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2、2依据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反对对方做充分打算。3翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经验，并填写调查表。调查内容：感爱好的人感爱好的事感爱好的景感爱好的课时支配：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的改变。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺当返回，哪一件不让世人惊羡。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今日辩论的话题。二、自选观点，分
3、组打算1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2各组学生在一起探讨，围绕本组选定的基本观点，从各个方面找寻理由。沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有劝服力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言依次：第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生足够的时间，让双方都做好打算。老师要留意了解状况，酌情加以指导。正方学生从“利大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的独创，让人们出行更加便利，省时，省力。（2）电话、手机的独创
4、，让人们的通讯更加便利。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的健康。（2）电视等这些消遣设施的出现，使人与人之间的沟通越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）三、绽开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论会起先；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，留意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维
5、护本方观点按肯定依次发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反对，或指出对方相识的片面，用本方观点予以订正（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使全部学生都主动参加，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且留意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4双方相互提问质疑，自
6、由辩论。正反双方运用大量事实做论据，相互发觉中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。老师适时点拨引导：科技发展带来了肯定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？双方进行辩论，拓展话题。5双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清晰。四、评议总结，提高相识1双方辩论结束，主持人应当对整个辩论过程作出总结，汲取双方合理看法，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2老师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的相识方法和结论。老师还可以建议学生接着探讨探讨，并举荐阅读资料。其次，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生看法
7、最主动，哪些学生提出的论据最有劝服力，哪些学生应对最快速，哪些学生语言最严密、表达最清晰，哪些学生最能发觉对方的问题、反对最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告知学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3评比“最佳辩论手4老师总结：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分沉醉于最自然的的成功，因为每一次这样的成功自然都会赐予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采纳什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有实力开发先进
8、技术，驾驭和限制它也肯定会实现的。信任：科技恒久为我们人类更好的服务那一天肯定会到来的。其次课时（习作指导）一、谈话导入，激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今日，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事二、拓展思路1翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感爱好、最满足的作品多读几遍；把心里特殊想说的内容简要地记录。2同学沟通，依据学生发言，老师概括板书（可能会有以下的状况）做过的听到的看到
9、的想到的三、自由沟通，引出要求1小组讲解并描述，老师引导学生先构思，有条理地讲解并描述。（小组沟通，老师巡察。）2全班沟通。指名讲解并描述。明确要求：大家要留意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲解并描述提出你的建议和看法。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写详细，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程详细，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、指导习作。1同学们，你们的讲解并描述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2指名读题，指导审题。3学生自由写作，先写完的学
10、生可以到自己喜爱的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好挚友听。第三课时（习作讲评）一、谈话导入1同学们，学会写作文是一种实力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种实力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行沟通评赏，共同共享你们心中那美妙的回忆。2重温习作要求。二、互评互改，共同提高1师生互评。（1）可以激励学生毛遂自荐，主动争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同举荐佳作亮相。2小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的胜利之处，真诚指出不足，并赐予热忱帮助。总结小组同学的看法，一人执笔，写出评语。3全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评
11、议：确定胜利之处，指出不足之处。敬重富有特性和创意的表达以及评价。4自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的看法和建议，反复阅读，仔细修改，直改到自己满足为止。5展示评改结果，增加胜利体验。三、汇编作文集，激发学生的成就感。经过同学们的合作沟通，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满足的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以依据内容的不同编写书目，并给自己的作文集起一个新奇新颖的名字。四、老师总结同学们，通过沟通评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了相互学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它肯定会成为我们
12、成长中永久的记录，期盼着同学们习作选的诞生。（内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心侯文华）B案课前打算组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好打算。教学过程第一课时口语交际一、创设情境，激发爱好1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了天翻地覆的改变，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一部分青少年的生活2发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术
13、，你想说些什么？（引导激励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进行）2在辩论中怎样才能劝服别人，使自己的观点有立足之地呢？仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进行反对。预料对方会从哪些方面提出相反的看法，己方该怎样反对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进行表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己打算相关的资料3小组内探讨沟通，进行资料整合和组内分工。4
14、学生就自己的观点双方绽开辩论，老师刚好的进行指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、老师总结，深化相识老师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创建了一个又一个神话，在我们惊羡科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当主动行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的发展为人类带来的副作用。其次、三课时习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感爱好的东西流于笔端，共同共享
15、吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储备，细心选材1读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。2你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感爱好的内容写下来吧。三、学生习作，老师巡察老师巡察，对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，比照习作要求自己进行修改。2小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的看法和建议提出来。3依据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组举荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的依次排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写书目装订成册，拟订书名，加入特性化设计。六、展示作品，相互学习同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充溢着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝