托班音乐教案 唐老鸭减肥记.docx

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1、托班音乐教案 唐老鸭减肥记幼儿园大班音乐活动设计：唐老鸭减肥记 幼儿园大班音乐教案：唐老鸭减肥记 一、 活动背景 艺术教化是一种健康主动的情感教化，它对人的情感有着主动的推动作用。对幼儿来说，艺术教化是一种情感沟通的方式，必需以优秀作品的美和情去感染、熏陶幼儿，而忠厚、滑稽的唐老鸭，是孩子们最宠爱的卡通形象之一，通过帮助唐老鸭减肥这一生活化、嬉戏化的情节能够让幼儿从生活阅历和思维形式上引起共鸣。 老师以自己夸张、丰富的表情和心情去感染幼儿，充分调动幼儿参加活动的爱好，激发幼儿乐于表现和帮助他人的情感。在创编韵律操的过程中，老师激励幼儿大胆地运用绘画、语言、表演等形式把自己对作品的理解与感受表现

2、出来，并对幼儿的创建性表现赐予刚好的支持与发扬，发展幼儿的创建性体验、审美体验。老师为孩子们主动创设情境，充分发挥艺术的情感陶冶作用，像和风细雨的滋润，让每一个孩子都主动地投入到亲自然、亲社会、完善自我的活动中去。充分体验到愉悦的心情，感受到心灵的安逸，真正使艺术教化成为心灵的体操，让幼儿在感受乐曲的过程中体验创编的欢乐，提高幼儿表现美，创建美的实力。 二、活动目标： 1、感受乐曲欢快的旋律，体验创编韵律操的欢乐。 2、尝试依据音乐的节拍创编韵律操，用简洁的图谱表征基本动作，学习合作表演。 3、有初步的保健意识，养成合理膳食、熬炼身体的好习惯。 三、活动打算： 1、情境创设： （1）再试一次音

3、乐；凳子舞律动音乐 （2）绘画图谱表及画笔 2、学问阅历：幼儿会做凳子舞律动；幼儿接触过为简洁的舞蹈动作勾画图谱。 四、活动过程： （一）、体验不同性质的音乐，选择适合做韵律操的音乐。 1、幼儿和配教老师一起表演音乐律动，欢迎唐老鸭。 2、幼儿依据不同的音乐性质帮助唐老鸭选出适合做操的音乐。 （二）通过语言、绘画、表演等多种形式创编韵律操。 1、观赏感受音乐，初步体验音乐欢快的特征，随音乐节奏自由创编动作。 2、幼儿将创编的动作画在图谱上。 3、分组合作创编，每组整理一套韵律操动作进行表演。 4、精选幼儿创编的动作，组合一套完整的韵律操，集体表演。 （三）、尝试配上器械表演韵律操。 延长活动：

4、 1、 生活中留意合理饮食，加强熬炼。 2、 在表演区供应丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。 大班音乐观赏教案 唐老鸭减肥 活动目标： 1.初步了解瑞典狂想曲的音乐特点以及乐曲的三段体，感受音乐的轻愉快泼。 2.能依据音乐的节奏及乐句改变表现出唐老鸭减肥前后的情境。 3.感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会带来很多不便，应合理饮食，运动健身。 活动打算： 1.幼儿阅历打算：对逛迪斯尼乐园有了肯定的了解。 2.物质打算：音乐瑞典狂想曲前半段、图片（胖鸭、瘦鸭）、图谱。 活动重点： 初步感知音乐的特点、旋律结构及各个乐段的不同。 活动难点： 能依据音乐创建性的表现唐老鸭减肥前后的情境。 活动

5、过程： 起先：老师带幼儿随音乐瑞典狂想曲进入教室。 一、引导幼儿观赏音乐，初步感知乐曲的特点和旋律结构。 （一）请幼儿完整观赏乐曲，感受瑞典狂想曲音乐的特点。 提问： 1.听了这首狂想曲你有什么感受？ 2.这首乐曲是几拍子的？（引导幼儿倾听、感受乐曲二拍子、轻愉快泼的特点）老师小结：狂想曲音乐轻愉快泼，大都是二拍子的基本特点。 （二）结合图谱，引导幼儿随音乐感知乐曲的三段体旋律结构和各乐段的不同。 1.完整观赏后提问：这首音乐可以分成几段？每一段讲了什么事情？ 2.结合图谱完整观赏，感知乐曲的三段体旋律结构。 提问：这首狂想曲可以分成几段？三段音乐节奏有什么不同？ 3.运用对比观赏法，引导幼儿

6、感知三乐段的不同。 提问：第一段感觉怎样？其次段和第一有什么不同？第三段呢？ 4.告知幼儿乐曲的名称和主题提问：你认为哪一段表现的是唐老鸭住进了迪斯尼乐园的？哪一段是讲唐老鸭减肥？哪一段是讲唐老鸭减肥胜利后的？ 二、以唐老鸭减肥的故事情境引导幼儿分段观赏音乐。 感知乐曲所表达的涵义，并引导幼儿用相应的动作表现自己的感受。 1.请幼儿观赏A段音乐。 （1）（出示胖鸭）这是谁？你感觉唐老鸭变胖后走路是什么样子的？（请幼儿结合乐曲的欢快、活泼想象、揣测） （2）请幼儿随音乐仿照胖鸭走的样。（胖鸭走路很笨重，但很欢乐，要渐渐的，跟着节奏欢乐的表演） 2.请幼儿观赏B段音乐。 （1）唐老鸭胖变胖心里可焦

7、急了，他会做什么运动呢？（引导幼儿依据音乐的轻快、活泼来想象） （2）引导幼儿用自己的动作表现唐老鸭减肥的情境。（强调跟着音乐的节奏改变） 3.请幼儿观赏c段音乐。 （1）（出示瘦鸭）唐老鸭变得怎么样了？减肥后的唐老鸭的心情是怎样的？它现在走路会是什么样的？（引导幼儿依据音乐的欢快来想象） （2）引导幼儿依据音乐创建性地用动作进行表现。 三、请幼儿完整观赏音乐进行表演。 1.减肥后的唐老鸭参与了动物运动会-百米赛跑，你们猜，他得了第几名呢？（激励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激烈表情表现乐曲的结尾。） 2.你喜爱胖胖的唐老鸭还是瘦瘦的？为什么？我们应当怎么办？ 小结：我们平常要酷爱运动，不懒

8、散，合理饮食，不要暴饮暴食，见到爱吃的就吃那么多，不爱吃的就不吃。 活动结束： 现在，我们跟着唐老鸭一起去户外做运动吧！ 活动延长： 请幼儿观赏几曲特点显明的狂想曲音乐，加深幼儿对狂想曲音乐的了解和宠爱。 幼儿园大班说课稿：唐老鸭减肥记 幼儿园大班音乐说课稿：唐老鸭减肥记 导读：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过静静地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动

9、的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏实力和表现实力。 活动目标： 1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的改变过程。 2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。 3、能依据音乐的节奏及乐句改变创编健身动作及图谱。 4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应提倡合理饮食，运动健身。 活动打算： 音乐瑞典狂想曲片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支 活动过程： 一、起先部分。 出示胖鸭图，幼儿视察讲解并描述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子） 评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子

10、吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。 二、基础部分。 故事激趣，引入课题。 1、探究A段动作 故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就起先懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！ 集体听音乐探究表现胖唐老鸭的动作：渐渐走，渐渐走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：XX|XX| 2、探究B段动作 倾听B段音乐， a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可焦急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？ b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时观赏音乐，结合

11、音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简洁的图谱进行记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏） d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏改变） 评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音乐的节奏改变进行表现，要求老师必需能用特别简短、清楚的语言进行引导，老师在这一环节所运用的教化技巧表现娴熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具特性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴的。 3、探究C段动

12、作 出示瘦鸭图，激发幼儿爱好。 1、师：唐老鸭经过了运动熬炼以后，它的肚子就渐渐的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探究表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：XXXX|XXXX| 2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）激励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激烈表情表现乐曲的结尾。 评：戏剧性的故事情节和以螺旋型上升式的旋律结构正好相得益彰，满意了幼儿心情上渐渐高涨的表现要求，音乐的高潮和幼儿心情的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得极大的宣泄和满意。 三、结束部分。 1、完整表演。（依

13、据幼儿设计的不怜悯节进行2次以上不同表演） 2、提示：通过这个故事，你懂得了什么？在平常的生活中，我们该怎么做？ 延长活动： 1、生活中留意合理饮食，加强熬炼。 2、在表演区供应丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。 评：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过静静地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏实力和表现实力。

14、教孩子学习合作表演教案:唐老鸭减肥记 教孩子学习合作表演教案:唐老鸭减肥记 一、 活动背景 艺术教化是一种健康主动的情感教化，它对人的情感有着主动的推动作用。对幼儿来说，艺术教化是一种情感沟通的方式，必需以优秀作品的美和情去感染、熏陶幼儿，而忠厚、滑稽的唐老鸭，是孩子们最宠爱的卡通形象之一，通过帮助唐老鸭减肥这一生活化、嬉戏化的情节能够让幼儿从生活阅历和思维形式上引起共鸣。 老师以自己夸张、丰富的表情和心情去感染幼儿，充分调动幼儿参加活动的爱好，激发幼儿乐于表现和帮助他人的情感。在创编韵律操的过程中，老师激励幼儿大胆地运用绘画、语言、表演等形式把自己对作品的理解与感受表现出来，并对幼儿的创建性

15、表现赐予刚好的支持与发扬，发展幼儿的创建性体验、审美体验。老师为孩子们主动创设情境，充分发挥艺术的情感陶冶作用，像和风细雨的滋润，让每一个孩子都主动地投入到亲自然、亲社会、完善自我的活动中去。充分体验到愉悦的心情，感受到心灵的安逸，真正使艺术教化成为心灵的体操，让幼儿在感受乐曲的过程中体验创编的欢乐，提高幼儿表现美，创建美的实力。 二、活动目标： 1、感受乐曲欢快的旋律，体验创编韵律操的欢乐。 2、尝试依据音乐的节拍创编韵律操，用简洁的图谱表征基本动作，学习合作表演。 3、有初步的保健意识，养成合理膳食、熬炼身体的好习惯。 三、活动打算： 1、情境创设： （1）再试一次音乐；凳子舞律动音乐 （

16、2）绘画图谱表及画笔 2、学问阅历：幼儿会做凳子舞律动；幼儿接触过为简洁的舞蹈动作勾画图谱。 四、活动过程： （一）、体验不同性质的音乐，选择适合做韵律操的音乐。 1、幼儿和配教老师一起表演音乐律动，欢迎唐老鸭。 2、幼儿依据不同的音乐性质帮助唐老鸭选出适合做操的音乐。 （二）通过语言、绘画、表演等多种形式创编韵律操。 1、观赏感受音乐，初步体验音乐欢快的特征，随音乐节奏自由创编动作。 2、幼儿将创编的动作画在图谱上。 3、分组合作创编，每组整理一套韵律操动作进行表演。 4、精选幼儿创编的动作，组合一套完整的韵律操，集体表演。 （三）、尝试配上器械表演韵律操。 延长活动： 1、 生活中留意合理

17、饮食，加强熬炼。 2、 在表演区供应丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。 托班音乐教案：拇指 目标： 1、懂得区辨别别拇指与小大拇指，且熟悉它们的名字。 2、幼儿初步学习跟唱K曲，能依照歌词内容做对应的手指动作。 预备： 1、录音机及录有拇指的磁带。 2、两手的拇指与小大拇指各自用笔画上形象的微笑的脸庞。 过程： 1、展示画着微笑的脸庞的拇指与小大拇指，激起孩子的兴致。 师：今日，我们班来了两位客人，你们想明白是哪个吗？那让我们先请出首位客人！它是哪个？ 拇指：我叫拇指，孩子们好！孩子：拇指好！ 师：其次位客人也来啦，瞅瞅是哪个哩？ 小大拇指：我叫小大拇指，孩子们好！孩子：小大拇指好！

18、2、运用大拇指谈话表演的方法熟悉歌词。 （1）熟悉第1段歌词。老师：拇指与小大拇指今日要来我们班找伙伴，你们明白它们想要找谁做伙伴吗？（孩子自由发言）它们想找此外一個拇指与此外一個小大拇指。原委有没找着哩？我们来瞅瞅吧！（师边表演边咏诵歌词。） （2）提出问题：拇指找着伙伴了么？它们见了面，是怎么样问好的？（小大拇指的提出问题和上面的一样） 3、幼儿初步学唱K曲。 （1）听录音范唱1遍。老师：拇指找着伙伴后，可兴奋啦，还唱起了歌哩，我们一块儿来听一听看！ （2）师范唱一次。老师：哇！它们唱的奇妙吗？王老师也想唱啦，你们听一听王老师怎样唱的吧！ （3）孩子初步学唱，且能初步依照歌词内容做对应的手

19、指动作。 师：你们想学拇指唱K吗？那我们一块儿来学一学！ （4）个别孩子表演。 4、学唱小大拇指。 小大拇指：你们唱的好好听，我亦要唱，我亦要唱。 师：你们听，小大拇指也想唱啦，让我们一块儿陪小大拇指与它的伙伴唱一唱吧！ 5、教学嬉戏找伙伴。（请一孩子躲起来，集体孩子边唱边问，该孩子边唱边做答） 托班音乐教案：玩水 1、初步学习跟着老师一起有节奏地念儿歌。2、能借助实物操作，理解儿歌内容。3、体验儿歌中玩水的乐趣。 1、教学CD,学习DVD2、一个塑料娃娃，一盆水。3、幼儿和老师围坐成一个圆。 1、老师出示娃娃，并引导幼儿向娃娃问好。 （1）老师：看看谁来和我们一起玩嬉戏了？ （2）老师带领幼

20、儿一起说：小娃娃好！ 2、老师操作娃娃表演儿歌中的内容，帮助幼儿初步儿歌内容。 （1）老师：天气热了，小娃娃来到了游泳池，你们去过游泳池吗？我们看看小娃娃在游泳池里干什么？ （2）老师操作娃娃表演在游泳池里双腿打水的动作，边表演，边念儿歌。 （3）老师：娃娃在干什么？发出了什么声音？ 3、老师再次操作娃娃表演、并念儿歌。 （1）老师：我们再来听听看，儿歌里是怎么说的？ （2）老师将幼儿的语言整理成儿歌里的语言。 4、老师带领幼儿学习较有节奏地朗诵儿歌。 5、老师引导幼儿将圆圈想像成一个大游泳池，边念儿歌边自由地做玩水的动作，体验儿歌的乐趣。 托班音乐教案 蜜蜂 活动目标 辨别不同的乐段,表现不

21、同的动作。 激发幼儿学习奥尔夫的爱好,学习并相识基本舞步小碎步和蜜蜂飘舞的姿态。 活动打算 奥尔夫音乐蜜蜂,蜜蜂图片两张,丝巾若干、道具花若干。 活动过程 一、暖身活动 开场舞 1、大家一起围圈随音乐拍拍手 2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚 3、全体手拉手围成一个圈渐渐后退成大圈 4、全体手拉手渐渐前进成小圈 二、出示蜜蜂图片引出主题 1、师:小挚友们,今日有很多客人老师来和我们一起上课,我们一起来和客人老师问个好!(客人老师好!)老师还带了一个特殊的挚友来和大家相识呢! 2、出示蜜蜂图片一,播放歌曲蜜蜂 蜜蜂蜜蜂生得真漂亮,头带着金丝身穿花花衣。 你爱花儿花也爱你,你会跳舞花又甜蜜 三、学习

22、基本舞步-小碎步 1、师:蜜蜂美丽吗? 2、出示图片二哪里美丽了? 3、师:蜜蜂是怎么飞的呢?幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子 老师总结 1、飞的时候后跟离地,小脚尖点地,飞起来的时候轻轻的,小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做小碎步。 2、老师示范飞这边飞那边,飞高飞低;转圈;中间间接音乐蹲下来休息 3、请能干的小挚友上来和老师示范表演 4、全班小挚友配上音乐跟随老师一起来表演一遍小碎步。 四、围绕花朵飘舞 1、老师示范跳一小段蜜蜂舞 师:我们的小挚友真能干,下面老师来当蜜蜂妈妈,你们来当小蜜蜂,蜜蜂们!妈妈会跳一支蜜蜂舞,学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦,先来看妈妈跳蜜蜂舞!(老师出

23、示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子,围着花朵跟随音乐完整演示,以花朵布置一个花园的情景,激发幼儿学习蜜蜂的欲望。) 2、请三名幼儿跳蜜蜂舞 师:这支蜜蜂舞好不好看,请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧!(两个小挚友上来跟随音乐一起表演奥尔夫) 3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞 师:蜜蜂们,我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧!(以提问引发幼儿思索及学习蜜蜂飞的爱好,在幼儿自己想像飞、的动作后,老师总结动作,并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本事这一情节,来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。 五、持丝巾飘舞动作 师:我这里有许多花衣裳,蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧!老师示范拿丝巾 每人有一条2条丝巾,在教室内自

24、由飘舞,一下高一下低。(请留意不要再原地,尽量让幼儿有空间感,在中途可略作停顿.乐句共4个乐句,在第三乐句时,蹲下当花,其余走动。 六、结束活动 托班音乐教案：谁在敲门 教学分析： 小小班新生面对生疏的环境和生疏的老师、同伴，一时难以适应，要记住同伴的名字更是困难的。怎样让他们轻松开心地记住同伴姓名，进而逐步融入集体呢？我设计了这个活动。 歌曲是谁在敲门简短好玩，表现了主客两人对话的情景。特殊是你是这句可随意替换幼儿或小动物的名字，是幼儿学习的兴奋点，能使幼儿较长时间地集中留意力。同时，和嬉戏相结合的对唱形式较新奇，易引起幼儿的爱好，为幼儿所宠爱。另外，曲子为D调，四拍子，基本上是一字一音，音

25、域、速度、结构均符合小小班幼儿的年龄特点。 教学目标： 1学习有感情地对唱歌曲，并开心地参加嬉戏。 2熟识同伴名字，初步学习有礼貌地交往。 教学重难点： 1有感情地对唱歌曲，并开心地参加嬉戏。 2熟识同伴名字，初步学习有礼貌地交往。 教学打算： 小猴及小熊的贴绒、布偶、头饰若干，节奏卡等。 教学方法： 练习法讲解并描述法表演法 教学过程： 一、练习节奏 1请小挚友听老师拍节奏，猜猜是什么小动物来了。 2出示贴绒小猴及节奏卡(1一1)。小猴是按这个节奏跳出来的：小猴，跳跳跳。 3出示贴绒小熊，引导幼儿按节奏说小熊，走走走。 (这个环节重点练习节奏。贴绒小猴、小熊随着节奏在节奏卡上跳动，能使幼儿获

26、得直观印象，自觉把歌词与节奏联系起来，为后面学习歌曲打下基础。) 二、观赏歌曲 1咦!小猴、小熊怎么竖起了耳朵?它们听到什么声音了吗? 2两位老师分别扮小猴、小熊对唱，幼儿完整观赏。 3这首歌几个人唱?和其他歌曲有什么不一样? （老师神奇的表情和口吻很快把幼儿的爱好调动了起来。两位老师的表演使幼儿很好地理解了什么是对唱。） 托班音乐教案 猫和老鼠 活动目标： 1、通过嬉戏，辨别感受两种强弱不同的音乐。 2、幼儿投入情景表演，在快乐的气氛下进行仿照律动，感受嬉戏的乐趣。 活动重点： 通过嬉戏，辨别感受两种强弱不同的音乐 活动难点： 幼儿投入情景表演，进行仿照律动 活动打算： 物质打算：鼠妈妈、老

27、猫的头饰，蛋糕盒子，请配班老师表演猫，两段强弱不同的音乐 阅历打算：幼儿知道小老鼠上灯台的故事，并会玩相应的律动嬉戏 活动过程： 一、引题老师带领幼儿玩小老鼠上灯台律动嬉戏，请幼儿和老师一起做。 师：小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，咕噜咕噜滚下来。老师边念儿歌边带领幼儿做律动嬉戏2遍。 师：哎呀，小老鼠肚子饿了，可是又吃不到灯台上的油，那怎么办呀？老师做努力想方法的样子。 师：哦，我知道在厨房里有一块很大的蛋糕，我们去把蛋糕拿来吃好不好啊？可是啊那边有一只老猫守着，你们在这里等着，鼠妈妈先去看看。 二、小老鼠拿蛋糕 1、老师示范音乐起，鼠妈妈跟音乐轻轻的走到厨房里拿起一块蛋糕，音乐变强，鼠妈妈赶

28、快跑回家里。 师：鼠宝宝们，妈妈拿到了一块蛋糕，给妈妈鼓鼓掌。（幼儿鼓掌） 2、幼儿示范 师：你们看到刚刚鼠妈妈是怎么过去拿蛋糕的吗？（轻轻的走过去的）师：其实鼠妈妈过去拿蛋糕是有方法的，（音乐起）你们听当音乐轻轻的时候，就表示老猫睡着了，我们可以过去拿蛋糕了，当音乐变的很响的时候，就表示老猫要醒了，我们要赶快跑回家里来了，知道这个方法鼠宝宝们也可以去拿蛋糕了。哪位鼠宝宝情愿和鼠妈妈去拿蛋糕呢？ 音乐起，老师请2位幼儿上前表演，提示幼儿音乐的改变。 音乐变强，师：老猫要醒来了，快跑呀。 老师带领幼儿跑回家里。 师：我们又拿回来3块蛋糕，给我们鼓鼓掌吧。 3、幼儿集体表演 （1）老师在前面带领幼

29、儿 师：鼠宝宝和鼠妈妈一起去厨房拿蛋糕吧。 音乐起，老师在幼儿前面带领幼儿去拿蛋糕，提示幼儿音乐的改变。 音乐变强，师：老猫要醒来了，快跑呀。 老师带领幼儿跑回家里。 师：哦，宝宝们真棒，拿到了那么多的蛋糕，我们鼓鼓掌。 （2）老师跟在幼儿后面师：你们看厨房里还有那么多蛋糕我们一起把它全都拿出来好不好啊？ 音乐起，老师在幼儿后面跟着幼儿去拿蛋糕，重点帮助实力较弱的幼儿。 配班老师（老猫）：喵呜，是谁呀？ 师：快跑呀，老猫醒来了。 三、结束 我们拿了那么多的蛋糕够我们吃上好几天的了，鼠宝宝们我们回去吃蛋糕喽（老师带领幼儿出教室）。 托班音乐教案：造小船 活动目标重点难点 1.初步学习儿歌，情愿跟

30、随老师一同念儿歌。2.借助画面，进一步理解儿歌内容。3.体验儿歌中脚丫嬉戏带来的乐趣 活动打算 1教学大书、幼儿用书、学习单、教学CD、学习DVD。2沙箱或沙坑。（如没可不打算） 活动内容： 1.老师引导幼儿观赏教学大书的1画面，通过提问帮助幼儿理解画面内容。 老师：（1）这是什么地方？有谁？ （2）猜猜看，他们在干什么呢？ 2.幼儿边看画面，边观赏儿歌。 （1）老师有感情地朗读儿歌，语速较慢。 （2）老师依据儿歌内容提问，并依据幼儿的回答，适当用儿歌中的语音进行归纳。 老师：小挚友和爸爸在哪里？沙滩是什么样的？（沙滩软软的） 他们在用什么踩踩呢？（脚板踩踩） 踩出什么来了呢？（踩出小船） 小

31、船要划到哪里去呢？(划出海湾) 3.老师再次指着画面朗诵儿歌，语速放慢，激励幼儿跟随老师轻声念。 4.老师带幼儿来到沙箱边，玩造小船嬉戏。 （1）幼儿脱掉鞋袜，自由地沙中走一走。 （2）老师带领幼儿一边念儿歌，一边视察自己的小船。 5.假如没有沙箱或沙坑，可带领幼儿在软垫上走一走，踩一踩，或带领幼儿边看幼儿用书，边念儿歌。 托班音乐教案 小手拍拍 设计依据 嬉戏是孩子学习最有效的形式，因此整个活动以嬉戏作为贯彻，在对音乐的感受认知中，运用了两个嬉戏来让幼儿学习，嬉戏一是为了驾驭歌词内容及节奏，嬉戏二是为了感受旋律。 在完整学习时运用了图示支架，从视听结合的感官体验中巩固认知。 领域 艺术 活动

32、类型 歌曲 活动内容 小手拍拍 活动来源 实施时间 教材分析 将相识五官的健康教化融入到音乐嬉戏中，让孩子在轻松的氛围中嬉戏、学习 活动目标 1、巩固相识五官的名称和位置 2、用欢乐的心情参加音乐活动，体验与同伴共同嬉戏的欢乐 活动重点 巩固相识五官的名称和位置 活动难点 用主动、欢乐的心情开心地表现音乐活动 难点形成缘由 幼儿对音乐活动感爱好，但表现力不够 难点解决策略 将孩子熟识的事物融入音乐嬉戏，使其表现更有自信 活动过程 一、欢乐嬉戏感受音乐 1.嬉戏（一） 老师运用歌词，以儿歌为形式有节奏地朗诵，引导幼儿一起参加手指嬉戏，初步感知歌词内容。 2.嬉戏（二） 老师引导幼儿用歌声来参加嬉

33、戏，感受歌曲的节奏、旋律。 二、运用图谱学习歌曲 1.出示图谱，进一步熟识歌词，并在歌声中感受旋律。 2.运用多种方式指导幼儿学习歌曲，演唱歌曲。 三、互动嬉戏欢乐无限 1.老师请一位幼儿合作嬉戏，激发幼儿的爱好。 2.老师请个别幼儿参加嬉戏。 3.引导幼儿自主找寻伙伴参加嬉戏。 活动反思及重构 活动中，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，这样幼儿简单明白歌曲的内容，引起幼儿爱好。由于托班幼儿年龄特点是留意力集中较短，整个活动让幼儿从头至尾学唱整首歌曲，一遍一遍地重复是不符合纲要精神的，因此，依据幼儿喜爱仿照动作的特点，我选择从动作入手进行教学。 我先引导幼儿小手爬

34、的样子，再邀请幼儿从自己身上从上往下、从下往上爬到指定的地方，在活动中一边做动作一边听老师朗诵、范唱。我遵循了幼儿学习的规律和年龄特点，在纲要新理念的指引下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松氛围中驾驭活动的重难点，把课当嬉戏上，把嬉戏当课上。 托班音乐教案 找个挚友 目标 学习歌曲，并能大胆参加找挚友的嬉戏。 体验与挚友嬉戏的乐趣。 打算 音乐磁带 围坐成马蹄形 过程 一、谈话导入 小挚友们，你们有没有自己的好挚友呀？有些小挚友还没有没有，我们来一起我们班中给自己找个挚友好吗？找挚友时要礼貌，要好玩，小挚友

35、才会喜爱和你做挚友，我们唱着歌来找挚友吧！ 二、学唱歌曲 1.老师示范唱歌，边唱边表演。 2.刚才老师是怎么做的。 3.我们一起来唱一唱这首歌好吗？（幼儿跟着老师一起唱23次） 刚才我们唱了一下歌，现在让我们一起找找挚友好吗？把你的两个食指竖起来，表示两个小挚友。（幼儿边唱边用手指做小挚友） 三、边唱边找挚友 1.刚才我们宝宝用小手来表演了找挚友，那你们想不想看看老师是怎么找挚友的？（老师边唱边表演） 2.老师刚才是怎么做的啊？（幼儿简洁说一说）谁情愿和老师再来表演一次啊？（邀请一个幼儿来表演）XX小挚友和老师表演的好不好啊？ 3.我和XX都找到了自己的好挚友，老师知道其他小挚友也想找挚友，现

36、在就动身吧！（先找旁边的孩子，再去找班中孩子做挚友） 4.小挚友们刚才都找到了谁当好挚友呀？现在我们重新找个好挚友好吗？ 四、延长 把动作换掉，鞠躬之类的。 托班音乐教案 开火车 活动打算 选择宽敞的活动室，场地四周的地面贴上醒目的黄色环状双线条作为轨道。(环状轨道不宜太大，以椭圆形为宜) 循环播放的开火车音乐。 活动目标 乐意跟着老师、同伴一起嬉戏，体验和老师、同伴一起嬉戏的欢乐。 在音乐嬉戏中，能跟着音乐信号仿照老师做动作，并尝试跟着老师一起唱。 活动过程 一、以音乐声引导幼儿进入活动 情境创设：播放火车呜叫的声音呜呜，让幼儿倾听。 1重点提问： 这是什么声音? 看看我们的小火车都停在哪里

37、? 2小结：小火车长又长，一节跟着一节排在轨道上。我们的火车要开喽!呜呜 3视察：火车呜叫的声音和老师的提问是否引起孩子的关注。 孩子的行为表现：当声音响起时，全部孩子均驻足凝神，有的马上回应老师的提问；有的则看着老师，脸上表现出新颖的表情。 老师的回应方式：啊，是火车开来了，接着提出我做火车头，你们做小火车，我们一起停到轨道上去吧。 4视察：孩子是否跟着老师一起站在轨道上。 孩子的行为表现：在老师的呼唤下，大多数孩子站在轨道上，有的蜂拥在一起，有的依次站在他人身后，还有个别孩子在轨道上跑来跑去兜圈子。 老师的回应方式：对能站在轨道上的孩子，老师刚好确定，可用语言激励你的小火车停在轨道上了，真

38、棒，也可用跷起大拇指等方式进行表扬。引导全部孩子都站在轨道上，尽可能一个跟着一个。 二、以语言信号引导幼儿仿照 情境创设：接着播放开火车音乐，老师随着音乐节奏原地踏步并在胸前转动双臂，发出语言信号小火车的轮子转起来了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了，引导幼儿仿照。 1重点提问： 你的车轮转起来了吗? 车轮转起来时发出什么声音? 2小结：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了，我们的火车开来了。 3视察：孩子是否仿照老师在胸前转动双臂。 孩子的行为表现：大多数孩子能仿照老师，有的双臂无节奏地快速转动，有的能根据音乐节奏转动，有的嘴里还会念着咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓的节奏，有的脚步也动起来，跟着往前走。 老

39、师的回应方式： 第一，待全部孩子都动起来了，老师一边发出语言信号咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开来了，一边带动全部孩子在轨道上开火车。刚起步时，脚步小一点，行进速度不要太快。 其次，大多数孩子都参加到开火车活动后，老师一只手握空心拳向上一举：呜火车到站了。老师停止前行，并示范引导幼儿蹲下来。 第三，孩子全都蹲下来后，老师又将手臂一举，站起身发出开火车的信号：呜火车又要开了。 三、以音乐信号引导孩子进一步嬉戏 情境创设：老师跟着开火车的音乐，边唱边带孩子接着开火车。在音乐信号的引领下，老师转动着车轮接着开火车。音乐停止，老师用语言信号提示呜火车到站了，带领孩子全部蹲下。嬉戏循环进行。 1重点提问： 火

40、车到站了，还有声音吗? 火车到站了，大家都应当怎么做呢? 2小结：音乐停了，没有声音了，就是告知大家火车到站了!我们要立刻蹲下来。 3视察：孩子是否能听着音乐信号或者语言信号仿照老师做动作。 孩子的行为表现：在反复嬉戏中，孩子能随着音乐节奏做开火车的动作，有的还能跟着歌曲一起唱。在音乐停止的时候，起初大部分孩子能仿照老师蹲下来，慢慢地还会仿照老师蹲下来时嘴里发出呜的声音。 老师的回应方式： 第一，跟着音乐循环进行音乐嬉戏。为增加趣味性，老师带领孩子全部蹲下后，可以向孩子询问：有人下车吗?还可以招呼游离在嬉戏外的孩子上车：火车停了，请快上车吧！ 其次，当孩子已经能跟着音乐做嬉戏，老师可以在音乐的

41、间隙增加一些嬉戏情节，如火车到站了，小兔子请下车。老师可以变换角色，仿照小兔子竖起两只耳朵的样子，离开火车轨道，引导幼儿跟着老师在场地中心仿照兔子跳。呜火车要开了!小兔子快上车。老师又带着孩子回到轨道上。音乐起先，嬉戏接着。 第三，随着嬉戏的推动，还可以变换多种角色，如小兔跳、小鸟飞、小猫走等，引导孩子进行情境性的动作仿照，如这里有一片青草地，小兔子快下车，然后在场地中心边念儿歌边带着孩子做嬉戏，如小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草。老师可以依据孩子的活动状况重复或增加嬉戏内容。当火车要开了!呜指令一发，老师重新引导孩子回到轨道上，嬉戏重新起先。 活动建议 第一，开绽开火车嬉戏时，活动空间要宽敞，但不宜过大。轨道周边的障碍要清除，以免孩子在活动中发生碰撞。嬉戏可以先支配在室内，再到室外，尤其是初次嬉戏最好在室内，以削减周边环境对孩子的干扰。 其次，老师引导孩子参加嬉戏时，要注意音乐信号与语言信号的结合运用，帮助孩子快速且有序地进入嬉戏，提高孩子听信号反应的实力。 第三，本嬉戏可以反复进行，每次时间不宜过长，可依据孩子的活动爱好和须要逐步推动。当孩子熟识嬉戏方