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1、幼儿园主题活动教案：有趣的蚂蚁王国大班美术教案：蚂蚁王国的派对 活动目标： 1、学习用轮廓线表现蚂蚁的结构并通过头和身体的方位改变表现蚂蚁的各种动态。 2、创建性地想象蚂蚁搬家的好玩情景，培育幼儿对自然现象探究的爱好。 活动打算： 1、幼儿每人一张不规则的纸，表示蚂蚁的家。黑色粗细记号笔。 2、课件图片：蚂蚁王国、蚂蚁搬西瓜、蚂蚁健身房、蚂蚁厨房。 3、展板：蚂蚁通道。 活动过程： 一、导入情景 老师：孩子们，还记得昨天看过的蚂蚁和西瓜的故事吗？故事里的小蚂蚁发觉了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，它们想出了各种方法，最终，它们还把西瓜皮做成一个西瓜滑梯呢！你喜爱这个故事吗？你还想再看一看这群可
2、爱的蚂蚁吗？今日就让我们一起走到地下通道，参与蚂蚁王国把！ 二、观赏探讨 1、出示背景蚂蚁王国 师：欢迎来到蚂蚁王国，你们看，小蚂蚁的家就在地下的洞里，这些洞看上去很小，可是在小蚂蚁看来他的家又大又舒适，家里什么东西都有，而且，每个家都有好几条路直通地面，它很像我们地下的什么地方呢?(幼儿：地下超市、停车场、地铁车站浔一个蚂蚁洞四通八达，进出特别便利。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看吧！ 2、观赏与探讨 （1）打开一号家：看，这里的蚂蚁在干什么呢？(小蚂蚁们在搬西瓜)小蚂蚁搬的西瓜怎么这么大?(因为我们人很大，看上去这块西瓜很小，可是小蚂蚁很小，看上去这块西瓜很大)这么大的西瓜蚂蚁们是怎
3、么搬的呢?(有的用头顶。有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪只蚂蚁用的力气最大? 你从哪里看出来的？你觉得蚂蚁能搬动大西瓜吗？(戴帽子的蚂蚁，老师边演示边提问) 我也很喜爱这只蚂蚁，让我把它请出来和你们见个面吧！（圆圆的脑袋，大大的身体，小手用力抬，两脚颤巍巍，戴顶小帽子，触角翘一翘，皱起小眉头，用完大力气。） （2）我们再去二号家看看，这回小蚂蚁们又在干什么呢?(打开二号家：健身房)它们是怎样运动的？有的在滑滑梯，有的在荡秋千那么荡秋千的小蚂蚁你们会画吗？谁来把这只爱运动的蚂蚁画出来，先画简洁的身体，再来添画四肢。看看它的手和脚都是怎么样的？（小手抓绳子，手臂弯一弯，小脚往上抬）蚂蚁们
4、运动的真快乐，我们再去看看三号蚂蚁家。 （3）猜一猜三号洞窟还会发生什么更好玩的事呢?这是哪里啊？（厨房）你从哪里看出来的？用放大镜生火做饭呢！这只小蚂蚁怎么没有身体？ (身体被石头拦住了)先画小石头还是先画身体呢?(先画小石头再画身体)找一找这张画上还有哪些地方应当先画哪些地方后画呢? 小结：原来只要小手小脚变一变，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，假如再添画一些背景，小蚂蚁就更加可爱、好玩了。 三、交代要求，引导创作 老师：蚂蚁王国的家都住满了小蚂蚁，小蚂蚁们要搬到一个更大更美丽的新家去了，它们还会发生些什么故事呢？想不想把它们画下来呢？想一想，先画什么，再画什么？当你听到音乐起先播
5、放，你的工作就起先，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起共享你的故事。 四、评价 1、老师：老师已经为你们造好了地下通道，假如你的小蚂蚁已经完成了，请你可以去和好挚友一起讲讲你画的蚂蚁在干什么？也可以走过通道到其它蚂蚁的洞里看一看！ 2、老师请个别幼儿大胆讲解并描述自己创编的故事，留意评价幼儿作品中好的动态，表情和协助线添加。 幼儿园大班主题活动主题活动：西游记王国 幼儿园大班主题活动主题活动：西游记王国 一、设计思索 西游记是我国古代四大名著之一，它是一部优秀的文学作品，既充溢了幻想，又具合理真实的情节，同时还充溢了浪漫主义色调。作品以故事中取经人物所经验的
6、磨难为中心，逐次绽开情节，内容曲折好玩。故事中的人物形象具有不同的外形特征，身怀各种变化技术及打斗本事，具有显明的特性及行为特征。从文学写作的角度来看，通篇有完整、连续的故事情节，每一篇章又有相对的独立性，其语言生动好玩，描述精确。 西游记作为我国的传统经典文学作品，深受人们的宠爱。从小引导孩子进行阅读和观赏，能激发幼儿对传统文学作品的爱好，提高其感受和理解的实力，培育其文学艺术素养。作品中富有奇妙色调的故事内容，能吸引幼儿主动主动地去观赏，从而丰富其想象力，使其获得愉悦的心情体验。故事中人物不同的特性及行为，可以帮助幼儿明辨是非、树立正确的善恶观。 幼儿进入中班后期，理解实力、语言表达实力、
7、想象创建实力以及表现力有了进一步的发展。他们平常喜爱听故事、讲故事，尤其是对内容奇妙变化和情节曲折跌宕的故事尤为感爱好，这些为开展西游记主题活动供应了可能。 二、主题活动总目标 1知道西游记是我国古代四大名著之一，对民间文学作品产生探究的爱好。 2通过调查、讲解并描述、探讨等活动，了解故事中人物形象、性格特征及主要故事情节，丰富相关阅历。 3通过念童谣、唱歌和戏曲表演等不同形式表现故事的相关内容，体验念一念、唱一唱的乐趣。 4能运用多种手工形式(绘画、泥塑、撕纸等)表现故事中的人物形象与情节，体验动手制作的欢乐。 5尝试和同伴共同制作相关道具和背景，分角色进行合作表演，体验合作表演的乐趣。 三
8、、主题活动实施概况 序号 活动名称 主要涉及领域 组织形式 1 大家来调查 社会 自由调查 2 关于西游记的谈话 语言、社会 集体、分组 3 西游记人物 语言、艺术 分组 4 猴操 艺术、健康 集体 5 童谣唐僧骑马咚咚咚 语言 集体 6 歌曲唐僧骑马咚咚咚 艺术 集体 7 唐僧师徒的来历 语言、社会 集体 8 歌曲猪八戒吃西瓜 艺术 集体 9 观赏故事孙悟空大闹水晶宫 语言 分组 10 西游记故事会 语言 分组 11 西游记故事表演 综合 分组 12 西游记串串烧 综合 集体 幼儿园中班主题活动：好玩的叶子 主题名称：好玩的叶子 主题由来： 一天，孩子们在观赏老师的朗诵，当时我朗诵的题目是“
9、秋天的叶子”，孩子们仔细的听着，小宁却说：“老师，叶子是绿色的，你看呀 ！”说着,就指着外面的树木，我很惊讶！是呀，外面的叶子是绿色的，但是秋天的叶子就是黄色/红色的。“为什么呀！老师！”“冬天还没有叶子呢”贾静宜说道，“你说说为什么?”“ 不知道”孩子们纷纷争论上了，因为是呀，孩子们的想法很好呀，叶子的改变，叶子的形态千姿百变，隐私实在太多了，我们一起来探讨叶子不是很好的主题吗？好，就这样，我和孩子们商议，孩子们兴奋的载歌载舞，就这样我们班的主题就确定下来了。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏的 相关内容 家园合作 利用资源 1、介绍叶子的生长环境、内部结构。 2、知道叶子与植物、人、
10、大自然的关系 3、介绍四季叶子的不同特点。 4、介绍叶子的特别的特点。 5、知道为什么叶子的形态不一样。 6、知道叶子的作用。 7、知道叶子的生长须要不同的环境。 幼儿的问题： 1、叶子为什么不一样？ 2、叶子为什么都是在改变的。 3、叶子的颜色为什么不一样。 老师提示孩子的问题： 1、叶子有什么作用？ 2、叶子生长的环境为什么不一样？ 3、叶子在生长的过程是什么？ 1、叶子的你不结构、名称、作用通过文字、图片来进一步的表现。 2、四季不用的季节叶子的改变。 3、叶子的改变 4、你觉得将来的叶子是什么样子的？ 依据主题我们设置了相关的叶子材料，例如，美工区用多种方法进行折、画、剪、粘叶子的活动
11、，用废旧的材料制作叶子。 计算区：在相识不同叶子的同时操作叶子说出名称并进行比较知道什么是多，什么是少，谁比谁多几个，谁比谁少一个。 能很好的进行排序。 科学区： 采集不用的叶子进行比较. 音乐区:投放叶子的音乐,头饰,幼儿自己创编舞蹈。 1、请家长和幼儿一起带有叶子风的图书,卡片. 2、和幼儿一起搜集有关叶子的学问，下载下来带到幼儿园和其他小挚友进行共享 3、引导幼儿如何视察叶子的改变. 幼儿园不同的树木，不同叶子。 幼儿园小班主题活动：好玩的笔帽 相宜对象：该材料适用于小班、中班幼儿区域化学习活动运用。 价值指向： 1、这些小小的笔帽主要有美工、语言、数学三大嬉戏功能，在小小笔帽上拓展无穷
12、无尽的想象空间，充分发挥一物多用、一物多玩的特点。 2、通过丰富的嬉戏内容培育幼儿对语言、美工、数学活动的深厚爱好，发展幼儿的视察实力、语言实力和创建实力。 3、幼儿大胆操作，不断尝试，勇于探究，相互合作，体验获得胜利的欢乐。 材料与工具：五彩缤纷的水彩笔笔帽、手工纸、双面胶、颜料、皱纹纸、各色毛线、剪刀、海绵等。 详细操作： (一) 美工领域 1、做指偶帽 玩法提示： (1)用皱纹纸或毛线对笔帽进行装饰。此嬉戏适合小班幼儿。 指导要点：让幼儿把皱纹纸或毛线粘在笔帽上。 (2)让幼儿制作小动物指偶。此嬉戏适合中班幼儿。 指导要点：先让幼儿画一些小动物头像，然后剪下来粘在笔帽上。 2、印章嬉戏
13、玩法提示：将几个笔帽捆在一起成某个形态，笔帽中塞上海绵，蘸上颜料作印章用。此嬉戏适合小、中班幼儿。 指导要点：幼儿可按自己的意愿把多个笔帽捆成各种形态玩印章。 (二) 语言领域 1、指偶表演 玩法提示：将指偶帽套在手指上，再在手指上画上娃娃的各种表情，即可进行指偶表演。此嬉戏适合小、中班幼儿。 指导要点：幼儿能依据各种表情，说出一些简洁的词语或说上一句简洁的话，如“快乐、难受、兴奋、苦痛”等等。如：“为什么快乐、为什么难受”的缘由等等。 2、角色对话 玩法提示：在活动区增加一些场景布置，让幼儿进行角色对话。此嬉戏适合中班幼儿。 指导要点：激发幼儿说话的欲望，激励幼儿敢想、敢说、敢做。 (三)
14、数学领域 1、颜色排序 玩法提示：将各种不同颜色的笔帽进行排序，并在排列的过程中发觉颜色的规律。此嬉戏适合小、中班幼儿嬉戏。 指导要点：可将笔帽在桌上摆放，也可将笔帽叠成一根小棍排序，排序方法可两色相隔或几色相隔排序。如：红绿、红绿黄 2、点卡匹配 玩法提示：幼儿依据点卡上的数量，送上相同数量的笔帽。此嬉戏适合小、中班幼儿嬉戏。 指导要点：让两个相同数量的挚友在一起。 幼儿园大班主题活动：好玩的脸谱 幼儿园大班主题活动：好玩的脸谱 设计思路： 在围绕省编教材进行主题活动时，幼儿突然对脸谱产生了极大的爱好，因此，生成了本次活动。我在设计此活动时，留意教化的信息含量，给幼儿留有很大空间，没有忽视每
15、一个幼儿，并让幼儿通过主动的自我建构及同伴之间的沟通来获得更多的学问信息。使活动成为师幼互动，幼儿之间互动的过程。 活动名称： 好玩的脸谱 活动目的： 1利用多种材料呈现出多种不同的脸谱。 2幼儿学会用多种方法、途径收集信息，并乐于把收集的内容和小挚友共享，能清晰讲解并描述收集到的内容。 3培育幼儿的想象力和创建力。 活动打算： 1阅历打算：知道有关京剧脸谱的学问，包括名称、种类、颜色及角色等方面的内容；将收集来的资料按自己的意愿进行归类和整理。 2物质打算：幼儿收集有关脸谱的图片及文字资料。 3各种形态的彩色卡纸、夹子、小扣、绳子、小纸片、剪刀、瓶盖、积塑及各色腊笔等等；供观赏的作品及未完成
16、的脸谱若干；相关音乐。 活动过程： 一、幼儿运用不同材料呈现多种脸谱 1幼儿与老师一起欢乐地跳舞。 2“小挚友跳得好棒!小挚友们不仅动作美丽，而且表现得都不一样!(老师现场举例，如某某笑得快乐、某某眉毛一翘，很神气的样子等等)对了，我们的五官会改变，会给人带来不同的感觉。”(老师出示一张用不同操作材料制作的脸谱)同时问幼儿：“今日，老师为小挚友带来一个好玩的脸谱，这个脸谱的五官都是由一些不起眼儿的小东西组成的，小挚友细致看一看脸谱的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小东西做成的?”(眼睛是用瓶盖做成的、嘴巴是用小树叶做成的、头发是由夹子夹成的等等，引导发觉并说出) 3“老师的脸谱真美丽，小挚友肯定更聪
17、慧。好，现在就请小挚友自己动手来拼一个自己喜爱的脸谱，看谁最棒!”(幼儿发挥自己的想像力，进行创作，老师巡回指导。) 4幼儿呈现自己的作品(立在桌面上)，相互沟通。“你觉得谁拼的脸谱美丽?为什么?”老师与幼儿一起进行小结，对特别的作品进行表扬。(某某脸谱特殊简洁，看起来却是很忠厚的样子；某某的脸谱一看就知道是在皱眉头，噘小嘴在生气等，老师现场表扬) 二、信息沟通 1“小挚友每一个人都做了一个脸谱，你们真棒!今日，我还给你们带来了一个特别的脸谱”老师神奇地转过身带上京剧脸谱头饰，吸引幼儿的爱好。 2幼儿之间进行信息沟通。“上周五，老师请小挚友回家收集一下关于脸谱的资料，也可以请爸爸、妈妈来帮忙，
18、小挚友肯定收集了很多这方面的资料，请你快告知老师和其他小挚友”。 幼儿与同伴共享自己收集到的有关京剧等方面的信息。请幼儿讲一讲收集资料的简洁内容，在幼儿之间进行信息沟通，获得学问进行再学习。(此环节让幼儿充分地将自己收集的资料呈现或讲给大家听) 3“小挚友收集了这么多的资料，你们可真能干，看金老师上网也查到了很多脸谱的资料呢!”老师出示收集的四张有关脸谱的图片。(红脸、黑脸、白脸、黄脸)“你见过吗?你知道它们都是谁吗?”(老师与幼儿之间进行沟通，比如有的幼儿说我知道包公就是黑脸等等) 4老师进行小结。“脸谱是我们中国的国粹，只有中国才有，多让人傲慢。不同颜色的脸谱就会代表不同的人的性格及特点。
19、红脸是个诚恳的好孩子，看到黑脸就知道是一个正直英勇的好心人，白脸和黄脸就是心地很坏的家伙。小挚友肯定还见到过很多各种各样的脸谱，现在就请小挚友用我们手中五彩缤纷的腊笔，把自己想画的、好玩的脸谱画一画，比一比谁的脸谱最好玩!” 三、幼儿用不同色调呈现多种脸谱 幼儿按自己的意愿进行创作，创作完的幼儿进行彼此的沟通。(老师巡回指导幼儿，此时幼儿爱好高涨) 四、带脸谱，跳京剧 “好了，我的京剧小戏迷们快来跟我走一走场。”(放音乐，京剧鼓点)幼儿带上自己制作的脸谱，听着带有京剧韵味的音乐与老师一起走场、亮相等。(此时幼儿爱好达到高潮) 最终，听到京剧鼓点声，哐!幼儿与老师亮相结束。 活动延长 利用京剧脸
20、谱做嬉戏及学京剧舞步。 园长点评 这是老师在方案教学实践中应运而生的“生成课程”，老师在学习落实新纲要和省编教材精神的过程中，由于驾驭了新的教化理念、新的教化模式，使这个生成课程上得绘声绘色，老师很敏捷，能真正以人为本。能从幼儿的视角动身去选择真正让幼儿感爱好的活动，这应当是当今幼儿老师必需具备的一种素养。（园长：金英兰） 幼儿园大班主题活动好玩的冰 主题的产生： 体育熬炼时，小挚友们一起在操场上玩，陈毓闻、宋恩多玩着玩着走到了游泳池旁边。突然，他们俩兴奋得叫了起来：“快来看，水桶里都是冰。”他们这么一叫，立刻引起了大家的留意，一起涌到了游泳池旁边。这个说：“这就是冰吗？”那个说：“为什么水桶
21、里会有冰呢？”水桶里的冰引起了大家的争辩。郭诗帆、施雨润用力拎起了水桶，把水桶倒了过来，冰同时也滑了出来。这下，孩子们更兴奋了：“看，这冰就象玻璃！”“这冰是圆圆的。”“冰可真厚呀”在大家探讨的时候，施亮亮拿起了冰，但是他立刻把冰扔掉了：“我的妈呀，怎么这么冷呀！”因为亮亮一扔，冰立刻碎成了几块。宋恩多拿了一块：“真的很冷啊。”杨晨铭也拿起一块：“哎呀，都快把我冻僵了。”朱雨蒙、吴子悦也都拿起冰并玩了起来。虽然很冷，但是他们玩得很快乐。多多在水桶里又装了一点水，放在游泳池里。他的举动引起了我的新奇：“多多，你为什么把水桶放在这里呀？”“大家都喜爱冰，我在给大家做冰呀。等一会儿这里的水也会变成冰
22、的。”施雨润叫了起来：“不会的，要天很冷的时候才会变成冰的。”郭诗帆也说：“是的，要到晚上才能变成冰呢。”“把水放在冰箱里也会冻冰的”孩子们对冰产生了极大的爱好。 我们依据孩子的爱好，立刻生成了冰的主题活动。 一、 冰是怎么样的？ 我们和孩子一起在操场上收集起冰来：施雨润用脚舍命地踩塑胶场地上的冰；宋恩多、施亮亮等几个小挚友用棒把轮胎里的冰敲碎了，再把里面的冰挖出来，宋恩多还怕别的小挚友来破坏，当起了警卫；郭诗帆走到小房子后面去找当我们把整整一盘子的冰搬进教室，孩子们都雀跃着：“快来看冰呀。”我们一起把冰分成了几份，放在每一组的桌上。孩子们兴奋的拿起冰，细致“探讨”了起来： 陆欣怡拿起一块冰，
23、放在手里轻轻地摸了摸：“冰真冷啊，而且还是硬硬的。” 杨晨铭左看右看：“这冰有点象玻璃的，亮亮的，滑滑的。” 宋恩多忍不住打断了她的话：“我也说冰象玻璃一样的，因为冰是有点透亮的。” 张雨婷说：“冰真好看，白白的。” “我的冰是圆圆的。” “我的冰是长的。” “我的冰有点象三角形。” “哎呀，我的手里都是水。”黄帅叫了起来。 “因为手是暖的，冰遇到暖的东西的时候就溶化了，变成了水。”吴子悦告知她。 “我妈妈说，水在很冷很冷的时候就会变成冰的。”张天君摇头晃脑地说。 老师针对孩子的爱好点，为孩子供应时间与空间，让孩子们一起探讨着冰的形态、冰的特征，使孩子对冰有了初步的了解。 二、各种形态的冰 当
24、他们探究探讨的欲望得到充分满意时，我问孩子们：“水怎么会变成冰的呢？”我的问题一出来，立刻得到了孩子的响应：“冬天了，水就变成冰了。”“不对，天很冷了，水才会变成冰的。”施雨润说：“我知道的，温度到下几度时，水就会结冰了。”郭诗帆说：“我也知道的，我在蓝猫里看到的。”我又问：“水是什么形态的？”“水没有形态的。”他们想也没想就一起回答。“那冰是什么形态的呢？”这下，答案可多了：三角形的、方形的、圆圆的、扁扁的“为什么冰是有形态的呢？”他们你看看我，我看看你，一下子答不上来了。郭诗帆抓头挠耳地：“冰是可以拿在手里的，所以是有形态的。”老师对郭诗帆的回答立刻赐予确定：“帆帆说的真好。对了，冰是可以
25、拿起来的，所以它是有形态的，它还有一个好听的名字叫固体。”“我知道了，冰是固体，所以它是有形态的。”宋恩多立刻把话题接了过去。“对了，多多真会动脑筋。”“门也是固体。”“桌子也是固体。”“椅子也是固体。”孩子们七嘴八舌地回答。“水也有一个好听的名字，你们知道吗？”他们翘起了小嘴巴，摇了摇头。“象水一样，不能用手把它拿起来的，会流淌的，我们叫它液体。”“牛奶是液体吗？”施雨润问。“对牛奶是液体。”“可乐也是液体。”“对了。”“雪碧是液体。”“苹果汁是液体。” 在活动中，老师利用孩子已有的阅历，帮助孩子进行阅历的提升，得到了有关固体和液体的初步概念。 三、 冰的溶化 今日，我为孩子们打算了冰、水、
26、盘子，让孩子门进行冰怎么样溶化得最快的试验。 孩子们自动分成了几组，起先了试验：宋恩多、黄嘉俊、吴金在把冰敲碎；郭诗帆、施 雨润他们把冰紧紧地握在手里，可是太冷了，他们立刻放开了；杨晨铭、吴子悦、朱雨蒙几个 妹妹挚友把冰放在盘子里，用水当心翼翼的往冰上浇 我在一旁也起先了试验，有几个孩子被我吸引了过来：我在两个盘子里分别装了冷水和 开水，再把冰放进水里。热水里的冰立刻起先溶化了，而冷水里的冰则没有什么改变。我的试验引起了他们的爱好，他们先用杯子倒了热水，浇到冰上，并立即变小了，再浇，冰没有了。 他们兴奋地叫了起来：“啊，这么快呀。”孩子们都被他们吸引了过来。 “谁知道，为什么冰在热水里溶化得最
27、快吗？” 施凯川说：“冰遇到热就会溶化的，热水最热了，所以冰也溶化得快。” 宋恩多说：“确定是这样的。” 老师对他们的回答赐予了确定。 这次的试验，使孩子们在自主地探究、尝试、操作的过程中，获得了有关冰溶化的学问。 四、 冰为什么简单碎 今日，在轮胎里，孩子们发觉了一块惊奇的冰：冰是半圆形的，而且中间还有一个洞。 吴金把他当成了望远镜，从洞洞里往远处看。这下，宋恩多、黄嘉俊、陈毓闻等好多小挚友都过来要看这块冰。吴金望见大家都想看，就想了一个方法：他用力的想把冰扳开，可是并太硬了。宋恩多等不急了，他把冰一把夺了过来，一场争抢绽开了“都怪你，都怪你。”一不当心，冰掉在地上，碎了。望远镜没有了。大家
28、都怪起了宋恩多。郭诗帆看着地上的冰，问我：“老师，冰为什么很简单碎呢？”他的这个问题一下把我问住了：“因为冰是很脆的呀。”我知道自己的答案是不行能让孩子得到满意的。于是，我把这个问题抛给了孩子：“你们知道冰为什么简单碎吗？我们一起去查资料，好吗？” 课后，我通过上网找寻，得到了有关的答案：因为冰的原子排列没有规则，所以很简单 碎。但是，这个答案对孩子来说太深邃了，我就把这个答案简洁地向孩子做了介绍，并告知他们，等他们长大了，学到了更多的学问，就会明白的。 五、 制作彩色的冰 每天带来了冰雕展的照片，这又引起了孩子的爱好：这船真的是冰做的吗？这冰怎么会是五彩的呢？这冰怎么不会溶化呢？当大家提出这
29、些问题时，每天神气地向大家说明：“这里面是很冷的，进去要穿他们的很大的棉衣的。这里面的船、房子都是用冰做的。冰里还有灯,看上去亮晶晶的，特别好看。”“这冰怎么会是彩色的呢？”多多问。郭诗帆说：“也许他们在冰的外面涂上颜色的。”郁非凡说：“可能他们在水里加了颜料。”施雨润说：“我妈妈也说在水里加颜料的。”杨晨铭说：“我们也来做彩色的冰吧。”她的提议得到了大家的赞同。老师问：“那用什么制作彩色的水呢？”“用颜料”“用彩纸”“用蜡笔”老师为他们供应了颜料、皱纸，各种容器，他们兴趣盎然地起先了制作冰的试验。可是，在用蜡笔制作彩色的水时，孩子们发觉这并不是一个好方法：蜡笔不会溶化在水里。而彩纸、颜料都没
30、有问题，都可以制成彩色的水。他们把彩色的水装在各种容器里，放在四楼的平台上，兴奋地等待着。 其次天早上，孩子们迫不及待的到楼上去看个原委：啊，彩色的水都变成了好看的冰。 我们把这些冰搬进了教室，还给其他班的小挚友看了呢。孩子们兴奋极了。 六、 冰的作用 冰除了做冰雕，还有什么用途呢？ 施雨润说：“冰还能吃的，肯德基里的可乐里都有冰的。” 黄帅说“夏天，我妈妈就会做冰块，给我爸爸放在啤酒里的。” 我问：“除了这些，冰还有什么作用呢？想想，也可以回家问爸爸妈妈，或者查一些资料。” 其次天宋恩多说：“我妈妈告知我的，受伤后用冰敷 ，可以消肿的。” 施雨润说：“我爸爸说我们人在高烧的时候，还可以用冰敷
31、在头上降温的。” 郭诗帆说：“我爸爸还告知我，医院里许多地方都用冰的。 施凯川说：“我妈妈告知我，冰有保鲜的作用的。 冰对孩子们仍有着极大的吸引，他们在家里制作了冰，并带到了幼儿园。秦诗怡还在一次性的杯子里做了一盏冰灯。活动还在接着。孩子在这个活动中，了解了冰的一些主要特点及作用 ；通过对冰的探究活动，拓宽了思路。活动提高了幼儿的想像力、探究操作的实力、解决问题的实力以及质疑的实力。 幼儿园中班主题活动：好玩的炉具 幼儿园中班主题活动：好玩的炉具 活动由来： 在结合“三八节”的活动中，班中幼儿对妈妈做饭的炉具产生了爱好。 活动目标 问题板块 主题墙报 区域嬉戏 相关内容 家园合作 资源利用 1
32、、对身边的事物产生爱好，初步学习搜集资料的方法。 2、了解一些平安学问，懂得自我爱护的方法。 幼儿提出的问题：炉具为什么能做饭？ 炉具有多少种？ 老师提出的问题：怎样平安运用炉具？ 老师与幼儿共同布置墙饰 图书区摆放有关炉具的图书； 科学区摆放幼儿收集回来的各种炉具图片； 娃娃家展示各种炉具。 请家长带幼儿到商场参观各种各样的炉具，激励幼儿提出自己的问题。 发动家长与幼儿一起解决疑难 幼儿园中班主题活动：好玩的电 幼儿园中班主题活动：好玩的电 活动由来： 我们班曾经开展过汽车的主题活动，其中有一个环节是电动汽车，这就引发了幼儿对电的爱好，从相识电池起先，幼儿进入了一个崭新的领域电，于是，我们设
33、计了相关的主题活动，目的在于使幼儿对“电”有一个最初步的了解。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域活动 相关内容 家园合作 资源利用 1、通过这个活动，激发幼儿对电的爱好。 2、了解电的基本用途，以及对人的利与弊。 3、通过操作，使幼儿了解电池的作用，并相识电池的正负极。 4、了解平安用电的常识。 5、通过回收废电池，培育幼儿的环保意识。 1、什么东西用电？ 2 、电池都有什么样的？ 3、怎样装电池，玩具才动？ 4、用完了的电池该怎么办呢？ 5、还有哪些东西须要回收 ？ 1、有关电池刨面的图片。 2、各种用电池的玩具。 3、平安用电的光盘。 科学区： 1、投放各种用电的玩具几幼儿可操做的简洁用
34、具（如：手电筒等）。 2、投放各种电池，请幼儿自己进行尝试。 图书区： 有关电的图书，图片等。 电脑区： 投放平安用电的光盘。 1、请家长从家里拿来各种用电池的玩具及用电池的简洁物品。 2、请家长从家里带来多种不用的费电池。 3、利用家长园地展示网络图。 4、请家长在家给孩子讲一些用电常识。 请大班小挚友展示他们自己做的简洁用电玩具 幼儿园中班主题活动：好玩的风 幼儿园中班主题活动：好玩的风 主题由来： 春天到了，一天，我带小挚友到户外去找春天，这是，迎面吹来一阵温柔的春风。孩子们兴奋极了，一名幼儿说：“春天的风好柔呀！”另一名幼儿说：“比冬天的风小好多。”“我喜爱夏天的风，吹在身上凉快极了！
35、”就这样，孩子们争辩了起来，主题活动好玩的风产生了。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏 相关内容 家园合作 资源利用 1、介绍风与我们日常生活的关系 2、知道风与人、大自然的关系 3、介绍风的形成 4、介绍风的特性 5、知道我们利用风可以做许多事情 6、知道风也可以给我们带来灾难 7、知道天气状况也受风的影响 幼儿： 1、风从哪来的？ 2、我们为什麽抓不住风？ 3、地球上哪里有风？ 老师： 1、风有什用处？ 2、利用风，我们可以做什么？ 3、风可以给我们带来什麽样的危害？ 1、风的形成的墙面布置，幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。从而使他们进一步的理解 2、从风的危害、风的用途、人们利
36、用风三个方面进行墙面的布置。 3、有关风是如何形成的试验报告 1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来了解风的形成。 2、投放了一些实物，让幼儿通过视察和试验了解风是看的见摸不着的？了解人们可以利用风做什么？从而把试验结果写在表上。 3、投放天气日志表，请幼儿填写，由此感受到风的改变。 1、请家长和幼儿一起带有关风的图书。 2、和幼儿一起搜集有关风的学问，下载下来带到幼儿园和其他小挚友进行共享。 3、每天坚持听天气预报，了解风向、风力。 1、在有风的日子去户外。 2、科学区有关风的科学玩具。 3、中学的地理老师。 4、有关风的光盘。 幼儿园大班主题活动：好玩的复制 一次音乐
37、活动中，小挚友们围坐成圆圈，这时，我们发觉卢程、庄文林、朱悟晓，他们三人把脚都靠在一起，原来他们穿的鞋子无论从款式、大小，还是颜色都是一模一样的，小伙伴们见了就争论开了。李浩栋说：“瞧，他们穿的鞋子是一模一样的。”吴万洪说：“我知道的，他们都是从一个商店里买来的。”刘怡宁说：“我家里也有许多一模一样的东西。”看来他们对这些一模一样的物体，也就是复制很感爱好。 我们依据孩子的爱好及认知水平，设计了一个有关复制的主题网络。网络是老师心中预先设计的框架，在实施的过程中，我们随时依据幼儿的实际状况，对这一活动方案进行调整和修改。 一、了解复制 通过一系列的打算工作及与各方面的联系后，我们带领幼儿参观了
38、复印室、模具工厂。当小挚友望见从复印机，一体机中出来的纸上都印有相同的图案和文字时，一下子就争论开了：“哇，这机器会变魔术。看，印出了很多一模一样的纸。”李浩栎说：“不是魔术，这是复印机，我在我妈妈的单位见过的。”张思雯说：“老师，我能试一下吗？”在征得操作人员的同意之后，我让幼儿在操作人员的帮助下，亲自体验了复印的过程。（幼儿在这里了解了平面复制的原理。）在参观模具厂时，幼儿们更是眼睛也不眨一下，他们睁大眼睛看着一个个相同的模具从机器中做出。参观结束以后，我让幼儿面对面的和工人叔叔交谈，孩子们的问题一下子全跑出来了，吴洁问道：“叔叔，那些模具是干什么用的？”徐蕴智说：“那模具中间为什么是空心
39、的？”周舟在旁拉着工人叔叔的手说：“叔叔、叔叔，你快给我们讲讲吧！”挤不进去的幼儿也同样焦急地嚷嚷着要工人叔叔给他们介绍一下。 当工人叔叔在讲解时，小挚友们一个个宁静倾听着。听完讲解以后，小挚友们都念念有词道：“哦，原来是这样的。”（根据以往的教学模式，在课堂上由老师来讲解复制，幼儿只能通过自己的想象来理解老师所教的学问，而这次我们通过参观、亲自操作及倾听专业人员的讲解示范，增长了孩子们的见识，学到了一些老师无法讲解的学问。他们的学问面扩大了，所提出的问题也得到了满足的回答，满意了幼儿的求知欲。） 二、尝试复制 在以后的日子里，孩子们搜集了很多有关于复制的资料，资料之多、内容之丰富，完全出乎我
40、的意料之外，有平面模型、复写纸、拷贝纸、印泥和油墨、具有凹凸图案的物品模型（印章、铅字）、日常生活中常见的空腔形物品（装巧克力等食品的凹型塑料盒；装小汤匙、杯子等用品的凹型包装盒；印糕点的模具等等），还有用于复制的橡皮泥或面粉团。依据幼儿带来的物品，我们把它们分类摆放在玩具柜上，大约摆放了五组 （）复制平面图样； （）用复写纸、拷贝纸复制卡通图案； （）用印章、铅字复印； （）用面粉团复制糕点； （）用橡皮泥、规则模具复制小用具等。（幼儿可以依据自己的意愿进行选择，可以看出幼儿爱好很高，求知欲得到了进一步的激发。） 在第一、二组活动中幼儿复制的图案经常会因为纸的移动而宣告失败，我们发觉幼儿经常
41、能在一次次的失败中吸取阅历，只见顾滢浩从柜子中找来一只小夹子，夹住纸张，复制完成后，他兴奋地对同伴说：“瞧，我复制的比刚才象多了。”“不行，不行，还是不象。”丁亦珂挑剔地说。“没关系。瞧我的。”卢程边说边又拿来了一只夹子，在两只夹子的帮助下，孩子们胜利的复制了一张张图案。（让孩子在操作中发觉问题，解决问题，使幼儿养成了自己动脑想方法，自觉有效地处理问题的习惯。）每当有幼儿操作完一件作品后，我们都会把他们的复制作品展示出来，请大家相互沟通各自的活动过程，让同伴也共享他们胜利的喜悦，连那些还本不擅长动手操作的幼儿也一个个跃跃欲试，主动的参加到活动之中。（幼儿的主动性得到了提高，同时也体验了复制活动带来的乐趣。） 三、沙也能复制？ 一次玩沙活动中，淘气的施宇翔把刚被女孩子刮平的“小操场”踩了两脚，女孩子没有生气反而大声地说:“看原来沙也能复制”,这一喊