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1、2022年年下半年最新小学一年级语文教案东方明珠教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学打算：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大改变。第一课时一谈话揭题小挚友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。1出示课题：6东方明珠2指名认读，齐读。3有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。二简介“东方明珠”小挚友们你们看！这就是
2、东方明珠塔。1.出示多媒体画面：东方明珠2.老师简介这就是漂亮的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五花八门，漂亮极了。（假如前面小挚友讲到，老师可以不重复。）3下面我们来读课文，看看这漂亮的广播电视塔是怎样的。三初读课文1.请小挚友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。2.检查自学状况。(1)指名分自然段朗读课文。(2)听课文录音。(3)老师领读。四学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五花八门特别好看像颗明珠（1）学生自由拼读（2）指名读（3）齐
3、读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。3.指导书写。（1）分析结构，记忆字型。（2）照笔顺在书上描红。（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）其次课时一复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词。二学习课文第一自然段1指名读第一自然段，说说有几句话。2指名读第一句话。思索：这句话告知我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。学生练习说话3.指名读其次句话。（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）其次句话又告知我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（漂亮）（4）这么好听的名字，
4、我们该怎么读呢？指导读其次句。4.齐读第一自然段。5.男女生竞赛读。6.尝试背诵。7.小结：这一自然段告知我们上海广播电视塔的位置和漂亮的名字。三学习其次自然段。1指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫巨人？（特别高大的人）2出示其次自然段。3东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）4头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。5出示多媒体画面让学生感受。师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！6指导朗读其次自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。7
5、读后评议。再指名读，齐读。8尝试背诵。过渡：小挚友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）10我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五花八门，特别好看。）11齐读，指名读。12看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五彩缤纷）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五花八门）13齐读其次小节。（留意读出感情，老师可敏捷指导）14探讨：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？师述：灯光五花八门，特别好看。“好看”还可
6、以换成什么词？（漂亮）板书：漂亮15听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。16.我们小挚友想把漂亮的的东方明珠塔恒久留在心中吗？17.齐背。四学习第三自然段老师讲解并描述：上海广播电视塔既高大又漂亮，她高高地站立在世界的东方，真是一颗漂亮的东方明珠。1学生齐读第三自然段的其次句话。2尝试背诵第三自然段。五指名三人分自然段朗读全文。六指导书写1.认读生字：头、地、明、是。2.指名读、齐读3.分析字形头：照笔顺提示说笔顺。是：照笔顺提示说笔顺。地：左右结构，左边是提土旁，留意右边也字的笔顺。明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。4.指导书写。5.在书上描红。6.在田字格里书写。七课外作业背
7、诵全文板书高大像巨人6.东方明珠漂亮五花八门设计意图：一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。一年级的小挚友由于生活阅历缺少，对东方明珠塔的相识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小挚友就能很快的把握东方明珠塔的整体形态，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五花八门”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五彩缤纷区分开来。二、利用多种朗读方式调动学生的朗读爱好。一年级的课文简洁浅显，课上借助了多媒体协助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都细心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，情愿的学生站起来读.这样学生爱好盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和新标准的要求是相吻合的。使学生达到了“憧憬美妙的情境”，“感受语言的美丽”和“阅读的爱好”。三、注意识字、写字。第一课时中，要求学生用已有的拼音实力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的绽开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生足够的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热忱。