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1、小学数学六年制四年级下册计算器教学设计人教版新课标四年级上数学计算器教学设计 人教版新课标四年级上数学计算器教学设计 教学目标： 学问与技能 1使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。 2通过运用计算器解决生活中的实际问题，培育学生的应用意识和解决问题的实力。 3培育学生的视察、推理实力。 过程与方法： 通过实践操作活动让学生驾驭计算器的操作方法。 情感、看法与价值观 进一步感受数学的无穷魅力，激发学生探究数学奇妙的爱好。培育仔细负责的学习看法，在不断克服困难取得胜利的过程中逐步树立学好数学的信念。 教学重点： 正确驾驭计算器的基本操作方法。 教学难点： 探究计算规律。 教学打算：
2、每人打算一个计算器，口算卡。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、抢答 30+80=10026=248=45623= 60+80=250130=10025=278014= 提问：你们为什么能很快算出这些题？ 2、导入新课 同学们，你们真聪慧，当口算没有把握时，能想到运用手中的计算工具计算器来帮忙，今日我们就一起来运用计算器进行简洁地计算。（板书课题） 二、自主探究，探究方法 1学习输入数字 （1）提问：28601这个数你是怎样输的？ （2）比较输入数方法。 （3）同桌一人说数，另一人输。 2学习操作 板书：386+179= 估算 （3）在计算器上操作。 （4）比较估计值与精确值。 （5）相
3、识“CE”键的作用。 3、共同操作 （1）板书：825138= （2）先估算，把估算结果告知同桌。 （3）师生同时计算。 边输入边口述过程。 （4）汇报结果。 4、尝试独立完成。 26393128 5、我说你做。 要求：合作完成，口头出示比较简洁的计算题。四人一组，轮番出题，竞赛看谁先算出来。 6、发觉规律。 （1）板书： 99991= 99992= 99993= 99994= （2）独立计算，写出结果。 （3）视察，找出答案中数位上的数字排列规律。 （4）不用计算器，遵循规律写答案。 99995= 99997= 99999= （5）运用计算器检验答案。 （6）质疑提问。 你能口头说出9999
4、6，99998的计算结果吗？ 7、混合运算。 （1）板书： 496468+34= 2862+1393= （2）叙述你的计算操作方法。 提问：用计算器进行混合运算时要留意什么？ 介绍用记忆键操作的方法。 你可以提示同学们计算操作时要留意些什么？ 三、实践运用，加深理解 1第26页“做一做”。 学生独立计算，指名回答。 提问：答案有什么规律? 2嬉戏：用1、2、3、4、5这5个数字，随意组合成一个三位数和一个两位数，用计算器求积，积大者获胜。 四、课堂小结 通过今日的学习，你有什么收获？ 五、作业：完成自主设计的作业。 六、板书设计 用计算器计算下列算式是否正确 386+179=565 82513
5、8=687 2639=1014 3128=39 北师大版小学四年级数学上册计算器教案 北师大版小学四年级数学上册计算器教案 教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简洁的四则计算。2、培育学生擅长视察发觉数学隐私的意识，能够对一些有规律的数进行口算。3、通过课堂活动的开展，熬炼学生运用计算器解决生活中实际问题的实力，同时向学生渗透节约、环保意识。教学重点：相识并会运用计算器。教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：看图片，同学们，你们相识这是什么吗？师：今日我们就来一起相识计算器。二、活动探究，获得新知。1、让学生说一说他自
6、己所驾驭的运用计算器的方法。这时，学生可能会展示一些简洁的加、减速法的计算方法。老师应给学生供应较多时间，让学生展示自己的技能、学问。从中也可以了解本班学生对操作计算器的相识程度，为教学工作供应帮助。2、相识一些功能键。（1）由学生来说明。随着计处器的普及，大多数学生在老师讲解计算器的运用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后依据学生的介绍，老师再作适当的补充。（2）集中说明一些功能键的作用。开关及清除键。“on/off”“CE”按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。运处符号键。只要介绍“+、-、/“键的运用方法
7、。数学键数字键的运用。如按12。显示屏就显示“12”。等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。小数点键按下此键，就呈现一个小数点因为学生所打算的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。假如学生有爱好，老师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。介绍“M+”、“MR”的运用方法。师：那8765-3221的结果是多少？你们是怎么操作的呢？生1：等于183393，我是干脆从左往右输入数，然后根据这个依次计算的。生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法3221，然后记录下这
8、个答案，最终再计算减法。师：那么原委哪个答案是对的呢？师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？老师介绍“M+”、“MR”的运用方法，同时通过课件演示先按3221，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最终我们就可以得到答案8093。学生根据这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再相互说一说操作的过程。师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提示大家吗？对于计算器的运用还有什么疑问吗？老师可以结合学生的回答，刚好教化学
9、生：要看清数据，细致操作，遇到不清晰的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的运用方法。3、尝试练习。（1）计算254操作过程输入254=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。（2）计算一份菜单的价钱。菜单酒：14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元清蒸鱼：16元三鲜汤：12元甜点：8元青菜：3元让学生用计算器计算。反馈计算结果。4、索一些数学规律。（1）呈现计算题。1+2+3+4+98+99+100999999999999999（2）让学生独立用计算器计算，老师巡察课堂。（3）反馈计算结果。（4）引导提问：通过计算，你有什么发觉（特殊指导视察第题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？学生可
10、能会提出一些简便的计算方法。如：1+2+3+1+98+99+100=10150，只要用计算器计算101509999=899199999=89991999999=899991发觉：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着，让学生说一说以下几个算式的结果999999999999999999999999通过以上活动，让学生视察计算结果、发觉规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的敏捷性，也提高了学生的学习爱好。三、巩固应用。课文第39页的“试一试“。 用计算器计算 1.10用计算器做有理数的混合运算 教学课题
11、1.10用计算器做有理数的混合运算本课题教时数1本教时为第1教时教学目标学问目标能够了解计算器的种类及科学计算器的大致构造，使学生会用计算器进行有理数的加减和乘除、乘方运算，并能娴熟运用计算器进行有理数的混合运算。实力目标培育学生混合运算娴熟运用计算器的动手实力，培育学生敏捷运用计算器进行困难计算的思维实力，经验计算器求规律的过程，培育学生合情推理实力。情感目标通过计算器运算快，操作简便，功能全的特点的感知，让学生形成解决困难问题的程序思想，让学生感到社会的发展、学问的更新、现代化的革命，激发学生努力学习，探究学问的主动性与时代同步，从现在做起。通过运用计算器进行有理数的运算，培育娴熟运用计算
12、器的实力，激发爱科学、学科学、运用科学技术的情感。教学重点实际操作，并娴熟运用计算器中常用功能键进行困难问题的计算。教学难点娴熟地用计算器进行有理数的混合运算，用交换键输入数字。教学用具自制投影材料教学程序备注（一）创设情境、导入新课：小明做了一个圆柱模型，测得这个圆柱的底面半径为3.59cm，它的高为12.5cm。请你帮助小明计算这个圆柱的体积是多少立方厘米？（二）探究学问：1、圆柱的体积计算公式是什么？2、若干脆用笔算把上述结果计算出来，你是否感觉有困难？3、有没有其他的计算工具来替换笔算吗？4、用计算器计算时，正确的按键依次是怎样的？（三）明晰学问：1、用科学计算器进行加、减、乘、除四则
13、运算及其混合运算时，只要将算式按书写依次输入计算器就会正确算出结果。2、不同型号的计算器可能会有不同的按键依次，不要相互混淆。（四）应用拓展：1、例题：用计算器求出（1）345+21.3（2）105.3-243 （3）8.2（-4.3）2.5（4）62.2+47.8（5）（-29.4）24.2(-7)(6)2.7(7)求本节开头所提的圆柱的体积（结果保留3个有效数字，取3.14）2、练习：同步练习（五）归纳总结、纳入学问系统：（六）1作业：课后习题2效果回授：课后阅读阅读材料。 以下内容，师生共同完成。板书设计 教学后记对于要运用的那个型号的计算器，所以还是应当多打算一下，足够的打算才能达到好的效果。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页