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1、长春版四年级语文下册教案四年级语文上册古诗词汇总（长春版） 四年级语文上册古诗词汇总（长春版） 53.别董大【唐】高适-5.2课后-P53 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君? 54.出塞【唐】王昌龄-6.2课文-P46 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 55.塞下曲【唐】卢纶-6.2课后-P46 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 56.凉州词唐王翰-6.3课文-P48 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 57.凉州词唐王之涣-6.3课后-P49 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨
2、杨柳，春风不度玉门关。 58.马诗唐李贺-8.2课文-P63 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 59.马的诗词调笑令胡马【唐】韦应物-8.2课后-P69 胡马，胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。 迷路，迷路，边草无穷日暮。 60.登鹳雀楼唐王之涣-10.1课文-P79 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 61.乐游原唐李商隐-10.1课后-P80 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 62.望庐山瀑布唐李白-10.2课文-P81 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 63.早发白帝城【唐】李白-10.2课后-P
3、82 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 四年级语文下册教案（语文A版）为三月谱曲教学目标：1运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读n）；会写6个字。2有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。3留心视察春天景物，激发学生说、写春天的爱好。教学重点：有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。教学难点：感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。教学打算：1课前学生自己或老师带领学生欣赏春景。2制作春天景象的课件。3配乐朗读带，录音机。教学时数：2课时教学过程：第
4、一课时一、说春天，引入课题。1师：同学们，告辞了开心的寒假，暖和的春风又把我们送入了可爱的校内。祝同学们在新学期里学习欢乐！这些天来，我们四周的景物一天比一天变得更漂亮，一天比一天更有朝气。同学们都有一双擅长视察的眼睛。你都发觉了什么景象，能告知大家吗？2学生畅谈自己视察到的春天的景象。3小结，引出课题。师：同学们发觉了很多春的信息。有一位诗人，他也酷爱春天。他也像你们一样，望见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首特别美丽的诗，这就是我们今日要学的第一课为三月谱曲。（板书课题）二、初读课文，随文识字。1学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。2指名分小节读诗，留意读
5、音是否精确，刚好订正不正确的读音。3出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，相识生字。（1）“呢喃”读准音nnn，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较困难，也可采纳拆分法识记。（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分相识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。三、再读课文，整体感知。1再读诗，思索：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）探讨：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的
6、歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。2既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。探讨：怎样才能把课文读得美丽动人？老师依据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。3按同学们探讨出的方法美美地读这首诗吧！四、指导写字。1出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。2指导写字。（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时留意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀整、美观。（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要留意摆匀整
7、。巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。烁：火字旁笔顺不要写错，留意四个笔画在田字格中的位置。3在写字本上将每个字写两遍。4展示、评议写字作业。其次课时一、体会诗的语言与形式美。导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品尝它的美。（一）学习第一、二小节。1自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜爱的词语，说一说为什么喜爱这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起探讨。学生发言，讲一讲自己喜爱的词语。老师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芳
8、香”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的美丽。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班探讨，老师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。2指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？在小组里探讨，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。小结：诗歌的语言非常生动美丽。3体会诗歌的形式美。师：同学们都认为诗的语言很美，也有很多同学留意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达
9、形式，你发觉什么了吗？引导学生沟通体会：这两节用了“用用用”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，美丽好听。4试背第一、二小节。背诵时，语气应轻松、活泼、开心，带着宠爱春天的感情，让人听起来感觉美丽而有韵味。（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。自由读三、四节，说一说自己喜爱的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组沟通探讨，谈一谈感受。最终试背这两小节。老师参加学生的探讨，激励、引导学生绽开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪烁”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生气勃勃、充溢希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有详细指“三月的歌曲”是什么，学
10、生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿宛转的啁啾、是人们欣喜的闪耀的目光以“我仿佛看到了”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。二、总结点题，升华情感。1说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得非常生动美丽，就是一曲春之歌）两方面来体会。2这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？（这首诗表达了诗人赞美春天、
11、酷爱大自然、酷爱生活的情感。）老师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美妙哇！让我们在享受春天时，不要错过好时间，努力学习吧！3带着感情再读课文。三、小小赛诗会。1练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。2小小赛诗会。课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，竞赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不得，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，激励学生多背诵、多积累、会运用。
12、四、作业。1选择这首诗中你喜爱的一节，摘抄在自己的摘抄本上。2.对诗歌创作有爱好的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长沟通。S版四年级语文下册钓鱼教案钓鱼教学目标1.抓住人物言行体会人物的心理。2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示3.会认读7个生字，会写11个字，驾驭“操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、距离、争论、恳求、诱惑、抵制”等词语。教学重点理解课文内容，体会人物情感的改变，有感情地朗读课文。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具打算多媒体课件。导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，独立学习生字。2.自由读课文，依据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想
13、感情改变，留意抓住心理活动的细微环节描写和表达深刻的语句。第一课时一.谈话导入，揭示课题知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。(板书课题)二.初步了解课文1.学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示：?放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐性等
14、待?鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线?鱼跃不已力倦神疲拉鱼上岸父子得意?恳求无果不容争论放鱼回湖恋恋不舍?月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫?道德选择简洁问题道德实践志气力气师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语）（3）课文内容生字词驾驭得这么好，课文内容也肯定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文再回答）?（板书：钓鱼放鱼启示）三.练习朗读课文1.初读课文，读通读顺。2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3.同组
15、互读，回答自己提出的问题。4.指名读。四.布置作业1.抄写生字。2.收集有关诚恳的格言。其次课时一.导入出示一则有关诚恳的格言，让学生体会。导语：今日我们接着深化学习这个有关诚恳的故事。二.深化学习课文1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2.默读课文思索：文中的“我”的情感是在改变的，找出描写“我”情感改变的语句，读一读。3.指导与沟通。（1）出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感改变？学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情。假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈
16、鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情(分角色读)4.父亲的情感（1）自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）沟通与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）（3）探讨父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里探讨，然后在班上沟通。5.揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德实践的志气和力气。”其中，“但是，就会获得道
17、德实践的志气和力气”画上横线。）6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）三.课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示是。四.拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，我们该如何去做？?比如：?在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你?在学校：考试，老师多给了分数，你?选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你?在公共场所：买东西时，售货员多找
18、了钱给你，你?回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，你五.布置作业制作一张以“诚恳”为主题的小报。S版四年级语文下册种子教案 种子 教学目标1.引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩儿做事仔细的美妙品德和作者赞美 小女孩儿的思想感情。 2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3.有感情地朗读课文。 4.相识“槐、掺、涩、兜、俊”5个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，驾驭“羞怯、惭愧、掠一 下、生怕”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点从小女孩儿交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩儿做事仔细的美
19、妙品德和作者赞美小女孩儿的 思想感情。 教学难点学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教具打算生字词卡片、种子实物。 导学过程二次备课 预习题纲 1自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“羞怯、惭愧、掠一下、生怕、虔诚”等词语。 2了解课文的主要内容，思索：为什么小女孩交的树种很少，“我”却很感动，心里充溢了暖和？ 3查阅有关洋槐树的资料。 第一课时 一、明确单元学习任务： （一）导入：今日，我们起先新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要驾驭哪些读懂课文 的本事呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！ （二）学生自
20、读“单元导读”，沟通体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1体会文章表达的思想感情。 2学习做人做事的道理。 二、审题导入，谈话激趣。 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，它们有什么不同？今日我们一起学习第1课种子。（板书课题） 三、自读课文，整体感知。 1边读边思索：课文讲了一件什么事？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2互动沟通：课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？ （引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如:小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的宠爱之情。如:“ 我心里一动”“充溢暖和”“当心翼翼”等词句。留意引导学生读相关的语句,并说出自己的理解。） 四、识记生字，理解字
21、词。 1.出示词语“荚皮、角柄、终归、素雅、羞怯、惭愧、凝视、当心翼翼、落落大方、虔诚、暖和、俊秀、羞涩”，检查认读情 况，指导难写或易错字，如“掺、惭”等。 2.出示带有生字词的句子，结合详细的语言环境和生活实际理解生词的意思。 3.画出自己喜爱的词语，摘录到“词语花篮”中。 五、再读课文，质疑问难。 1默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用/分段） 2选择自己最感爱好的部分进行朗读。 3在没读懂的地方做标记，提出须要解决的问题。 六、布置作业。 1、抄写本课生字词。 2、接着熟读课文，特殊是自己喜爱的段落。 其次课时 一、回忆导入，梳理内容。 自由朗读课文，回忆课文主要讲了一件什
22、么事？文中谁给你留下了深刻的印象？ 二、细读课文，理解感悟。 （一）默读课文，思索：为什么小女孩交的树种很少，“我”却被感动了，心里充溢了暖和？文中的小女孩给你留下了怎样的 印象？ （二）边读边画出小女孩交树种时的动作、神态、语言的描写以及我被感动的句子。 （三）学生自学，小组沟通。 （四）全班沟通，点拨引导。 1.令“我”感动的是什么？（依据学生回答，重点从以下几方面引导） （1）小女孩的仔细使我感动。 我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。 与大家交来的种子相比较，你发觉了什么？“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种许多，
23、但籽粒里搀杂着 荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”由此看出小女孩拣树种是特别仔细的 ，这种感动是对小女孩美妙心灵的赞许。） （2）小女孩的虔诚使我感动。 我想她肯定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充溢温 暖。 这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛望见在茫茫的山 川原野上， 一棵棵洋槐树正在强壮成长，为宽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。 作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？ （可以从两个方面来理解：衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国不
24、遗余力，赞扬小女孩做事仔细的美妙品质。小女孩的认 真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在强壮成长”，也仿佛看到了孩子们的成长。） 2.你认为这是个什么样的小女孩？(结合学生回答相机指导) 她是个纯朴羞怯的小女孩。 你是从哪些句子体会到的？ （1）这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞怯。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑 ，低下头，把手伸进裤兜里。 她为什么带着羞怯？此时她可能想什么？她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？谁能把小女孩这样的心理读出来？ （2）“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
25、“刷”一词，写出了小女孩怎样的心理改变？她惭愧的是什么？谁能把小女孩的心理读出来？ (3)“就这么一点儿。”她摇摆一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她羞涩地一笑，轻轻地掠一下 额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。 “摇摆”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？假如你看到当时的情景会怎么想？指导学生读出小女孩的心态。 她是个谨慎仔细的小女孩。 你是从哪些句子体会到的？ 出示句子：她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝视着那小葫芦嘴，当心翼翼地往外抖。 一颗，两颗，三颗 找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝视”、“抖”。重点理解“凝视”，
26、“当心翼翼”的含义。这 两个词语写出了小女孩什么心态？指导朗读。 小结：正是因为作者抓住人物的外貌、动作、语言、神情的特点细致描写了小女孩交树种的过程，才让我们感受到了小女孩认 真、诚恳、纯朴的美妙品质，给我们留下了深刻的印象。 3.齐读最终一段，说说从全班同学的神态和“我”的动作中，你体会到了什么？ 课文中有两处用了“当心翼翼”，前后有什么不同？从中你感受到什么？ 三、感情朗读，加深理解。 小女孩的仔细踏实的品行深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？选择你喜爱的句子来读一读。 四、回来整体，感悟内化。 1.你喜爱这个小女孩吗？为什么？ 2.假如你是这个班级里的一员，你会对小女孩说些
27、什么？ 3.回忆作者的表达方法，说说值得借鉴的地方。 五、布置作业。 小练笔:抓住人物的外貌、动作、语言、心理的特点写一个人做某件事的片断。 四年级语文下册全册教案（语文A版） 30国王的宝碗 教学要求 1、学问与技能： （1）学习并驾驭本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。 （2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。 （3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 2、过程与方法： 敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，探讨沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 3、情感、看法与价值观： （1）激发学生对爷爷的钦佩和赞美的思想感情。 （2
28、）启迪教化学生要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完备。 重难点、关键 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教具打算 生字词语卡片。 教学过程 一、读题，导入新课 1、老师板书课题，全班读课题。 2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。 二、出示要求，学生自读 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思索
29、：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？ 3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。 （充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，驾驭本课的生字新词） 三、检查生字，整体感知 1、检查生字新词 (1)老师出示本课的生字新词，指名读读，其他正音，老师再强调。 字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|” 字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，留意区分“意”和“竞”。 (2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事？(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就
30、绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗，但却没有把这个隐私告知国王和陶工们） (反馈白读的状况，发挥老师和学生的多边互动作用，沟通学生的状况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。 四、理清条理，讲故事 1、引导学生想想事情的起因 2、指名反馈。 起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。 经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果：一年后，乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐私。 3
31、、要求学生以小组为单位，根据事情发展的依次把这个故事说说。 4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清晰事情的来龙去脉，训练学生说的实力) 五、课堂小结 老师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐私究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 其次课时 教学目标 1、接着学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教具打算 写有乌斯曼老爹说的话的小黑板。 教学过程 一、复习，导入新课 1、听写下列词语： 精致欣赏陶工浑身裂缝奇异情愿缄默笑眯眯 2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老
32、爹的隐私究竟是什么? 二、理解句子、感悟道理 1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 2、指名反馈，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的) 3老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不行能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为假如他不答应，陶工们就必死无疑) 4老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么答应陶工的恳求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，或许我能想出方法来。” (1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用
33、一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不 是) (2)老师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗 确定是修不好的，可是假如我不答应，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救) 5老师：乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个隐私告知任何人，这 是为什么呢?(保住大家的性命)， 6老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是新奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出示句子) 我和你们做的一样，没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器，努力
34、把它做得精致完备。 (1)指名说说乌斯曼老爹的隐私是什么?(仔细、努力)新-课-标-第-一-网 (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完备) (3)指导学生有感情地朗读这句话 7老师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 酷爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器，努力探讨，一次又一次地尝试，最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（
35、学生自由地说一说） (3)老师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深化的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发) 三、总结全文，谈感想 1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不行能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生抒发自己的感要卢） 2、老师：这个故事又告知了我们一个什么道理呢？（学生自由地说一说，老
36、师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完备） 四、课堂小结 老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。 五、布置作业。 1有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 30国王的宝碗 一年后宝碗“完璧归赵” 仔细、努力(重新研制) 课后练习解答 2提示：凡事只要仔细、努力，就肯定能事情做好。 3提示：做事情要仔细、努力，要为他人着想，尽自己所能帮助别人 31孔子的故事 教学要求 1学问与技能 (1)学习并驾驭本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。 (2)理解课文内容，知道孔
37、子是怎么刻苦、虚心、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 (3)有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。 2过程与方法： 这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，老师要调动学生自读的主动兴 趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生探讨、沟通，在集体的反馈中受到启发。 3情感、看法与价值观： (1)激发学生对孔子的钦佩和爱戴之情。 (2)教化学生学习孔子刻苦、虚心、好学的优秀品质。 重难点、关键 知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 课时划分 二课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，
38、积累词语。 2、搜集资料，全面了解孔子。 3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。 4、有感情地朗读课文。 教具打算 1生字词语卡片。 2搜集孔子的生平资料以以及名言。 教学过程 一、读孔子的语录，导入新课 1、老师出示下列句子，指导学生有感情地读 学无止境。 三人行必有我师焉。 学而时习之不亦说(悦)乎? 学而不思则罔思而不学则殆。 2、师导：这些都是我国古代闻名思想家、政治家、教化家孔子的教化名言。 3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。 4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期闻名的思想家、政治家、教化家呢?今日，我们就走进孔子求学、成长的故事。 （从孩子们熟识的孔子的名言人手
39、，激发学生相识、了解孔子的爱好。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培育学生搜集、处理信息的实力) 二、提纲导路，合作学习 1借助拼音。认读生字把课文读通顺，读精确。 2说说课文写了孔子的哪些事情。 3读了课文，然后完成下面的填空。 孔子是我国闻名的家、家、家。 孔子是一个家境的孩子。 孔子是一个的高校者。 孔子读书。 孔子，不管对方是什么身份。 三、检查生字 1老师出示本课的生字词语，指名读一读，老师再强调。 字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。 字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”；“懂”是左右结构，不能写成上下结构。 2老师再出示上述词语，大家一起读一读
40、。 3分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。 4全班齐读课文。 (体现学生的主体性，让他们小组合作学习，探讨、沟通，体验团结合作的欢乐，培育学生自主学习的实力以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，驾驭文中的生字新词) 四、集体反馈，整体感知 1指名反馈刚才自读时完成的填空题。 2要求学生用上“虽然但是”“不但而且”“因为所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。 (孔子虽然家境贫寒，但是他读书特别勤奋。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近著名的高校者，是我国闻名的思想家、政治家、教化家， (在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子胜利的缘由，激发学
41、生对于孔子的钦佩和赞美之情，使学生的思想受到启迪) 五、课堂小结 老师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的胜利和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深化地了解孔子的故事。 六、布置作业 1有感情地朗读课文。 2抄写本课的生字新词。 其次课时 教学目标 l、深化学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子胜利的缘由 2、总结全文，拓展延长，了解孔子的其他故事。 使学生受到启发。 3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。 教具打算 搜集孔子的故事以及其他名人相关的故事 教学过程 一、干脆导入新课 老师：同学们，通过上节课的学习，
42、我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他、最终成了春秋时期闻名的思想家、政治家、教化家。 二、品读句子，深化相识孔子 1师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。 2指名反馈。 贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好惭愧地离开。 孔子进太庙不懂就问。 3指名读课文其次自然段，其他思索：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走? 4指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。 5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸惭愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说；我肯定要读书，成为有身份的读书人) 6师导：从那以后，孔子读书特别刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空读书) 7引导学生用“一边一边”进行说句练习。 8老师：其次个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(虚心好学，不懂就 问) 9读课文第四自然段，画出让你感受到孔子虚心好学，不懂就问的句子。 10集体反馈。 教学建议： (1)学生找出句子读一读。 (2)说说你是怎么从这句话中感受到孔子虚心好学，不懂就问的品质的。