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1、苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔精品教案苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔教案 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔教案 一、教学目标 1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。 2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。 3、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点。 4、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与神奇。 5、激发学生学习爱好，激励对课文内容进行质疑。 6、学习作者描写的方法，尝试练笔。 7、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与才智。 二、教学重点 1、引导深化语言文字，体会金字塔的宏伟精致，感受埃及人民的勤劳才智 2、主动激励学生提出质疑。 三、教学过程
2、 （一）谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？ 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔优秀教案 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔优秀教案 教学目标 1朗读课文，了解课文内容，感受按空间依次描写的方法。 2感受古代埃及人民的勤劳和才智。 教学重点 引导学生感受金字塔雄伟、精致的特点以及按空间依次描写的方法。 教学打算 课件或挂图。 教学时数 1课时。 教学过程 一、谈话导入、激发情趣 1同学们知道四大文明古国吗？勤劳英勇的四大文明古国的人民创建了令人惊羡的宏大文明。说到中国，人们必定会想到闻名遐迩的建筑万里长城。说到埃及，人们又必定会想到同样闻名遐迩的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇
3、迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今日就让我们做一回小小探讨员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 2板书课题，齐读课题。 3质疑：你最想了解金字塔的什么呢？ 简洁 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔名师教案 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔名师教案 教学目标 1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“雄伟”与“精致”的，体会这样写的好处。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4通过详细的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学重点： 了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。 教学难点： 感
4、受古埃及人民的勤劳和才智。 教学过程： 一、开宗明义，揭示课题 1同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。许久以来,它始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。今日就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。 2板书课题：埃及金字塔 3齐读课题 二、媒体导入，学习第一小节 1课件感知：1）瞧，这就是闻名遐迩的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。 2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知颜色的美，金字塔的雄伟等） 2出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。 3指名读文，说说你了解了什么？ （随机学习词语
5、：耸立，巍然矗立，闻名遐迩，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然矗立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气概。） 4齐读第一小节 5此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的形态？为什么说金字塔巍然矗立，傲对碧空？为什么金字塔闻名遐迩？） 说明：由课件导入，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的爱好，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探究爱好倍增。 三、存疑读文,初步了解金字塔 1让我们轻轻地读读课文,看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边想，边想边划。 2生沟通 （利用文字和图片结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建立等） 说明：要支配足够的时间让学生带
6、着自己的问题读课文，边读边想，边想边划，探究是自主的，阅读才更有效。沟通时可降低要求只要能找对自己问题的答案简洁表述就可以。 四、细读课文，体会金字塔的雄伟而精致 1看来，埃及金字塔傲对碧空的雄伟气概和建立工艺的精致给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地欣赏、品尝，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的雄伟与精致，边读可边写旁注。 2生自由读书，写写划划。 3沟通 1)媒体出示“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A但146米原委有多高呢?同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高? B请你想象一下吧。你会怎
7、么看？对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？ C请你再细致读读这句话，想想是什么缘由，让我们有这样真实的感受呢？ (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解) D你会用这种方法写句子吗？ 媒体出示：东方明珠塔高约468米,相当于. 一头大象约六吨重,相当于. 2）媒体出示:“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。连刀片都插不进去。（师生合作朗读这句话） 4如此雄伟而精致的金字塔又是怎么建立起来的呢？关于这方面的传闻有许多，据说它是这么建立的： 1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景 2）读读
8、第四小节，此时此刻你想说什么？ 3）让我们带着这种感受读读课文的最终一小节。 说明：在实际教学中，抓住两个重点句子联系生活阅历，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象供应了详细的表象，使金字塔的高、雄伟在学生头脑中鲜活起来。另外，通过学生的读与老师的评，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙。最终利用多媒体影象资料与文字材料相结合，使学生感受古埃及劳动人民的才智，突破教学难点。 五、回顾课文，质疑沟通 1古埃及的劳动人民用他们的勤劳和才智耗费了三十多年的心血，创建了巍然矗立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。 2现在你能说说为什么金字塔能闻名遐迩了吗？ 3对谜一样的金字塔，你还有
9、什么怀疑吗？来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。 说明：在课文接近尾声时回到课文起先时学生质疑尚未解决的问题，带着学生再一次走进课文，走向金字塔，引导学生从三个方面去思索：一是年头久远，二是规模雄伟，三是建立之难之巧来理解“闻名遐迩”的缘由。 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔创新教案 苏教版小学五年级下册语文埃及金字塔创新教案 教材分析 这篇课文向我们介绍了金字塔的位置和形态，名列世界七大奇迹之首；金字塔的作用、名字的来历和几个闻名的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理非常清晰。 第1自然段向我们介绍了金字塔的位置和
10、形态。在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，是一座座巨大的角锥形建筑物。第2自然段介绍了金字塔列世界七大奇迹之首，而且保存完好。第3自然段介绍了金字塔的作用和其名字的由来。第4至第7自然段对比写了三座最闻名的金字塔。采纳了举例说明事物的方法、数字说明事物的方法、对比说明事物的方法，让我们从这些详细的数字中感受金字塔的庄重和宏伟、不行思议的高度的科技水平与精湛的建筑艺术。第8、第9自然段介绍了金字塔是怎样建成的。第10自然段写了金字塔的宏伟和神奇，吸引着科学家、学者、探险家，也吸引着来自世界各地的游客。 学生学习这篇课文首先整体感知课文，理清文章的依次，然后再进一步去学习课文，引导学生绽开丰富的联
11、想，大胆质疑，这样可以更深化地学懂文章。 教学目标 1.相识11个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.绽开丰富的联想，感受金字塔的宏伟壮美和神奇莫测，从而产生对勤劳才智古代劳动人民的赞美之情。 4.学习常用的说明事物的方法。 教学建议 （一）教学打算 金字塔的图片和相关资料。 （二）教学过程 1.识字与写字 本课要求相识的生字中，“损”“沧”是平舌音，“矗”是翘舌音，“垠”是整体认读音节，要求会写的生字中“巍、矗”笔画较多，留意加强指导。“墓”和“幕”“慕”“暮”简单混淆，要留意加以区分。 2.朗读指导 这是一篇记叙性的说明文，朗读时要做到流畅清楚。本文中多处采纳了数字
12、说明法，在朗读时对这些数字要加以强调，可以稍作重读，从而突出这些数字的说明作用，更能表现出金字塔历史的古老和建筑奇迹。 3.阅读教学 （1）从整体入手感知课文，然后分清层次详细学习。 先默读全文，了解课文的主要内容，然后指导学生理清课文的层次，看看课文从几个方面对我们介绍了金字塔。 （2）抓住重点段落绽开丰富联想，深化学习课文内容。 课文的第47自然段向我们介绍了金字塔的结构，数字精确而详细，比较形象直观，要让学生反复诵读，想想透过这些详细的数字能看到些什么。第47自然段有着丰富翔实的数字，大小金字塔的对比，详细而生动，让学生在这些详细的描绘中感受金字塔的宏大，创建金字塔的人更宏大。从而感受这
13、座建筑的宏大和奇妙，产生和作者相同的疑问：这样雄伟又精致的金字塔是怎样建立起来的呢？ （3）研读第8、第9两个自然段，依据课文的描写去体会当时建立这些硕大无朋的人们耗费的时间和物力，感受法老这些统治者们生活的奢华，感受劳动人民的聪慧才智。 （4）探讨学习最终一个自然段，说说看人们川流不息地来到埃及，来到金字塔，吸引他们的原委是什么？ （5）总结全文，整体感受课文，让学生说说学习课文后，对金字塔有了哪些新的相识。 这一问题要引导学生侧重就金字塔设计的科学、施工时的奇妙、劳动人民的才智、种种神奇的传闻，以及对人类的巨大贡献进行探讨。 4.活动提示 （1）思索与沟通 课文介绍了金字塔的位置和形态，名
14、列世界七大奇迹之首，金字塔的作用、其名字的来历和几个闻名的金字塔的构造，以及这些金字塔是怎样建成的这五个方面内容，运用了数字、比较等说明事物的方法。 从其工程的浩大、结构的精细，经验数千年完好无损、不行思议的高度的科技水平和精湛的建筑艺术，以及建筑方法都显示出金字塔是世界七大奇迹之一。 （2）拓展与运用 这部分练习要激励学生查找资料，并能依据要求整理资料。 这个题目要求学生说说自己曾经望见过的令人惊羡的建筑，可以指导学生说说自己家乡出名的建筑，也可以说说自己在外地，尤其是看到过的闻名的古建筑，还可以是从照片、电影、电视或网上看到的令人惊羡的现代建筑。要抓住这个建筑的特点，学习尝试着用上常用的说
15、明事物的方法介绍给大家。 （3）积累 首先要指导学生学会积累词语，能结合课文内容理解这些词语的意思。下面给出这些词语的说明，仅供参考。 巍然矗立：形容山或建筑物非常宏伟，高耸而稳固地立着，常用来比方坚决不行动摇。 匠心独具：独特而奇妙的心思。 风雨沧桑：比方经验了很多艰难困苦。 浑然一体：形容完整不行分割。 契合：符合；合得来，意气相投。 屹立：高高地直立。 精湛：精深。 媲美：美妙的程度差不多；比美。 坟墓：安葬死人的穴和上面的坟头。 耸立：高耸地立着。 在这个练习里要求学生会用“匠心独具”“巍然矗立”和“精湛”这三个词语说话。“匠心独具”通常是指建筑、艺术等设计上有自己独特而奇妙的构思，“
16、精湛”则是指技术、技艺比较精深纯熟，“巍然矗立”通常用来形容山或建筑物的，也常用来形容人的宏大精神和力气不行动摇。 这个练习是引导学生学习说明事物的主要方法，并尝试着用这些说明方法介绍事物。 （4）小链接 主要是指导学生根据阅读提示仔细细致地阅读文章，指导学生独立阅读，初步驾驭阅读说明文的一些技巧和方法。 5.课时支配：建议3课时。 教学中可能出现的问题与解决对策 对于金字塔，学生能听说一些，好多学生更关注金字塔的未解之谜。老师要先做好资料查找的工作，能赐予学生更丰富的学问，尤其是丰富的图片资料，还要留意引导学生自己动手查找相关资料，熬炼自己搜集和处理信息的实力。可以适当地给学生供应一些有关金
17、字塔的未解之谜，引导学生主动去探究，培育学生爱科学、学科学的热忱。 相关资料 1.埃及金字塔建立时间：一种公认的说法是大约公元前2700公元前2500年。 2.建立地点：埃及开罗旁边的吉萨高原。 3.法老是古埃及的国王，金字塔是法老的陵墓。法老为什么要建立金字塔？巨大的金字塔是怎样建成的？有人说金字塔是外星人造出来的，事实原委怎样？相传，古埃及第三王朝之前，无论王公大臣还是老百姓死后，都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来，有个聪慧的年轻人叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，独创了一种新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石块来代替泥砖，并不断修改修建陵墓
18、的设计方案，最终建成一个六级的梯形金字塔这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉字“金”字，所以我们叫它“金字塔”。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。左塞王之后的埃及法老纷纷效仿他，在生前就大肆为自己修建坟墓，从今在古埃及掀起一股营造金字塔之风。由于金字塔起源于古王国时期，而且最大的金字塔也建在此时期内，因此，埃及的古王国时期又被称为金字塔时代。古代埃及的法老们为什么要将坟墓修成角锥体的形式，即修成汉字中的金字形呢？原来，在最早的时候，埃及的法老是打算将
19、马斯塔巴作为死后的永久性居处的。后来，大约在其次至第三王朝的时候，埃及人产生了国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。在后来发觉的金字塔铭文中有这样的话：“为他（法老）建立起上天的天梯，以便他可由此上到天上。”金字塔就是这样的天梯。同时，角锥体金字塔形式又表示对太阳神的崇拜，因为古代埃及太阳神“拉”的标记是太阳光线。金字塔象征的就是刺向青天的太阳光线。因为，当你站在通往基座的路上，在金字塔棱线的角度上向西方看去，可以看到金字塔像洒向大地的太阳光线。金字塔铭文中有这样的话：“天空把自己的光线伸向你，以便你可以去到天上，如同拉的眼睛一样。”后来古代埃及人对方尖碑的崇拜也有这样的意义，因为方尖碑也表
20、示太阳的光线。古埃及全部金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米，经过几千年来的风吹雨打，顶端已经剥蚀了将近10米。但在1889年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它始终是世界上最高的建筑物。这座金字塔的底面呈正方形，每边长230多米，绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。 苏教版小学五年级下册：埃及的金字塔教案 教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教具打算投影片、挂图。 教学时间3课时 第一课时
21、一、谈话导入，激发爱好 1、中国的首都是北京，在北京可以看到闻名遐迩的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、依据学生的回答。(板书：埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫金字塔，怎样建立起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求： (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画诞生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，老师用投影仪映示，学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领悟。 安葬：掩埋尸体。轮廓：物体
22、的外缘线条。 精致：精细奇妙。结晶：比方宝贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思索每个自然段说了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思索： (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建立起来的? (4)为什么叫金字塔? (5)为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。 2、依据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 其次段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这
23、样雄伟而又精致的金字塔是如何建立起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民才智的结果。 3、依据段意，指名试说课文的主要内容。 4、小结。 四、指导书写 1、投影映示生字。 2、指导学生留意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。(课后习题3) 2、朗读课文。 其次课时 一、复习导入 1、闻名遐迩这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是闻名遐迩的? （从结构、建立等方面简洁地加以叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第1自然段，回答： (1)闻名遐迩的金字塔在哪里? (2)闻名遐迩的金
24、字塔外观如何? 2、看图，品尝文字。 (引导学生从金黄色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角锥形是金字塔的外观，巍然矗立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气概。这就是闻名遐迩的埃及金字塔。） 3、朗读课文第一段。 三、讲读其次段 1、默读课文第2、3自然段，思索： (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例，作者详细写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 (1)金字塔为什么叫金字塔? (2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的角锥形一样? (3)朗读第2自然段的第4、5两句话。 3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? (1)胡夫金字塔外观
25、上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观雄伟与精致？ (1)投影映示句子： 这座金字塔高146米多。 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 (2)指名读这两句话。 第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米原委有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此，原委是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样详细描述的。 (3)投影映示： 按课文内容填空： A、这座金字塔高146米多，（）。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。 (4)边读边想，补充后的句子与前面出示的
26、句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解) 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形雄伟、结构精致的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。 指名读有关句子。 6、指导朗读其次段。 四、讲读第三段 1、默读课文第4、5自然段，思索：这一段课文主要写了哪些内容? 2、探讨回答这一段中的两个设问句。 (1)投影映示，指读两个设问句。 如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建立起来的呢? 起先砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢? (2)轻声读课文
27、，回答上述两个问句。 (3)朗读课文第4、5自然段。 3、小结。 建立金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和才智。 五、练写片断 运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。 第三课时 一、讲读第四段 1、默读课文，思索：最终一个自然段写了什么内容? 2、最终一段内容与前文有什么关系? 为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶？ 为了建立这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 勤劳而聪慧的埃及人想出了很多科学的方法。 3、总结课文。
28、 学了这篇课文，你有什么收获? 4、有感情地朗读课文。 二、布置作业 阅读有关埃及金字塔的课外书。 五年级下册语文埃及的金字塔精品教案 五年级下册语文埃及的金字塔精品教案 教学目标： 1、相识2个生字；会写7个生字；理解“坟墓、轮廓”等由生字组成的词语。 2、正确、流畅地朗读课文，了解金字塔的结构特点及建立方法。懂得作者是怎样写工程雄伟与精致的，体会这样写的好处。 3、感受古埃及人的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。 教学重点： 懂得作者是怎样写工程雄伟与精致的，体会这样写的好处。 教学难点： 感受古埃及人的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时
29、一、激发阅读愿望，引入新课 1、同学们知道四大文明古国吗？ 勤劳英勇的四大文明古国人民创建了令人惊羡的宏大文明。说到中国，人们必定会想到闻名遐迩的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必定会想到同样闻名遐迩的建筑“金字塔”。 2、板书课文题目。今日，我们一起到神奇、古老的埃及去看一看。 二、自学生字、新词，指导书写 1、自由轻声朗读课文。 （1）画诞生字、新词，读准字音，认清字形。 坟墓轮廓砌合雄伟吨角锥形耸立 （2）读通句子，难读的多读几遍，留意多音字。 （3）查字典或联系上下文理解词语。 （4）画出不懂的词语和句子。 2、检查自学效果。 （1）学生汇报自己勾画的生字、新词，学生朗读。 （2）提
30、出不理解的词语，共同探讨、沟通、解决。 3、指导学生书写。 （1）老师示范。 （2）学生练写。 三、把握文章内容，理清脉络 1、默读课文，想一想各自然段说了什么。 2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？ 主要内容：本文介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，赞扬了古埃及人民杰出的才智。 3、给课文分段，概括段意。 第一部分（1段）：交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。 其次部分（2、3段）：介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。 第三部分（4、5段）：介绍这样雄伟而又精致的金字塔是如何建立起来的。 第四部分（6段）：写金字塔是埃及的象征和古代劳动
31、人民才智的结晶。 四、围绕关键词，品读感悟第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、出示：这就是闻名遐迩的埃及金字塔。 3、引导： （1）“闻名遐迩”是什么意思？还能说出几个表示这一意思的词语吗？ （2）埃及金字塔为什么是闻名遐迩的？ 五、布置作业，夯实基础 1、熟读课文。 2、描红，临写生字。 其次课时 一、复习导入 1、同学们，这节课让我们接着走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。 2、（演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告知老师，金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然矗立、傲对碧空、闻名遐迩） 二、细读研讨，走进文本 （一）讲读其次、三自然段。 1、默读课文其次、三自
32、然段，思索： （1）金字塔的外形具有什么独特之处？ （2）以胡夫金字塔为例，作者详细写了这一工程的哪些特点？ 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 （1）金字塔为什么叫“金字塔”？ （2）其次自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一样？ （3）朗读其次自然段的第四、五两句话。 3、轻声朗读第三自然段回答胡夫金字塔具有哪些特点。 （1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点？（高大、重） （2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？（平整、紧密） 4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观雄伟与精致。 （1）出示句子： “这座金字塔高146米多。” “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密
33、。” （2）指名读这两句话。 第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高的？（列数字）但146米原委有多高呢？同学们想象得出吗？第句也是如此，原委是怎样的平整与紧密呢？我们看课文是怎样详细描述的。 （3）出示： 按课文内容填空： A、这座金字塔高146米多，（）。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。 （4）边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里？ （用打比方、作比较、举例子等说明方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解。） 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形雄伟、结构精致的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的说明方法。默
34、读课文其次、三自然段，找出用上述说明方法的句子。 指名读有关句子。 6、指导朗读其次、三自然段。 （二）讲读第四、五自然段。 1、默读课文第四、五自然段，思索：这一部分课文主要写了哪些内容？ 2、探讨回答这一部分中的两个设问句。 （1）出示，指读两个设问句。 如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建立起来的呢？ 起先砌金字塔了。当时没有起重机，怎样把这么多的巨大的石块垒起来呢？ （2）轻声读课文，回答上述两个问题。 （3）朗读课文第四、五自然段。 3、小结：建立金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现古埃及人的勤劳和才智。 （三）讲读第
35、六自然段。 1、默读课文，思索：最终一个自然段写了什么内容？ 2、最终一个自然段内容与前文有什么关系？ 为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶”？ 3、有感情地朗读课文。 三、课外延长，深化探究 1、写调研报告。以课堂学到的学问为主，介绍你的探究成果，可以联系你的课外学问，加以介绍。 2、建议关注金字塔的探讨，感爱好的同学，查找积累资料，下次我们再实行“金字塔新闻发布会”。 小学语文五年级下册埃及的金字塔教案 小学语文五年级下册金子塔教案设计 基于课文的特点，依据语文课程标准的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标： 1、学习、理解课文内容，能正确、流
36、利、有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的“雄伟”和“精致”，以及科学的修建过程。 3、感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“雄伟”和“精致”，以及科学的修建过程。 教学难点：感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学用具：多媒体课件 二、说教法 1、质疑激趣法：深厚的爱好是阅读教学最有效的催化剂。本节课起先，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读爱好，同时也敬重了学生的阅读愿望。 在教学科学建立部分时，又以“这样雄伟而精致的金字塔是怎样建立起来的呢”奇妙质疑，大大激发了学生的探究爱好，使学生乐于探究，急于探
37、究。 2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和才智是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建立的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡才智。 三、说学法 1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，老师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求敬重学生的阅读体验，激励学生特性化的阅读行为。 2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增加学生的合作意识，提高学生的语文实践实力。在理解科学建立部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培育了他们的合作意识，为
38、突破教学难点奠定了良好的基础。 3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建立时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为详细的画面，更简单理解古代埃及人民的聪慧与才智。 四、说教学过程 本节课，我本着以老师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延长文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要支配了以下教学流程： （一）、激发爱好，导入新课 一上课，我从学生所熟识的各种各样的塔过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔和一般的塔是不一样的，然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么？学生势必回提出各种各样的问题，这样一起先便将学生
39、的爱好给激发出来了，为学生享受学习的欢乐奠定了基础。 （二）朗读课文，感悟重点。 学生在提出了问题之后，我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜爱的方式朗读课文，看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。这样亲切的话语又一次将学生的阅读爱好推向了高潮。试想：学生在这样的情境中去读课文，阅读的效果是可想而知的。 在学生朗读课文结束后，我让学生汇报通过朗读，你都解决了哪些问题。学生自主沟通，老师没有牵着学生的鼻子走，体现了特性化阅读的理念，老师只是依据学生的回答相机将重点板书在黑板上。 （三）指导朗读，感受雄伟和精致。 在感受金字塔的雄伟时，我首先让学生找出写金字塔雄伟的句子并读一读，然后抓住详细的语句
40、进行指导朗读，让学生通过感情朗读来感受金字塔的雄伟，并在指导朗读的过程中让学生相识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子、作假设。在整个感受的过程中，老师没有进行讲解，而是不断向学生提出了读好句子的要求，这样不仅敬重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。 在感受金字塔的结构精致特点时，为了让学生更好地感受精致，老师还进行了补充说明：整座金字塔，没有用一根铁钉和一根木料。 （四）感悟科学建立 阅读教学是老师指导下的学生自主的读书实践活动。在学习四、五段感悟科学建立时，我先让学生默读这两段，并找出详细的句子读一读，然后以“老师还是感受不到金字塔究竟是怎样建立的”奇妙过渡，让学生分组动
41、手画一画，这样不仅将抽象的语言详细化、形象化，更让学生的动手操作实力也得到了发展。 （五）学习首尾，体验情感。 学生感受了金字塔科学建立后，我让学生谈一谈自己的感受，或者说想对埃及人民说什么，并过渡到首尾段落的学习，此时，我又让学生结合金字塔的特点，再读一读首尾部分，学生感受埃及人民才智的结晶，便很简单了。 （六）课堂拓展延长 为了激发学生更进一步了解金字塔，我设计了这样的情景：金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要缘由；由于金字塔的雄伟和精致，以及它建立过程的艰难与埃及人民的聪慧、才智，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。 在出示了一段话后，我还给学生设计了这样的探究练习：（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？2）查找“世界八大奇迹”的相关资料。（3）小隐私：金字塔里存放着法老的尸体木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？这样的设计让学生“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延长到了课外，培育了学生的语文实践实力和搜集处理信息的实力。 （七）课堂小结。 在结课时我简洁对课文内容进行了总结，更重要的是用“信任你们通过努力学习，发挥自