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1、3江南教案设计教学目的1 .认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个字 和竖钩、竖弯2个笔画。2 .正确朗读课文，背诵课文。3 .结合插图，理解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点朗读课文，背诵课文。读准“南、莲等生字的字音。会写竖钩和竖弯。课前准备4 师准备：1.制作含有江南水乡采莲图的多媒体课件。5 .制作荷叶、荷花、小鱼的头饰。6 .拷贝江南水乡的视频片段以及歌曲？江南？。7 生准备：1.预习生字、新词。8 .读熟课文。9 .有关江南和荷花的图片或诗句。课时安排2课时。第一课时课时目的1 .正确认读“江、南等9个生字，认识三点水、草字头2个偏旁
2、，会写“可、东、西3个字和竖钩、竖弯2个新笔画，感受汉字的有趣。2 .正确朗读课文，理解诗歌的停顿和节奏。3 .借助课文插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美妙情景。教学过程板块一谈话导入，提醒课题活动1图片激趣1 .启发谈话：同学们，你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？去过江南的哪些地方？ （学生自由谈话，提供快乐）2 .过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(播放江南水乡的 美景，学生观看。)3 .引导学生谈谈观后感。活动2导入新课1 .导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。这节课我们就来学习一首与江南美景有 关的古诗?江南？。(提醒课题，板书课题)2 .齐读课题。
3、操作指导：教学中要充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美 妙，初步理解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。板块二借助媒体，初读感知活动1范读课文，初步感知1 .课件出示教材插图，老师范读课文，引导学生边观察图片，边倾听老师的范读。2 .引导学生交流看到了什么。3 .课件出示莲花的图片及资料介绍：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。鼓励学生做小老师 把自己知道的有关莲花的知识介绍给大家。4 .学生自由介绍课前理解的有关莲花的资料。(1)莲花在夏天开放。(2)莲花有好几种颜色，有红的、白的、紫的(3)莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。活动2自由朗读，读通古诗1 .引导学生借助拼音
4、把?江南?这首诗读正确，读通顺。(课件出示)2 .学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到读不准的字可以请教同桌、老师或查字典等。3 .指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评 价。4 .引导学生自由说出读文后的感受。操作指导：因为学生对江南并不理解，所以老师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主 要内容并展示的资料，增加了学生对江南及荷花的理解。板块三 发现规律，集中识字活动1小组合作，交流识字方法1 .课件出示课文中的生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。引导学生在小组内 互认。2 .鼓励学生互相交流识记生字的方法，引导学生创造性地识记生字。(1)学习“江，认识
5、。引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。认识“7 ，理解带”？ 的字一般与水有关。如“河、海、湖、洋等。学生自由交流识记的好方法。加一加：1 +工=江。字谜：工人在水边江。换一换：“红的部首换成“7 就是“江。(2)学习“南。提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。交流自学情况。重点交流识记方法。(3)识记”什和”莲，指导学生理解“什多与花草等植物有关。(4)鼓励学生小组合作学习其他生字。谜语识记：像四不是四，方位中有它。(西)大丁遇小口。(可)字理识字：鱼。加一加：采。数笔画、扩词：东、北。活动2多种形式，稳固识字1 .请学生当小老师领读
6、生字卡片并组词。2 .组织学生分组比赛读字卡，老师随机正音。3 .分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。4 .生字回文，齐读课文。5 .欣赏歌曲？江南？。操作指导：根据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，要重点激发学生的参与意 识。通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正 成为识字学习的主人，激发学生识字的积极性，进步学生识字的效率。板块四示范引领，自主写字活动1引导观察，指导书写1 .动画演示“可、东、西三个字的书写过程，引导学生自由观察。2 .组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺及笔画在田字格中的位置）3 .老师根据学生交
7、流情况，引导学生观察重点笔画，学写笔画竖钩、竖弯。（“可的最 后一笔是竖钩；“西的第五笔是竖弯）学写笔画竖钩、竖弯时，可先复习笔画弯钩、竖弯钩， 让学生比照，发现它们之间的细微差异。4 .老师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。活动2练习书写，展示评价1 .学生描红、临写，自由练写。2 .投影展示，师生共同评议。3 .按照老师和同学的指导，参照优秀作品，再次书写练习。操作指导：按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求，所以，老师强调练字应在学 生仔细观察、发现规律的根底上进展。老师要发挥示范引领作用，抓住重点对学生进展书写 指导。第二课时课时目的1 .学习“东、西、南、北 4个方位词，理解
8、“田田、鱼戏莲叶间等词句的意思。2 .正确朗读课文。背诵课文。3 .创设情境，通过演一演等方式理解诗句。结合插图，理解江南水乡人们采莲的情景， 进一步感受江南的美丽。教学过程板块一 复习稳固，由景入文活动1创设情境，复习字词1 .生字闯关游戏。第一关：读生字并自由组词。（出示9个生字字卡，学生以开火车的形式认读生字并组词） 第二关：从“南、西、北中任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。2 .引导学生游戏，稳固字词。3 动2利用媒体，由景人文1 .课件出示江南美景图片，引导大家欣赏，并说说自己有什么感受。2 .学生自由畅谈观后感受。3 .导入：是啊，江南的景美，江南的诗更美。下面请同学们翻
9、开教材，用自己喜欢的方 式读课文。操作指导：设计闯关情境，激起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知 识进展有效的复习，而且抓住重点词引导学生进展拓展和运用。教学中要保护学生的好奇心 和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上 激发学生的读文热情，并为理解诗文奠定必要的情感根底。板块二诵读诗歌，感悟意境活动1朗读诗歌，感受诗中的美景1 .引导学生自由朗读课文，画出自己喜欢的地方，多读几遍，读出喜欢之情。2 .学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3 .引导学生班内交流：最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。4 .
10、学习第一句。课件展ZR江南可采莲，莲叶何田田。(1)引导学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。(2)引导学生从诗中找出诗人是怎样描绘荷叶的。(莲叶何田田)(3)创设情境，指导朗读“莲叶何田田。课件展ZF一阵微风吹来，满池的荷叶轻轻摆动着身子一阵细雨飘来，一片片莲叶上滚动着晶莹的水珠太阳公公出来了，圆圆的莲叶碧绿碧绿老师引导学生想象莲叶的美，并用引读的方式指导学生朗读诗句，体验不同情态下的莲 叶美。(课件出示)5 .学习后几句。课件展示鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(1)启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。它们在水里干什么呢？(2)学生大胆说出
11、自己的想象。(3)组织学生戴着头饰表演：快乐的小鱼，在莲叶间游来游去。注意提示学生要按照诗中 的方向游：先向东，再向西，然后向南，最后向北。(4)学生一边按方位表演，一边背诵诗句。(5)引发学生体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。(6)学生先单独练读，再分组读、班内展示读，最后老师引读。6 .指导学生有感情地朗读全诗。(课件出示全诗)(1)指导学生一起来读一读这首诗，读出江南的美。(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。活动2背诵古诗，积累语言1 .引导学生想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。2 .指名展示背诵，并激发想象：你刚刚在背诵的时候想到了什么？
12、3 .播放古筝曲?渔舟唱晚？，学生随着音乐背诵。操作指导：老师要用富有鼓励性的语言，鼓励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习 积极性，满足不同层次学生的需要。在朗读过程中，老师进展了指导，让学生在体验中读， 在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。板块三布置任务，适度拓展1 .小结：江南水乡美，江南的荷花尤其美。2 .拓展：(1)把它背给家里人听。(2)请爸爸、妈妈帮助关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。操作指导：让学生把积累的诗背给家长听，不仅稳固了所学内容，还激发了学生的学习 热情。让学生从一年级开场就试着在家长的帮助下有目的地资料，锻炼孩子的信息处理 才能。板书设计采莲、 莲叶美
13、鱼,教学反思本课是一节古诗识字教学，在教学中注重识字与诵读古诗的交融，在识字的过程中诵读 古诗，在朗读的过程中稳固识字。1 .本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的才能。老师以阅读训练为“经，语 言文字训练为“纬，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生 的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生 的主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、启迪心智的目的。2 .在教学过程中，老师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出形象的情境，使学生对 所学古诗有很好的感知，通过创设情境，引导学生提出问题，自主学，个人悟，自由畅谈， 表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们创造、探究的天地。老师通过读读、 想想、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的气 氛中学习。