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1、大班户外活动游戏反思相信大家都有玩过游戏，那么大班户外活动游戏呢？应该是怎样 的呢？下面是橙子为大家带来的大班户外活动游戏反思，一起来看看 吧。大班户外活动游戏反思一：幼儿园户外游戏活动的反思3-6岁儿童开展指南指出：幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰 富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过 直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为了让孩子们积极参与户外游戏活动，促进身体健康，我主张要 组织情境化的户外游戏活动。1、要求情景化的原因是孩子们的年龄小，活泼好动，注意力容易 分散，在户外游戏中容易出现难组织的问题
2、，如果咱们如果单纯强调 纪律,又会让孩子产生厌烦情绪。所以才会要求进行情境化的户外游 戏，吸引幼儿的参与兴趣。2、情境化的具体要求是：通过场景的创设，让孩子们不知不觉 地进入角色的扮演，让孩子们在充满趣味性的的游戏情节中，依赖游 戏材料的支持，主动、愉快地进行基本动作的练习。同时也能让让幼 儿在扮演角色中获得真实的内心体验,在动作技能锻炼的同时获得情 感的熏陶。所以游戏本身的情节设计才是最主要的，它是促进孩子们文章来源网络整理，1 主动积极有兴趣的参与游戏的关键。像汪裕芳老师上的音乐游戏，就 是通过设置火车从火车站开往各地的情境，并且配上朗朗上口的儿歌, 让幼儿在快乐中学习，使幼儿的学习积极性
3、在游戏中得到升华。3、著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就是在设法引起学生的 兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。”情境教学就是一种促使教 学过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索的教育方法。在 体育活动中，教师应根据班级幼儿的身心特点，运用故事、游戏、音 乐等形式，以及现实生活中的典型场景，创设情境引导幼儿在愉悦的 环境中进行锻炼。一、运用故事创设情境幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练 习会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，以致经常出现教师难以实施教 学的现象。因此,把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事， 通过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿积极参与，
4、在人景 动情中促进各项教学目标的达成。比方，在执教小班体育活动内容“练 习手膝着地向前爬、往后爬”时，设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事 情境，构思了有趣的故事情节一一蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩，在 草丛里发现了粮食，但在把粮食运回家的路上遇到了种种困难，如遇 到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。在富有趣味的故事情境中，“蚂 蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张，积极主动地完成了一系列动作锻炼要 求。二、运用游戏创设情境文章来源网络整理， 2 游戏是幼儿特别喜爱的一种活动形式，在体育活动中教师可选取 优秀的游戏内容，创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的角色，借助 体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等
5、方式来满足 自己身体、心理开展的需要。因此，在体育活动中往往要根据一定的 体育任务来设计游戏情境，将身体动作、情节、角色以及规那么组成等 融入其中。比方，大班体育活动“勇敢的士兵”，其主要目标是综合 练习幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等能力，培养幼儿勇敢的 精神。为此可以创设如下游戏情境：过封锁区（跑）一一爬越电网（垫 上匍匐前进）一一跳过矮墙（跨越）一一跳跃雷区（单脚交替跳）一一钻 隧道（侧身钻）一一扫射敌机、夺碉堡。在轻松愉快的游戏中，幼儿既 掌握了基本动作，到达了锻炼效果，又开展了动作想象力。又如，在 体育活动“飞快行动”中，将教学任务贯穿于“动物大营救”的游戏 情境之中，幼儿扮演小
6、救护员，抬着担架，走过独木桥（积木）、跳过 小河（绳子）、钻过树林（椅子），将受伤的小动物抬回救护所。在这样 的游戏情境中，幼儿根据游戏情节的变化、自我角色的参与，自然地 进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习，并能体验到完 成某一任务所带来的成功感。三、运用仿生物声形动作创设情境运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、 鸟飞等工作，能到达入景动情、寓教于乐的目的。比方，在进行大班 跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如侧 跨跳动作，引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。文章来源网络整理， 3 又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳
7、跳的小兔子，有的 在吃草，有的在玩耍并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸 如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作模仿中 习得动作。当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。教师在 体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点，并根据教 学需要把握住情境创设的三个时机：1 .开始阶段创设情境。在体育活动一开始教师就创设情境以导 入活动或调动幼儿参与活动的兴趣。比方，主动提出开一个小动物运 动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。2 .基本阶段创设情境。在体育活动的基本局部根据教学内容设 计情境。比方，大班体育活动“搭障碍练跳跃”的教学内容就是跳过 障碍物。为此，可以设计学青蛙跳田填（小长凳）、小河（绳子）等游戏 情境。3 .结束阶段创设情境。在体育活动的结束局部一般采用欢快的 音乐跟基本局部的情境联系起来设计情境。比方，“小蚂蚁运粮”游 戏结束局部，采用了欢快的音乐洗澡歌来调节幼儿的情绪，渲染 了洗澡放松的情境，从而到达放松身体、消除疲劳的目的，让幼儿获 得快乐的情感体验。文章来源网络整理，4