，提高学生的素养是非常有益的3、可采纳学生探讨自学的方式教学由于本节课的学问都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行试验探讨、探讨的方式来进行教学这样有助于提高学习爱好，培育自学实力对于基础不好或组织纪律较差的学生可实行部分内容老师引导，部分内容学生探讨的形式教学4、适当补充静摩擦的学
5、问在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例许多,教学中不行避开的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的学问,使学生知道即可教学设计示例教学重点:通过详细事例引导学生思索增大、减小摩擦的方法；确定摩擦力大小的因素教学难点探讨确定滑动摩擦大小的因素;会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉教学过程:（一）新课引入方法1：从生活现象引入，学生感觉自然.摩擦在生活中随处可见，是一个一般的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。比如老师运用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。方法2：从新颖试验引入，提高学生爱好。演示筷子提米的试验：在一玻璃杯中放入肯定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很简单的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析探讨并举出身边的摩擦现象从而引出新课。