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1、新人教版二年级数学下册第七单元第二课时三位数的读、写法教案新人教版二年级数学下册第七单元第三课时三位数的大小比较教案 新人教版二年级数学下册第七单元第三课时三位数的大小比较教案 第三课时 三位数的大小比较 教学目的： 1使学生加深对千以内数的相识，进一步培育学生的数感。 2驾驭千以内数的大小比较的方法。 3初步培育学生的推断、推理实力。 教学重、难点： 比较千以内数的大小的方法。 教学过程 一、复习 （1）10个十是（ ），10个百是（ ） （2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1000 （3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎
2、么比较的 6156 4547 10098 二、探究新知 1教学例3： 出示P70图 小组探讨：怎么比较1000以内数的大小 学生汇报 小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。 2练习： （1）P70做一做 第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的 其次题，同桌相互说说 第三题，先说说你是概括什么来推断的。 3数学嬉戏 （1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。 （2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。 三、课堂练习：P72 4、5、6 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教
3、案 小学数学二年级下册三位数的读、写法教案分析 小学数学二年级下册三位数的读、写法教案分析 其次课时三位数的读、写法 教学目的：使学生驾驭三位数的组成，学会正确地根据数位依次读写三位数.为以后理解四则计算做打算.初步培育学生分析、比较、抽象概括的实力.培育学习仔细视察、思索的良好学习习惯. 教学过程 一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种状况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数. （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结. 读数、写数都从什么位起先，末尾的0读不读. 二、探究新知 1
4、、教学P69例2 （1）出示计数器 探讨：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 老师出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？ 10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千. （2）老师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. （3）三位数的读写法. 探讨：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 1不带0的三位数.在计数器上表示235. 2中间带0的三位数. 3末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报
5、。总结 2、练习 （1）读出下面各数. 234520806721910900 （2）写出下面各数 三百六十二四百零四六百五十七百 （3）P69“做一做”1、2 三、发展练习 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 四、作业P711、2、3 教学反思： 苏教版二年级数学下册三位数连加教案三位数连加教学目标：l、经验自主探究三个数连加计算方法的过程，驾驭三个三位数连加的计算方法。2、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，
6、激发数学爱好。3、培育自主探究、合作学习、勇于创新的意识，教学重、难点：1、驾驭三个数连加的笔算方法，会正确计算。2、保证计算具有较高的正确率。教学资源：挂图、投影教学过程：一、创设问题情境，激发学习爱好（一）复习口算6+97+68+84+74+77+93+9+44+8+86+8+93+9+74+6+86+8+21、把得数写在自备本上，完成后集体校对。2、3+9+4是怎么想的？3+9+7又是怎么算的？（提出凑整的简便算法。）3、还有哪几题可以用凑整的方法简便运算？怎么算？（二）情境导入谈话:六一节快到了，小明和同学们都收到了节日礼物，可他们想起了山区的小挚友们很可能没有节口礼物，于是，他们提出
7、倡议，开展“献爱心”。活动，给山区的小挚友捐书。你们想知道各班捐书的状况吗?各年级捐书状况统计年级一二三四五六本数85143126178194236你能帮小朋他们算算一、二、三年级一共捐了多少本书吗？:算式怎样列？学生问答，老师板书:85+143+126接着提问:那么85十143+126等于几呢?该怎样计算呢?二、主动探究，解决问题1、学生列式。视察今日的算式有什么特点？（板书课题：三位数连加）2、自主探讨，找寻解决问题的方法。(1)学生尝试在本子上计算，老师巡察、指导。（2）老师用实物报影展示学生的计算方法。假如三种竖式都有学生做出，就让学生比较哪种竖式的写法简便，说一说你喜爱哪一种方法?(
8、板书:连加)假如学生只出现第一种分步计算的竖式，老师可这样引导:小挚友，你会把这两个竖式并在一起吗?先同桌探讨，然后沟通得出其次种连加竖式(投影出示)假如第三种(只列一个竖式)没有学生做出，老师可以这样设计：小红还有一种方法，你想知道她是怎样做的吗7(投影出示)让学生视察竖式的写法，然后通过比较三种方法，让学生感受到只列一个竖式比较简便。指导竖式写法：一般只写一个加号，写在最终一个加数的前面。3、动手实践，体会算法的多样化。提问:你能用第三种形式算出四、五、六年级-一共捐了多少本吗?(让学生独立做-做)提问：谁情愿把你的算法说给大家听一听？(老师依据学生回答板书竖式)在学生的回答中可能出现两种
9、算法。第-种算法:把各位上的数依次相加，算到十位时，老师提问十位上的数相加满20，怎么办?(强调向前一位进2，假如更多的数相加得数满30呢？然后得出共识:哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几)其次种算法:把各位上能凑满10的数先加。(可让学生自己来分析。并组织学生探讨:哪种算法好，为什么？）假如没有出现这种算法，可引导学生视察个位上哪两个数先们比较便利?十位上呢？小结:在计算连加时，可以把能凑满10的数先加，这样可以使计算简便，又不易出错。4、小组合作，合理敏捷地进行笔算。提问:看了这张表，你还能提出哪些连加问题?用你喜爱的算法去计算一下。(1)小组学习。老师提出合作要求:在小组内每人提出一
10、个连加问题其他学生列式计算。(2)组内沟通。(重点说说凑十的方法)(3)全班沟通。(表扬合作主动、仔细的学生和小组)5、初步小结。小挚友，我们提出了许多连加的问题，并熊敏捷地运用不同的方法来解答，大家学得真不错。不过，老师还想问问大家，你觉得在做连加时特殊要留意些什么呢?(数位要对齐，哪一位上相加满几十就向前一位进几，能凑满10的可先加)三、组织练习，巩固新知1、做想想做做第1题。独立做题，三人板演，共同订正。2、做想想做做第2题。独立做题，在小组内相互订正。3、做想想做做第3、4题。投影显示题中插图，先引导学生看图，说出图意，再列式计算。要求学生说说列竖式计算时每一位上怎样加简便。4、做想想
11、做做第5题。让学生独立做题，做后在班内沟通列算式的理由和计算结果。四、总结、发散这节课你学会了什么新本事?你觉得学了这种本事有没有用呢？（让学生举诞生活中的实际例子来说一说)用今日的方法还能算出四个、五个年级，甚至全校捐书的本数，有爱好吗?回去试试。教学板书：三位数连加一、二、三年级一共借书多少本？85+143+126=354（本）四、五、六年级一共借书多少本？178+194+236=608（本）三位数的读写法（二）具体介绍： 课题：三位数的读写法（二） 教学目标 1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系 2能娴熟地数千以内数 3通过操作增加学习数学的爱好，感悟到美
12、源于生活，增加审美意识 教学重点 1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系； 2娴熟地数千以内数 教学难点 1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系； 2娴熟地数千以内数 教具学具打算 木块、计数器、投影仪、投影片等 教学步骤 一、铺垫孕伏 指导学生数木块，从一数到一百 二、探究新知 1教学例1 （1）指导学生拿出一块木块 使学生明确：这是一块木块，用数字一表示 （2）指导学生数木块，数到十块 使学生明确：这是十块木块，用数字十表示 （3）指导学生一十一十地数，数到一百块 使学生明确：这是一百块木块，用一百表示 （4）启发学生一百一百地数，数
13、到一千块 使学生明确：这是一千块木块，老师明确用一千表示 （5）老师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位 板书：一、十、百、千 （6）反馈练习 十个一是多少？ 十个十是多少？ 十个百是多少？ 十里面有几个一？ 百里面有几个十？ 千里面有几个百？ 通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系 2教学例2 （1）用计数器帮助数数 从一百起，一个一个地数，数到一百二十数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？ （2）从七十八起，一个一个地数； 从八十八起，一个一个地数； 从九十九起，一个一个地数； 使学生明确十个一是一个十 （3）从一百
14、九十八起，一个一个地数，数到二百零六 启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？ 使学生明确九个添一个是十个一， 九个十添一个十是一个百， 一个百添一个百是两个百， 一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六 （4）完成“做一做” 从二百九十数到三百一十； 从三百八十九数到四百一十二； 从九百八十五数到一千 （5）从上面数数中，你发觉了什么？ 三、全课小结 （略） 随堂练习 1投影出示 十个一是，十个十是，十个百是 十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百 2在下面各数的后面数出五个数来 一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五 3说出下面每个数是由几个百、几个十和几个
15、一组成的 三百五十七四百零二八百九十 板书设计 三位数的读写法（二） 三位数的读写法（二）二年级下册三位数减三位数退位减法教案苏教版 二年级下册三位数减三位数退位减法教案苏教版 教学目标1、经验探究三位数减三位数退位减法的过程，驾驭三位数减三位数的计算方法。2、发展自主探究的意志，获得胜利的体验，增加对数学学习的信念和爱好。教学打算挂图、小黑板335210（2）儿童小说比童话多多少本？335185（3）民间故事比童话少多少本？210185学生依据情境提出问题并说出算式二、自主探究，领悟算法1、计算335-210，复习旧知335210，你会算吗？请小挚友们算一算335210，并验算。思索：不退位
16、减法的计算，验算方法2、尝试计算335-185335185怎么算呢？小挚友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？指名板演刚才在计算时，大家都遇到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？在百位上的数相减时，要留意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？3、计算210-185师：210185你会运用我们今日学习到的学问算一算吗？指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。同桌相互说一说是怎么计算的学生一起验算两题，总结减法的计算过程。4、比较335210与335185，210185的不同，揭示课题。5、老师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。
17、三、应用新知，巩固课化1做“想想做做”第1题。由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课学问的驾驭状况。2做“想想做做”第3题。采纳同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。3做“想想做做”第4题。老师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。四、全课总结提问：这节课学习了什么学问?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？五、作业“想想做做”第2题教后记： 人教版二年级下册数学三位数的数法教案 人教版二年级下册数学三位数的数法教案 教学内容 三位数的数法 教学要求：相识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借
18、助计数器驾驭三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。 / 教学重点：相识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学难点：借助计数器驾驭三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。 教学过程： 一、 复习 1、 提问：最大的一位数是多少?加上1位是几位数? 2、 根据10、20、30、的规律要全体学生数到90，再数91、92、99。再加上1所得的和是几位数? 3、 怎样数一百以后的三位数? 二、 新授 板书课题：三位数的数法 1、 教学例子1 (1) 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，老师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一? 出示十个木块
19、一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一?几个十? 板书：10 个十是一百。 (2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。 提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少? 板书：10 个一百一千。 (3) 全班同学齐读老师板书的内容 老师说明百和千是新相识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻 (4) 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答： 十里面有几个一?十和一有什么关系? 一百里面有几个十?百和十有什么关系? 千和百之间是不是十进关系?为什么? 板书：一
20、-十-百-千。 10 10 10 (5) 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。 2、 教学例子2 用计数器帮助数数 (1) 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。老师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。 (2) 教学例2的(1) 借助计数器，老师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样改变的?接下去怎么样数?” 当数到一百一十九时，要留意各个数位上的改变状况。 (3)
21、教学例2的(2) 要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问： “个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少?应当怎么样拨珠? “为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再接着数到二百零六。 老师还可提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少 ?、九百九十九加后面的数是多少 ? 3、 小结：驾驭计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，依据须要可以用不同的计数单位来数数。 三、 巩固练习 课本第30页“做一做“习题 学生在计数器上边拨珠边数数，老师巡察后订正。 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 三
22、位数的读写法（参考教案二）具体介绍： 教学目标 （一）使学生相识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。（二）培育学生读数写数的实力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。（三）对学生进行献爱心的教化。 教学重点和难点 重点：驾驭三位数的数位依次以及读数写数的方法。 难点：理解满十进一的道理。 教具和学具 教具：正方体木块，计数器，小棒图。 学具：09的数字卡片。 教学过程设计 （一）复习打算 师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。 师问：从右边起第一位是什么位？其次位是什么位？
23、板书：十个 位位 师问：同学们都能精确读出两位数，说明以前学的学问大家驾驭得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（老师出示917）今日我们就一起来学习三位数的读法和写法。（板书：三位数的读写法） （二）学习新课 师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起探讨探讨。 1学习例1 （1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1） （2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10） （3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经
24、学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。（接着复习打算时的板书写：百位） （4）接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，老师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。（接着刚才的板书写：千位） （5）引导学生视察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100
25、是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，依据须要可以用不同的计数单位来数数。 2学习例2 用计数器帮助数数 （1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十。（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？
26、学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，120） （2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌探讨。学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200。接着往下数） （3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不便利呀，假如没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1。比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110。19
27、9后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200。 （4）做一做 用计数器一个一个地数： 从二百九十数到三百一十。 从三百八十数到四百一十二。 从九百八十五数到一千。 不用计数器干脆数： 从一百四十六数到一百五十一。 从五百九十五数到六百零三。 3学习例3 （1）出示小棒图，引导学生视察 师问：图112上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做 看图板演： 图中有（）个百，（）个十和（）个一。这个数是多少？（口答出来就行了） 4学习例4 （1）老师边画计数器边提问： 百位上拨1个珠子表示什么？ 十位上拨2个珠子表示什么？ 个位上拨
28、6个珠子表示什么？ 这个数是多少？（板书：一百二十六） 怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126） （2）干脆出示计数器，画出304 老师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生假如说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零。怎么写出来呢？提示学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了。（板书：304） （3）出示580 问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十 （留意提示学生写数时，不要忘写8后面的0） （三）巩固反馈 （1）读出下面各数 234，520，806，900，721，
29、915。 （2）写出下面各数 一百八十七_四百_二百九十_ 六百零五_2个百5个十和6个一_ 4个百和8个一_9个百2个十_ 老师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小挚友还有许多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很焦急，确定尽自己最大力气，帮助灾区的小挚友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品。 （3）读一读 为灾区小挚友捐钱915元。 为灾区小挚友捐书870本。 为灾区小挚友捐衣服204件。 （4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌探讨）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告知学生立刻就要学这部分学问，看谁学得好） 课堂教学设计说明
30、 三位数的读写法是在学生驾驭了百以内数的读法写法的基础上来进行教学的，所以在复习打算中，先复习一下百以内数的读法和数位，由此引出新课。在学习新课过程中，通过直观教具，学生相识计数单位1，10，100，1000，相识百位和千位，又通过视察数位表，理解数位之间的十进关系。接着利用计数器帮助学生数数，不用计数器干脆数。然后看图理解数的组成。最终借助计数器图读数、写数。在巩固反馈过程中，出示为灾区捐物品一题，不但巩固了今日学的学问，还渗透了献爱心的思想教化。 板书设计 三位数的读写法（参考教案二） 新人教版二年级数学下册第七单元第四课时四位数的读法和写法教案 新人教版二年级数学下册第七单元第四课时四位
31、数的读法和写法教案 第四课时 四位数的读法和写法 教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学 生的实际分析实力。 2.使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3.培育学生的动手实力和口头表达实力。 4.培育学生的小组合作意识和实力。 5.发挥学生的创建性和主动性。 教学 过程： 一课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：这两类数一
32、类中有零，另一类没有零。 三读法 1.没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较简单？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？ 出示板书： 从高位起，根据数位依次读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 2.有零的数的读法 。 师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组探讨。 师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。 师将黑板上的数移位。 师：读这些数有什么好方法？ 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 师：读这些数，又有什么好方法？ 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 3
33、.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？ 师：你为什么这样读？ 现在请同桌相互出题，考考对方。 四写法 师：刚才还有一些小挚友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几 师：谁还能来报一报。（有0的数） 学生试写。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。 学生汇报。 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 五练习与巩固 小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么
34、？ 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案 第三单元三位数的加减法教学目标：1、结合详细情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。2、在详细的情境中，运用已有的100以内加减法的学问基础，联系生活阅历，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合详细情境，进行加减法的估算，并说明估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴沟通自己的方法与过程。3、能发觉给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。4、能依据自己的理解，敏捷运用不同的方法，解决简洁的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行推断。5、结合学习活动
35、，培育独立思索、主动探究的精神及与同伴主动合作的意识。教学重点：通过探究，驾驭三位数的加减方法；能正确进行计算。教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。教具打算：计数器、图片、口算卡片等。 第一课时教学内容：整十、整百数的加减。P34例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。教学目标：1、结合详细情境，进一步体会加减运算的意义。2、在详细的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活阅历，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。3、体验计算方法的多样化，并能与同伴沟通自己的计算方法和过程。教学重点：目标2。教学难点：目标2。教具打算：食物图片
36、、计数器、口算卡片等。教学过程：一、师谈话引入：小挚友知道三月八日是什么节日吗？生：是国际妇女节。我们学校要开一个表彰大会，须要用气球布置会场。老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。每袋10个。问：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？二、探究新知，寻求计算方法。、学习例1。1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。2、指名生回答，依据学生的回答板书：80+50=（）80-50=（）一种：8个十加5个十得13个十，一种：8个十减5个十得3个十，13个十就是130。3个十就是30。二种：80+50=80+20+30=130二种：因为50+30=80三种：80+50=100+5
37、0-20=130所以80-50=30四种：80+50=50+50+30=130五种：80+50=50+50+30=1303、师：刚才小挚友做的这两道题有什么相同的地方？生：都是整十数的加减法。师板书：整十数的加减、学习例21、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。有谁能依据这两个条件提出数学问题？2、生：苹果和梨一共有多少克？苹果比梨少多少克？梨比苹果多多少克？3、学生提出问题后，再独立列式计算。4、再指名回答，师依据学生的回答并板书。700+900=1600（克）900-700=200（克）并指名说出你是怎样想的。5、视察比较这两道题的相同和不同的地方。师板书
38、：整百数6、试一试：300+50=（）350-300=（）350-50=（）学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。、小结整十、整百数的加减的方法。三、课堂活动：1、P36第1题，生独立看图填写，再订正。2、师出示口算卡片开火车报得数，随意指名说得数3、口算嬉戏（P363题）师说一得数，生说出相应的算式；生说得数，师说算式；同桌相互说。四、课堂作业：P371、2题五、课后记：其次课时教学内容：P35例3、例4，练习五3、4、5、6、7题。教学目标：1、进一步驾驭整十、整百数的加减计算方法；2、能正确计算；3、结合计算体验加减计算的检验，驾驭检验的方法。教学重点：目标1、3。教学难点：目标3。
39、教学打算：口算卡片、实物图等。教学过程：一、复习：6000里面有（）个千。4000里面有（）个百。1700里面有（）个百。40个百是（）。150里面有（）个十。14个十是（）。4500是由（）个千和（）个百组成的。2、5000+4000=（）7000-3000=（）400+40+（）440-40=（）440-400=（）指名说出你是怎样算的。二、探究加减法的检验方法教学例3师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？生：400+500师：你是怎样计算的？生：4个百加5个百得9个百。师板书算式：400+500=9003、师：怎样检验计算结果对不
40、对？4、学生独立思索，再同桌说一说，最终全班沟通。一种：用500加400得900。二种：因为900-400=500，所以400+500=900。三种：因为900-500=400，所以400+500=900。5、依据这幅图，你还能提出什么问题？生提问后再列式计算。师板书：500-400=100教学例41、学生自学例4，列式计算在书上。2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？全班说一说这道题的意思。3、指名一生板算：600-400=200（册）4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。师再指名说出你是怎样检验的。、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做
41、减法想做加法想减法。四、课堂作业：练习五3、4、5、6、7题。第5、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。五、课后记： 第三课时教学内容：加减法的估算。P39P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。教学目标：1、能结合详细情境，进行加减法的估算；2、并能说明估算的过程。教学重点：目标1。教学难点：目标2。教具打算：实物图片等。教学过程：一、谈话引入：春天到了，万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小挚友能健康的成长，我们学校要为每一位学生打算预防乙脑的药片，每人吃一片。我们学校有男生315人，女生408人。请小挚友算一算大约要打算多少颗药片？二、探究加法的估算方法。、
42、教学例11、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+4081、生先自己独立思索大约得多少，再对同桌说一说。3、全班沟通汇报，师依据学生的回答板书：一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408700二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408730三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。4、估算结果怎样写？估算的结果样=表示行不行？为什么？你能创建一个符号表示估算的结果吗？估算结果用一种新的符号来连接。介绍的读法，让学生试写。、教学例21、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，干脆填写在书
43、上。然后同桌相互说一说你是怎样想的。2、指名说出计算过程，（留意多请几个学生说一说）3、师依据生的回答并板书算式。4、视察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。、教学例31、生独立读题后，再列式估算。2、同桌相互探讨说一说你是怎样估算的。3、师指名全班沟通汇报，再板书估算的过程。327-187（）元一种：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187100。二种：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187140。535-327（）元把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327240。4、师强调在减法的估算时，假如买东西须要回答够不够，肯定要留意，特殊是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。、小结：加减法的计算方法许多，可以把加数