《部编版小学一年级上册语文《江南》教案范文三篇-一年级语文上册课文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学一年级上册语文《江南》教案范文三篇-一年级语文上册课文.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版小学一年级上册语文江南教案范文三篇|一年级语文上册课文教案网权威发布部编版小学一年级上册语文江南教案范文三篇，更多部编版小学一年级上册语文江南教案范文三篇相关信息请访问教案网。江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色调显明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮情景呈现得淋漓尽致。大范文网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教材分析：本课是一首古诗。选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行干脆介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水游戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，
2、适合儿童阅读。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边游戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的欢乐氛围。教学构想：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地呈现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看显明的插图，并用描述性的
3、语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是须要发觉的，本课在设计中支配了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发觉美的实力和收集资料的实力。教学打算：生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。教学时间：两课时。第一课时教学内容：指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。学生学习过程：一、看图导入，教学部分生字词。1老师略带神奇地对学生说：“小挚友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个漂亮的地方，观赏那儿迷人的风景。”(老师贴挂图。)2这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告知老师和小挚友们吗?(学生表述，老师激励性地点评。)3老
4、师边引述边贴生字卡片。让我们细细地观赏一下。(老师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂密鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在澄澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南！4揭题。今日我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。5教学贴在图旁的生字词。(1)学生自读。(2)指名读。开火车读。齐读。(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?6观赏了漂亮的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读
5、通、读顺。二、初读课文，整体感知。1依据上面的要求，学生自读，老师巡察指导。2检查自读状况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)第一组：戏东西南北。(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地嬉戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。)一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北)(2)指名读生字。齐读。(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。其次组：可田。(1)(看图。)小挚友们，让我们再来观赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结
6、出了嫩*的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。)(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读精确?(指名读。小组读。齐读。)三、再读课文。l现在你能把整首民歌读精确吗?小挚友们打开书自己再读一读。2指名读。齐读。四、教学生字词。1小挚友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。2自学书后其次题，看看该如何写。3分析字形，指导书写。江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。4学生描红和仿影，老师巡察指导。作业设计：背诵课文板书设计：江南江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，
7、鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。课后反思：其次课时教学内容：指导正确的朗读古诗。学生学习过程：一、复习活动。上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)二、谈话揭题。1字、词会读了，今日这节课我们接着学习江南。2这节课的要求提高了，除了读精确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?3为了把课文读美，我们得看图弄清晰文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、精读课文。1教学第一行。(1)课文第一行句子告知我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)(2)指导朗
8、读。(能骄傲地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南可采莲2教学其次行。(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的)(指名回答。)(2)这荷叶不光多，而且还很美。(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好其次行句子。)指导停顿：莲叶何田田3教学第三至第七行。(1)在这漂亮的景色中，连鱼儿也好像特殊兴奋。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏呢?(鱼儿就像在欢快地做嬉戏，可兴奋啦!)(2)指导朗读。(边读边想像
9、鱼儿游戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小挚友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地游戏的情景。小挚友们真棒！(3)能把这首诗歌背下来吗四、教学生字词。1这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。2自学书后其次题，看看这两个字如何写。3分析字形，指导书写。鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。4学生描红和仿影，老师巡察指导。五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。1学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿游戏，婷婷的荷花在比美。2假如你是采莲人，你的心情会如何?为什么?3荷花的美，给
10、穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。4回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)5谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了很多诗人、画家、摄影师课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?作业设计：回家和爸爸妈妈共同收集资料。板书设计：江南江南可叶鱼西北 篇二 教学目标1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学问目标：复习巩固汉语拼音，相识8个生字，会写其中的4个字。3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生酷爱大自然的思想感情。教学重点借助拼音和课文插图，正确、流畅地朗读课文并背诵课文
11、，借助拼音相识8个生字，会写4个字。教学难点初步具有阅读古诗的爱好。教具、学具教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。课时支配12课时。教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)小挚友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。老师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是闻名的鱼米之乡。二、初读
12、课文1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3.检查自读状况。问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“”画诞生字，老师抽查。4.老师范读、领读。三、学习生字1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。2.学生拿诞生字卡自读，老师相机正音。留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。3.检查识字状况。先打
13、乱依次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。4.指导写字：可、江、采、鱼。(1)记住字形。分四人小组合作学习，探讨如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。“采”：上下结构，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花?“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴?(2)指导学生按笔顺提示描红。(3)学生练习描红，老师巡回指导，刚好订正写字姿态。(4)指导学生在田字格中书写。(5)生练习写
14、生字后师点评。四、精读课文1.学习诗的一、二行。(1)指名朗读诗的一、二行。(2)指导学生看图，视察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特别可爱。(3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂密鲜亮、特别可爱的样子。2.学习诗的后五行。(1)指明朗读诗的后五行。思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水游戏)(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的欢乐和自由?指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”课件展示鱼儿在莲叶下面游水游戏的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和自由、
15、逗人宠爱的样子。理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。老师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢乐和自由，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间逍遥自在、逗人宠爱的样子。(3)指导有感情地朗读诗句。问：小挚友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?怀着兴奋的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。五、背诵课文1.尝试背诵。(生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。)2.抽生背诵，说说你用的什
16、么方法背诵课文。(看图记、依据重点字词记、想象记)六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的快乐情景4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。七、总结通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮景色，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加酷爱大自然，爱护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后接着努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。 篇三 教材分析江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色调显明、形象逼真，将
17、荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮情景呈现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情开心，教学时应将朗读放在重要位置。学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。教学目标1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范。2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生酷爱江南、酷爱大自然、酷爱生活、酷爱劳动的主动情感。教学重点1.精确认读九个生字，正确、美观的书写“东
18、、西、南、北”四个汉字。2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南漂亮的景色。教学难点驾驭“东、西、南、北”四个方向。教学过程一、创设情境，导入新课。1、小挚友，大家喜爱学诗吗？我们上次学习了一去二三里这首写小村庄的古诗。今日，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是江南。2、老师在田字格中板书课题：江南。3、指名读课题，齐读课题。学习江、南这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小挚友留意的地方吗？4、江南就是长江以南的地方，那里可是个漂亮的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么漂亮的地方，课文怎么写的呢？二、采纳多种形式认读生字。1、老师范读课文或放课文录音朗
19、读。2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。3、指名读，集体正音，齐读。4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃兴奋地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北6、指名认读，正音，齐读。7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习学问，现在就特殊聪慧能干！现在生字娃娃又兴奋地跑回诗歌里去了。已经能够相识它们了，信任大家这次会把整首诗读得更正确，更娴熟了。你情愿读给同桌听听吗？然后同桌相互说说读得怎么样？9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出最佳播音员.三、
20、设置情境，引导学生感知课文内容。1、过渡：你们听，欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。2、请小挚友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜爱的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）3、喜爱读哪句话？还有谁也喜爱这句话，再来读读。（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那暖和的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好喧闹呀！多美的莲叶呀，莲叶何田田就是讲它们许多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，找寻那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑
21、呢！她们心里确定很兴奋。让我们也兴奋地来读这句话。4、小挚友读得真好。让我们来做一回欢乐的小鱼吧！（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，美丽的荷花，还有那调皮的小鱼？师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（兴奋）你能兴奋地读读这句话吗？（2）找好挚友分组表演。边表演边有感情地朗读古诗5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可兴奋了。让我们再去游一游漂亮的江南，做一回采莲的孩子。6、学生齐读课文。指导停顿：江南/可采莲，莲叶/荷田田！鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。四、积累语言，指导背诵。1、老师发觉有些小挚友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、齐背全文。（配乐）五、作业：1、给生字口头组词。2、练习有感情地朗读课文。教学反思在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比较精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展示出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合详细的语境去理解，这比起只单一的讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于接受的多。