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1、四年级上认识毫升教学设计四年级上相识更大数教学设计北师大版四年级上相识更大数教学设计北师大版教学目标：1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、相识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。3、培育学生的迁移类推实力，视察、动手及分析实力。重点、难点：1、感受大数的必要性，体验大数的实际意义。2、了解各单位之间的关系。教学打算：计数器，课件教学过程：（一）谈话导入：课件出示主题图中的一个立方体，先是估计有多少个小立方体，然后算一算验证，并说出计算的方法。课件出示：主题图一，回答多少个小立方体，然后在计数器上拨出。
2、课件出示：主题图二，揣测共有多少个小立方体，说说理由。（二）探究新知：1、相识“十万”：（1）结合小立方体图形，让学生在计数器上1千1千的拨。（2）问：10个一千是一万，接下去1万1万该怎么数？（3）当学生数到九万时，老师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思索。（4）在学生充分的探讨中，引出“十万”的计数单位。老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。2、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。3、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。4、相识“百万、千万、亿”（1）提问：
3、10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。（2）在计数器上进行操作验证.（3）告知学生：一亿是一个很大的数，假如1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。（4）指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）（5）出示十进制数位依次表，让学生视察。（三）练习设计：（四）课堂小结：今日的学习有什么收获？在今日这节课上我们相识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多
4、少？（五）作业布置：沪教版四年级上册毫升与升的相识数学教案 沪教版四年级上册毫升与升的相识数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、通过详细的操作活动，相识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。 2、知道可以用毫升和升描述液体(气体)的量。 3、知道毫升和升之间的进率，会进行简洁的换算。 2. 教学重点/难点 相识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升和升之间的进率并会简洁换算。 毫升和升之间的换算 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 1、情景导入 （1）出示玻璃杯一个，由老师 提问 学生，在口渴的时候最多能喝下几杯水？ (学生回答可能说两杯，可能说三杯，甚至更多) （
5、2）师：假如一个同学喝了两杯水，另一个同学喝了三杯水，你知道谁喝的多吗？（引出争议） （3）师：如何来衡量谁喝得多，并不是喝的杯数多喝得就多，而是要用一个统一的、确定的单位来计量水的多少。 2、提出课题 师：那么谁知道生活中常用的统一的水的计量单 位是什么？ 在测量水、油等液体时，可 以用毫升和升做单位。 （板书课题：从毫升到升） 二、新课探究 探究一 （1）相识1毫升 用滴管向量筒中滴入1 毫升水，请学生视察1毫升水有多少滴呢？ （板书：1毫升可以写成1ml） （2）相识日常生活中用毫升表示的物品。 出示常见的一些物品，让学生依据物品标注的，说说分别是多少毫升。 探究二 1）师：将1000毫
6、升的饮料倒入1升的量杯，刚好倒满。这说明白两者之间有什么关系？ 1000毫升等于1升，表示1000个1毫升合起 来和1升是相同的。 （板书：1升=1000毫升） 2）出示一些生活中常 见的用升表示的物品，提高学生对升的相识。 3）自制一个1升的量具。 师：假如要你自己制作一个一升的量具，你准备如何操作？ 探究练习 1、在中填入升或毫升 （1）一瓶橙汁的容量是1500 （2）一盒牛奶的容量是980 （3）一瓶定型水的容量是240 （4）一个热水瓶的容量是5 （5）一个水桶的容量是12 （6）一个电热水壶的容量是2800 （7）一盒冰红茶的容量是375 （8）一只护发素的容量是400 2、推断（对
7、的打，错的打） （1）一个药 水瓶容量是200毫升（ ） （2）一个玻璃鱼缸容量是100毫升（ ） 三、课内练习 练习一：填空 6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升 90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升 72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升 练习二：填空 6000毫升+7升=（ ）升 80升-72000毫升=（ ）毫升 9000毫升-5升=（ ）毫 升 72000毫升+8升=（ ）毫升 56000毫升 +43升=（ ）升 847升-49000毫升=（ ）升 小结：不同单位的量要转换成相同单位的量，才能进行加、减计算。 练习三： 应用 （1）小胖喝了450毫升橙汁，爸爸妈妈
8、一共喝了2升橙汁，他们一共喝了多少毫升橙汁？爸爸妈妈比小胖多喝了多少毫升？ （2）5个人喝2升装的可乐，平均每人能喝到多少毫升可乐？ 课堂小结 四、本课小结 液体(气体)的量用升和毫升表示，它们之间的进率是1000，1升1000毫升。 不同单位的量要转换成相同单位的量，才能进行加、减计算。 课后习题 五、课后作业 P25：4 在2500毫升的浓缩橙汁里加上10升水，可以制成多少毫升的橙汁饮料？ 假如把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？ 四年级上大数的相识导学案四年级上大数的相识导学案教学目标：1、学问与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，
9、驾驭数位依次表，能正确地读写大数，驾驭改写和省略的方法。进一步培育学生的数感。2、过程与方法：使学生参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，使学生形成学问网络。3、情感、看法和价值观：培育学生的反思意识和合作精神。重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学过程：一、揭题揭题：大数的相识（复习）二、回顾整理，形成脉络1、结合单元学问的回顾，让学生先自主整理；2、小组探讨，组内成员展示完成状况，并相互完善；3、全班汇报，形成学问网络。三、分块复习（一）复习数位依次1、复习数位依次表。师：哪位同学来介绍一下数位依次表？（投影出示“数位依次表”
10、。）师：个级表示几个什么？万级呢？亿级呢？每两个相邻单位之间的进率是多少？2、练习数位依次（课件出示）（二）复习读数、写数、数的大小比较1、读法复习（1）读出下面各数（教材112页1题）（2）读数时应留意什么？（让学生说一说数的读法，让学生进一步驾驭“四位分级法”。）2、复习写法。师读数，看谁写得对。师：在写数的时候要留意什么问题？（让学生说一说数的写法。）3、复习比较大数的大小在比较数的大小时我们要留意些什么？（三）复习改写和求近似数。1、完成112页3题。（要求学生说一说是怎样改写的，说出改写的方法要点。）2、师：下面各数省略万或亿后面的尾数后约是多少？（课件出示：8060705吨、150
11、026020吨。先让学生说，老师再归纳指导。）师：省略“万”或“亿”后面的尾数，要看下一位上的数，用“四舍五入法”取舍后面的数，并加上一个“万”或“亿”字；留意要用“”号。3、改写与省略有什么区分？（四）重点复习，强化提高1、在本单元中，同学们认为哪里比较难理解，简单出错呢？你想提示大家什么？（让学生充分地说）师再强调用四舍五入求近似数的方法2、根据要求用“四舍五入”法写出近似数。原数省略百位后面的尾数省略千位后面的尾数省略万位后面的尾数185949024039570538039970263、练习：下面的可以填哪些数？3998740万里可以填（）357637803亿里可以填（）四、自主检测，完
12、善提高1.填一填。（1）从个位起，第五位是（），计数单位是（）；第九位是（），计数单位是（）；第十二位是（），计数单位是（）。（2）10个一千是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。（3）2752022009是（）位数，它的最高位是（）。读作：_。（4）30300030最高位的3表示（），中间的3表示（），最终的3表示（）（5）在4和6之间填上（）个0，这个数就为四百万零六（6）千位是8，十万位是3，亿位是5，其余各位上的数字都是0，这个数是（）2、推断对错(1)读数和写数都要从最高位读起或写起。（）(2)43214320万（）(3)90009万，里最小填0。（）(4)计数单位之间的进
13、率都是十。（）(5)404040读作四十万四千零四十。（）(6)近似数比精确数都要大。（）3、选择正确答案的序号填在（）里。13500000元（）。A、135元B、1350元C、1350万D、1350万元读5000505这个数时，要读（）个零。A、1B、2C、3D、4一个数最高位是（）位，这个数是八位数。A、百万B、十万C、千万D、亿有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（）。A、207375B、2070375C、2073750下面各数中，最接近20000的数是（）。A、19998B、20003C、210004、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（），最小的数是
14、（），约等于7万的最小的数是（），约等于3万的最大的数是（）。5、一个数“四舍五入”到万位是20万，那么这个数最大是（），最小是（）。五、课堂小结本节课你有什么收获？还有疑问吗？相识毫升 1、量筒、量杯、量管 今日上课拿出一个量筒，由于学生第一次见到量筒，所以 我问他们：有人知道这个叫什么？ 生1：量杯。 师：不对。这个才叫量杯（我拿出一个量杯）， 生2：量管一个学生大声叫到。 师：这叫量筒。我一看他们不知道，就自己说了。 生3：这么细小就叫筒，我也觉得叫管比较合适。 师：哎，似乎有点道理！ 课后查过资料：筒：较粗的中空而高的器物：烟。邮。笔。 管：圆而瘦长中空的东西：道。线。窥蠡测（从竹管里
15、看天，用瓢量海水，喻眼光狭窄，见识短浅）。中窥豹。气。血。针。双齐下。 的确从意义上讲管比筒小。 为什么叫量筒，不叫量管呢？不甘心，有查资料才知道，原来真有量管，类似于滴管上标有数据那样的才叫量管，呵呵，孤陋寡闻！ 2、1毫升水捧在手心感觉1毫升有多少。我找了一个手比较小的女生，把1毫升水倒在她手心，小姑娘当心翼翼的鞠在手心，想捧着一颗易碎的蓝水晶，其他同学都拥挤到她面前，1毫升水好少啊！1毫升水都可以捧在手心里，眼睛里充溢了惊喜！ 3、P16页想想做做第1题下面的容器里各有多少毫升药水？每一幅图边上都有一个放大的数据。第（1）幅图，一生说：针管里有5毫升水。大家都这么认为，因为我们都是只看了
16、放大的数据。3班有一个学生说不对，针管里有0毫升药水。为什么？针管的那个拔的东西在最下面。哦，我细致一看真的是这样，孩子真是细心，我想编者确定也没有留意到这个问题。我表扬他细心，然后我追问：那我们可以怎么说？针管的容量是5毫升。 4、ML 让有些学生在自己带的饮料瓶、水杯上找找看上面标的容量，有两三格学生的杯子上毫升用ML表示的，呵呵，学生评价假冒伪劣，呵呵，师评：千万不要学没文化的产家啊！学生爆笑，在笑声中，我信任学生肯定记住毫升的字母表示方法了 四年级上大数的相识复习提纲 四年级上大数的相识复习提纲 计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。2
17、.用数字表示数的时候，这些计数单位要根据肯定的依次排列起来，他们所占的位置叫做数位。根据我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。3.像这样每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的记数方法叫十进制计数法。 4.比较大小的方法：（1）位数多的就大（2）位数相同的两个数，从最高比起，最高位上的数大的那个数就大，假如最高位上的相同，就比较下一位上的数。 5.读数的方法：1、先读亿级、再度万级、最终读个级2.亿级和万级的数，要根据个级的读法来读，再在后面加一个：”亿“字和”万“字。3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 6.写数的方法：1.先写亿级，再写万级，
18、最终写个级2.那个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0. 7.自然数：表示物体个数的1.2.3.4.5.6 .都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。全部的自然数都是整数.最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。每相邻的两个自然数相差一. 8.求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位上的数是5还是大于或等于5. 9.AC是清除键ON/C是开关及清除键 其次单元 1.测量土地的面积可以用公顷做单位。计量较大的土地面积，常用平方千米做单位（km ） 2.边长是100米的正方形的面积是1公顷。边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。 3
19、.1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷1平方千米=1000000平方米 三单元 1.线段：一根拉紧的线，紧绷的弦，都可以看作线段。线段有两个端点。线段可以测量。全部连接两点的线中，线段最短。 2.把线段向两端无限延长，就得到一条直线。直线没有端点，是无限长的。不行以测量。过一点可以画多数条直线，过两点只能画一条直线。 3.射线：把线段向一端无限延长，就得到一条射线。射线只有一个端点。也是无限长的，不行以测量。射线和线段都是直线的一部分。从一点可以引出多数条射线。 4.角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这点叫做顶点，这两条射线叫做角的边。用符号1表示。 5.人们将圆平均分成36
20、0份，将其中的一份所对的角作为度量角的单位，它的大小是1度记作1。 6.如何量角：1把量角器的中心与角的顶点重合，0线与角的一条边重合。2.角的另一条边所对的量角器的刻度，就是这个角的度数。角的大小与边的长短无关，与边的叉开的大小有关。 7.如何画角：1.先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合。0刻度线与射线重合 。2.在量角器的刻度线的地方点一个点。3.以画出的射线的端点为端点，通过刚才的点，再画一条射线。定线、定点、 8.角的分类：1直角=90 9.一条射线绕他的的端点旋转半周，形成的角叫做平角。1平角=180 10.一条射线绕他的端点旋转一周，形成的角叫做周角.1周角=360、 1
21、1.90锐角0180钝角901平角=2直角1周角=2平角=4直角 三单元 1.一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘（或除以）几。 2.每件商品的价钱，叫单价。买了多少叫数量。一共用的钱数叫总价。 3.单价数量=总价总价数量=单价总价单价=数量 4.一共行了多长的路，叫做路程，每小时行的（或每分钟）行的路程叫速度。70千米每小时可以写成70千米/小时 速度时间=路程路程时间=速度路程速度=时间 五单元 1.平行线：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线。也可以说两条直线相互平行。记作a b，读作a平行于b。平行线间的垂直线段都相等。 2.在同一个平面内两条直线的位置只有两种：
22、相交和平行 3.两条直线相交成直角，就说这两条直线相互垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。a与b相互垂直，记作ab，读作a垂直于b。一条直线的全部垂线都相互平行。 4.从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。 5.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。平行四边形有多数条高。 6.平行四边形的特征：1对边平行而且相等。2.对角相等。3.平行四边形具有不稳定性，简单变形。 7.平行四边形是特别的四边形，长方形是特别的平行四
23、边形。 8.只有一组对边平行的四边形叫做梯形。梯形是特别的四边形，有多数条高。 9.两腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。 四年级上火烧云教学设计 教学目标： 、相识5个生字。 、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点： 1了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。 2学习作者视察事物和积累材料的方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激发学习爱好 老师运用多媒体件，出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。（学生可以参看练习册：早晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍
24、晚太阳落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本事最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。早晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、
25、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。火烧云可以预料天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天假如出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，其次天准是个好天气。） 二、感知课文内容，引导主动参加 1、自己读课文，要求：读准生字的音。读后抽生认字正音，留意多音字“模”和ABB形式词语的读法。 2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 3师提问：课文是按什么依次写火烧云的？（是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。 4师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情
26、景。火烧云的霞光有哪些奇异的地方？人们的心情怎样？为什么用“烧”而不用“红”？ 5师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！ 6学生自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 圈出表示颜色的词。指名说出天空中有哪些颜色，说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷）既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件练习题
27、）指导学生感情朗读此段并比照图片练习题试着背诵。 7师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是变化莫测的，让我们也一起去看一看吧！ 分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？沟通，小组派代表竞赛谁读得好。这么多的形态，你也想用哪个词来概括？这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 三、指导朗读，培育语感 四、想想说说，课外延长 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2是啊，作者留
28、心视察，抓住景物的特点，按依次描写，才让我们观赏到了稍纵即逝而又漂亮奇妙的火烧云，让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇妙的景物，如岷江晨雾，云亭紫烟，蔗林落日等等，大家要去细致视察视察，像作者一样做生活的有心人，发觉自然界的美，观赏它赞美它，并把它以日记随笔的形式让下来，积累和丰富自己的习作材料。 附：板书 上来了：霞光遍照（奇） 颜色：多样 火烧云烧起来（快）变化莫测 形态：奇异 下去了：恍恍惚惚 火烧云作业设计 一、读准字音： 紫檀色笑盈盈猛烈庙门恍恍惚惚模糊一模一样红彤彤金灿灿威猛蹲着揉眼睛 训练目的：巩固二类字，为读懂课文作铺垫 二、填空： 这地方的火烧云改变极多，一会儿（）的
29、，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 我能说出的颜色还有： 训练目的：巩固课文，体会火烧云的色调美，帮助背诵课文，拓展想象。 三、课后视察一处奇妙的景物并写下来。 训练目的：拓展课堂，培育学生的视察实力，发觉美的实力。 A版四年级上翱翔的信念教学设计 教学目标 1.相识9个会认字(包括1个多音字)，练习正确、美观地书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道莱特兄弟是怎样产生翱翔的信念的，明确信念对胜利的重要性，并从中受到启发。 4.搜集更多的独创家的故事
30、，培育学生搜集整理资料的实力。 教学重点 理解莱特兄弟是怎样产生翱翔的信念的。 教学打算 老师打算录音机及相关资料图片;学生搜集飞机的资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，导入新课。 1.老师：你知道2022年10月12日，咱们中国有一件什么值得纪念的大事吗?(“神舟”六号载人飞船胜利放射) 2.学生沟通自己了解的“神舟”六号的学问。 3.老师：这节课，让时间倒流，让我们一起来追寻第一个翱翔的人。 (老师板书课题：翱翔的信念) 二、学生自学课文。 1.学生自读，了解课文的也许内容。 2.自由选择方法解决疑难字障碍。 3.同桌沟通自读体会及收获。 4.学生代表当小老师教生字
31、。(注：老师应提前选派小老师并检查小老师的生字学习状况) 重难点提示： a.字音： “械”字的音为“xi”而非“ji”; 多音字： l(功率) shui(率领) b.字形方面易混淆的字：“琢”区分于“逐”。 c.激励学生针对生字质疑问难，争取当堂解决一些实际的问题。 5.指导写字： a.学生视察“器”字，自己提示自己怎样写才能将“器”字写好：上中下结构，中间是个“犬”字，“犬”字上的一点不能丢，还要留意整个字的间架结构。 b.学生自由练习写字，老师巡察并提示学生留意正确的写字姿态。 c.写字评价：自评、互评 5.学生再读课文。 读书要求：将课文读正确，做到不错字、不丢字、不加字;遇到读得不通顺
32、的地方反复练习直到读通顺为止。 6.检查自读课文状况。 分段接读课文，众生评价。 三、作业。 1.练习正确书写本课生字。 2.练习流利、有感情地朗读课文。 3.搜集有关飞机的资料，相互沟通。 其次课时 一、检查生字，导入新课。 1.开小火车认读本课的生字。 2.听写本课的会写字，同桌互评听写状况，表扬听写全对的同学。 3.板书课题。 二、再读课文，深化对“翱翔的信念”的理解。 1.指名学生分段接读课文。 2.学生依据第一课时的学习状况及自己的读书体会提出问题。 老师整理问题有侧重地板书问题。 如：“信念是什么意思?” “莱特兄弟是怎样产生翱翔的信念的?” “翱翔的信念与他俩胜利有什么关系?”
33、“信念给我们什么启示?” 3.学生选出自己感爱好的问题自学课文。 自学建议： (1)读：朗读课文，找重点句段读一读。 (2)说：说一说你们的想法、体会。(可以联系自己小时候与莱特兄弟相像的一些活动) (3)写：将你想说的话写在课文相应的地方。 4.学习小组内沟通学习状况。 5.学生汇报学习状况，老师对问题作引导并指导朗读课文。 指导朗读课文：如读莱特兄弟小时候玩玩具产生问题的一部分可以带着思索的感受来读，声调要轻、语速可慢;读莱特兄弟试飞胜利一段要带着惊喜的心情读，声调可高、语速可快。 6.学生练习有感情地朗读课文，也可以和同桌互读互评。 7.指名朗读汇报(选择自己读得比较好的段落汇报朗读)。
34、 三、沟通汇报。 沟通飞机的资料。 沟通小独创家的资料，相识信念对胜利的重要性。 四、探讨结课。 学了课文，再加上我们刚才沟通的资料，你明白了什么? 五、作业。 1.默读课文，选出好词语补充“我的词语库”。 2.写话练习：你的信念是什么?信念是怎样产生的?你打算怎样做来实现幻想? 3.将你的信念做成书签，让它激励你前进。 小学四年级上孔子和学生教学设计 一、教学目标： 1、基础学问：通过学习课文，使学生正确驾驭本课的生字、词语。 2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文;培育学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人沟通自己的阅读感受。 3、思想教化：在学生的心目
35、中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的钦佩之情。 二、教学重点、难点： 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的教化思想在今日仍有现实意义。 三、教具打算：多媒体电脑、课件 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课: 1、(课件出示孔子的画像)同学们，相识这个人吗?(板书：孔子)你们了解孔子吗? 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 3、老师补充资料：孔子是历史上特别出名的大教化家，后人为了纪念他，特地修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的仰慕。 4、补充课题，齐读课题。 二、初读课文 1、自由朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。 2
36、、课件出示词语，检查读音状况。 3、指名朗读，要求：细致听，有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。 4、课文提到了哪几个学生?(课件出示：颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组沟通对孔子的印象。 三、学生谈对孔子的初步印象。 1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人? 2、老师随机板书：(可能有以下的相识) 有爱心虚心宏大受人敬重了解学生不贪财 擅长教化大教化家 四、老师因势利导，深化对孔子的相识，激发学生对孔子的钦佩之情。 (一)、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。 1、你从哪部分
37、读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段。 2、说说看，你怎么觉得他有爱心? 3、谁有和他不同的感受?引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。 孔子从不以家境贫困或富有、天资聪慧或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。 4、小结：看来孔子的确给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。(板写：有教无类)为了让学生得到一样的教化，不管贫困或富有，不管聪慧或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师! 其次课时 (一)复习旧知 通过上节课的学习，
38、大家回忆一下，孔子有哪些重要的教化思想? (二)、其次、三段的学习 1、刚才同学们还谈到了虚心，你是从哪部分读出来的? 、指名读其次自然段。 、谁来说说孔子什么地方让你感到虚心? 小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的虚心真让人钦佩啊! 、朗读孔子的话应当用一种什么样的语气来读?(课件出示四句话) 、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。 2、刚才有同学谈到孔子特别了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的?(第三自然段) 、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。 引导学生弄懂“变通”、“态度温和”、“谦厚”等词语的意思。 、同学们，你们有没有思索过孔子这么
39、了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助? 、小结：的确犹如学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教化学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。(板写：因材施教)孔子正是擅长把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培育出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创建了一个了不得的培育人才的纪录。 3、指导朗读第三自然段。 、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读? 、指名分角色朗读。 、练习朗读二、三自然段。 4、(课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教化。)这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教化。那么老师对
40、子夏的教化是什么呢? 5、小结：看来孔子在教化学生方面的确是位了不得的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教化。被世世代代的人们尊为先师。(板写：万世先师) 6、齐读最终一个自然段。 7、(课件出示孔子的画像)假如你是孔子的学生，你会对他说些什么? (三)、课外拓展。 1、(课件出示孔子的名言) 2、全班齐读。 3、举荐学生阅读漫画版的论语和反映孔子生平事迹的连环图画孔子胜迹图。 五、板书设计： 孔子和学生 有教无类 孔子 因材施教 六、教学后记： 北师版四年级上师恩难忘教学设计 教学目标： 一、理解课后第2题中所填词语的意思。 二、感悟田老师启迪我文学爱
41、好的超群的教学技艺。 三、体会作者对老师的感谢和怀念之情。 教学重点： 1、体会作者细腻的描写手法。学习作者先叙事后抒情的写作方法。 2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的尊敬之情的写作方法。 教学难点： 理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 教学过程： 一、谈话熟识，拉近距离 1、问好，自我介绍。 2、彼此略谈第一印象，增加印象。 二、揭题导入，奠定基调。 1、让我们举起写字的手，一起书写课题。“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。 2、师接着板书“忘”，问:“难忘”能否改为“不忘”，为什么?板书“难
42、”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”) 3、齐读课题师恩难忘。 三、整体感知，敏化感悟 1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么? 2、读后沟通，在沟通中深化感悟课文。 (1)、针对第一自然段 简述，时间、地点。 (2)、针对其次自然段 A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师钦佩之情。 B:怀着钦佩的心情齐读此段。 (3)、针对三至六自然段 A：知道老师为什么要这么问吗?(这是一个整体、一个典型事例。提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法) B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样?哪个词来形容?(板书：) C：”娓娓好听”什么意思?怎样的娓娓好听呢? 诗、文比照。抽生分角色朗读。先读文再配诗。边读边品。 第一句有意思吗?想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。“一口气”：新奇天真，想早点