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1、2022年自由落体运动-说课稿各位评委，大家好！今日我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。首先是：说教材：自由落体运动是高一物理其次章第八节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等学问后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的探讨价值；历史上曾经有许多科学家探讨过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的探讨，对物理学的发展起到了特别重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的学问，而且可以培育学生的视察实力、以及分
2、析和概括实力。重力是产生重力加速度的缘由。因此本节课中学物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。其次、说重点、难点：1从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。2本节课的难点我认为至少有两点：难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很简单依据生活阅历形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是特别不利的。为了突破这个难点我打算对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动探讨的部分内容放在这里介绍。
3、然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反对亚里士多德的经典推理，再通过试验设计，用试验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。同时向学生渗透志向化思想方法在物理学当中的探讨价值。难点（2）探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计试验方案，要确保试验能够胜利，能让学生在对试验数据处理后，总结出正确的结论。突破这个难点我打算这样设计教学：首先激发学生进一步探讨落体运动的爱好，启发学生回忆前面探讨匀变速直线的方法，进行合理的迁移。留意指导学生限制试验条件，减小试验误差。我打算支配学生分组试验，让学生都能体验试验过程，获得
4、胜利体验。第三、说教学目标学问目标（1）知道什么是自由落体运动；知道它是初速度为零的匀加速运动。（2）知道什么是自由落体加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。（3）驾驭自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简洁问题实力目标（1）培育学生发觉问题、思索问题、解决问题的意识和实力。（2）培育视察实力和分析实力，推理实力、处理试验数据的实力，归纳实力等。情感目标（1）结合物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学看法、感悟科学精神（2）通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培育学生关注生活的看法。第四、说教法、学法教法拟采纳探究式综合教学法。详细说
5、就是，创设问题情境提出问题猜想与假设分析与推理（设计试验进行试验）总结归纳。让发觉问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。对学生来说，主要是启发主动参加、擅长思索、乐于探究、勤于动手，注意搜集和处理信息，不仅要注意学问的结论，而且要经验学问的发觉过程，领悟科学思想方法，提高科学素养。第五，说教学过程：1、复习旧知：（1）本章第一节小车运动的探讨方法（打点计时器打点标计数点测距离计算计时速度作图像归纳结论。这个方法说课者要了解，但说课时这里没有必要说得这么具体）（2）匀变速运动的规律 （几个公式）2、新课引入演示：分别让粉笔头、小铁片、白纸、羽毛从静止起先下落。要求学生视察它们运动的特点。（创设问题
6、情境）提出问题：轻重不同的物体下落的快慢是否一样？结论：此时介绍亚里士多德和伽利略对落体运动的探讨。讲解并描述伽利略的推理过程时。呈现伽利略信任科学，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。演示：相同重量的纸片和纸团从同一高度下落结论：下落慢是由于空气阻力的作用。问题：假如没有空气阻力，结果会如何？演示：牛顿管试验结论：在没有空气阻力的状况下，物体下落的状况与重力大小无关使学生相识到生活中视察到重物下落快、慢不同的缘由是由于空气阻力的影响，最终使问题真相大白，从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。同时说明自由落体运动是对实际落体运动进行志向化处理得出的一种志向模型（跟前面学习的匀速、匀
7、变速运动一样。相机渗透志向化思想方法忽视次要因素，凸显物理现象的本质。）（到此应当达到本节课的第一个高潮。这部份大约须要10分钟。）3、新课教学让学生动手演示小球的自由落体运动，感悟运动特点。问题：自由落体运动原委是一种什么样的运动？让学生猜想是什么运动？（激发学生的探究欲望）启发学生设计试验进行探究（桌上要供应相应的器材：打点计时器、重锤、低压沟通电源等。激励学生用不同的方法进行试验，比如用逐差法也行。）：分组试验、收集试验数据、处理试验数据、总结结论、沟通试验结论老师最终归纳、总结出：自由下落运动是初速度为零的匀加速直线运动。分组试验让学生的主体作用得到充分的发挥，也使学生对自由落体的性质
8、有深刻的印象。使课堂气氛掀起其次次高潮。这部分大约须要15分钟。 问题：在同一地点，不同物体作自由落体运动的加速度是否相同？依据前面的试验可以得出这样的结论：相同讲解：重力加速度的概念，说明其方向。引导学生观看课本上各地重力加速度的表格，能否发觉肯定的规律。结论：纬度越大的地点，重力加速度越大（缘由待以后进一步学习）让学生依据匀变速运动的规律推导出自由落体运动的公式。（5分钟）4、例题巩固：例题1：一个物体从20m高的桥上自由下落，求落到水面的时间和速度。设计意图：自由落体运动规律的简洁应用，熟识公式，巩固学问。例题2：做一做“测反应时间”设计意图：学以致用、动手操作。（12分钟）5、小结本节内容6、布置作业：书后。