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1、九上语文预备课一课时教学目标：1.通过阅读和圈划教材各单元导语，初步了解本学期的学习内容与应具备的素养。2.在 了解教材内容框架的基础上将本学期内容与以往所学知识进行比拟，感受其中的“变”。3.回顾语文学习基本要求，感受学习基本方法的“不变”之处。教学重点：1.通过阅读和圈划教材各单元导语，初步了解本学期的学习内容与应具备的 素养。2,了解九年级学习内容的特点，明确学习语文的基本要求。教学过程：一、话题导入大家手里都拿到了本学期的新书，要了解一本书的大致架构或内容，最快捷的方法 是什么呢？就是看目录，那么请大家翻开目录，我们一起去了解本学期即将学习的内容。二、初探目录了解架构L在目录中我们可以
2、看到，学习内容分成几个大类，有阅读、写作、名著导读、综合性 学习、口语交际、课外古诗词诵读。通过这几个类别内容的学习，将有助于我们提升语 文各项能力与素养。2.不难发现，这些学习内容是按一定的主题或者特定的规律来进行编排的，这就形成 了单元。接下来请大家翻开单元导言，我们更进一步来了解这本书将给我们带来些什么, 对我们又提出了怎样的要求。二、借助单元导语，初步了本学期学习内容。1 .第一单元的导语简洁明了，它就像是一段节目预告，告诉我们第一单元的学习任务 是？预设：一、学习鉴赏，独立阅读诗作，把握诗歌的内涵。二、诗歌朗诵，要掌握一定的 朗诵技巧，读出感情与韵律。三、学以致用，尝试创作，选择一个
3、对象以诗抒情。2 .第二单元的导语，请大家提笔圈划，找出本单元文章的共同点，以及我们在学习这 些文章的过程中需要掌握哪些能力？预设：本单元的文章都是议论性文章；都闪耀着思想的光芒；阅读它们能深化我们对社 会、人生的认识，提高思辨能力。能力上要求了解议论性文章的特点，把握作者的观点；区分观点和材料，理清论证的思 路，学习论证的方法。那么，请大家试着给第二单元取个四字的单元标题？预设：思想之光；精神家园。3 .看完第二单元的导言，老师想带大家再看一下第五单元，结合目录与单元导言，你 有什么发现吗？预设：第五单元的内容也是议论性文章；闪耀着思想的光芒；阅读它们可以锤炼思想， 提高思辨能力，增进对社会
4、、人生的理解。内容上粗看较为类似。（如学生有新发现， 教师可顺着发现略提一句，第二单元文章为立论文，第五单元为驳论文。） 在方法上，学习本单元文章时需要联系时代背景，把握作者观点；分析材料，理解观点 与材料之间的联系；联系实际进行质疑探究，独立思考。能力要求上，第五单元的要求比之第二单元的要求更高，需要对文本进行更深入地探究, 还需要有质疑精神。那么，谁来试试给第五单元取个标题？预设：怀疑创造，质疑探究。4 .第四单元与第六单元的内容特点与对应的能力要求，请大家以两两讨论的形式进行 圈划，并试着拟一个适合的单元标题。预设：第四单元聚焦了少年的成长，它们有助于假设我们对社会和人生的额理解，确立
5、自我意识，更好地成长。学习方法上，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活 体验，理解小说的主题。拟单元标题：少年时代，青春少年，甘苦少年第六单元同样是小说单元，聚焦的是明清的白话小说，挑选的经典片段中展现出了不同 身份阶层人物的不同面貌，让我们从中感受到小说的魅力，也了解古代生活，丰富人生 体验。能力要求上，除了第四单元所要求的，还要探讨人物性格形成的原因；结合描写，了解 古代白话小说的艺术特点。拟单元标题：人物百态，小说万象作文与综合学习的内容要求，在目录中已写明，略讲。三、感受九年级学习内容的“变”与“不变”.结合我们刚才对六个单元的简要梳理，我们初步了解接下来的
6、阅读篇目的内容以及 对我们能力的而要求，大家将它们与之前的六七八年级内容做一下简单比拟，说一说， 进入九年级，有怎样的变化？预设：（1）学习内容上，基础年级更多的是具体的的知识，而如今更多的是抽象的，关 乎素养与能力，要求更高，并非能一蹴而就的。（2）学习的方法上，除了要多聆听老师同学的观点，并多参与讨论交流，九年级还要 求在听取了他人观点之后，有自己的独立思考的结果，甚至鼓励批判与怀疑的精神。（3）写作上要开始写议论文，并且对论据与论证过程都有一定的要求。1 .面对这些看似高深莫测的文章，感觉遥不可及的能力，我们有什么法宝来让自己不 断进步吗？回想一下，基础年级时语文老师向大家提出过哪些要求？预设：（1）有目标，有信心。（2）多读书，读好书。（3）重积累。（4）勤练笔。（5）关 注时事，关心国事。（6）听说读写的基本要求。这些要求能给我们带来良好的学习习惯，在我们面临九年级更深层的学习，更高阶的思 维探讨时，依然是最趁手的利器，因此，面对新的挑战，需要的是大家的坚持，在此基 础上学会反思与改进，踏实笃行就可以将知识融会贯通，灵活运用。从跟着老师阅读文 章，到自主阅读文章，再到阅读整本书，都将水到渠成。